著名特级教师吉春亚：《花钟》教学实录

执教： 北京小学 著名特级教师 吉春亚

教学流程：

一、 复习引处

1、 抄写词语。

2、 说说《花钟》 的意思。

二、 学习课文最后一段

1、 出示： “一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起， 把花圃修建得像钟面一样，组成花的‘时钟’ 。 这些花在二十四小时内陆续开放。

你只要看看什么花刚刚开放， 就知道大致是几点钟， 这是不是很有趣。 ”

2、 指导读出意思， 读出情趣。

三、 欣赏语言， 积累

1） 自主学习

花钟的设计是那么巧妙， 奥秘就在课文的第二自然段， 同学们快点去探寻奥秘吧！

奥秘发现了吗？ 谁能读一读。

2） 出示：

鲜花朵朵， 争奇斗艳， 芬芳迷人。 要是我们留心观察， 就会发现， 一天之内， 不同的花开放的时间是不同的。 凌晨四点， 牵牛花吹起了紫色的小喇叭； 五点左右， 艳丽的蔷薇绽开了笑脸； 七点， 睡莲从梦中醒来； 中午十二点左右， 午时花开花了； 下午三点， 万寿菊欣然怒放；傍晚六点， 烟草花在暮色中苏醒； 月光花在七点左右舒展开自己的花瓣； 夜来香在晚上八点开花； 昙花却在九点左右含笑一现……

3） 欣赏语言和朗读指导

体会不同的时间开放不同的花。

不同的花开放的时间不同：凌晨四点， 牵牛花吹起紫色的小喇叭；五点左右， 艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点， 睡莲从梦中醒来；中午十二点左右， 午时花开花了；下午三点， 万寿菊欣然怒放；傍晚六点， 烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现……

4） 背诵竞赛

5） 检查背诵情况

学生看着画面背诵

出示开放的牵牛花、 蔷薇花、 睡莲、 午时花、 万寿菊、 烟草花、 月光花、 夜来香……运用书本语言说说如何开放。

四、 品读课文， 表达

师： 不同的植物为什么开花的时间不同呢？ 奥秘又在哪里？

（引读中揭示奥秘就在于植物开花的时间， 与温度、 湿度、 光照有着密切的关系。）

五、 总结拓展， 写话

1、 原来奥秘在这里。 花儿开放的时间跟“温度和湿度、 光照、 昆虫传播” 有关系。 因为温度和湿度、 光照、 昆虫传播的时间不同， 生物学家发现如下的花也不不同的时间开放。

出示：

麻花在凌晨 3 时左右（ ）

清晨 4 时， 羊须草（ ）

清晨 6 时左右龙葵花（ ）

蒲公英则在早晨 7 时左右（ ）

到了中午 12 时， 太阳花（ ）

下午 5 时多， 紫茉莉（ ）

月亮升上了天空， 晚香玉（ ）

2、 学生写话。

板书设计：

花钟

不同时间开花

发现奥秘

温度、 湿度、 光照、 昆虫活动

钟面 时钟 陆续 大致

曹群娜 整理

听后感：

花儿在简约中绽放

听了吉春亚老师的《花钟》， 深深地感受到了语文课堂中简约的魅力。 在吉老师执教的《花钟》这一课中， 吉春亚老师的教学目标设定非常简约， 就是让学生感受作者在描写不同花开放时（即第一自然段） 用词的准确， 能在课堂上背诵该段并模仿以上的写作特点写一两句话。

从目标出发， 吉老师抓住了朗读——积累——运用这条教学思路， 循序渐进， 环环相扣的教学策略， 使目标得以落实。通过不同形式的反复朗读， 让学生体会课文用不同的动词——“吹、绽、 醒、 怒放、 苏醒、 舒展、 开花、 含羞一现” ， 表现鲜花开放的特点。 然后在齐读中感知内容， 在伴着图片展示的导读中加深对比的认识。 通过老师读句子， 学生动作演示花开的样子， 引起学生关注动词运用的形象与生动， 提出“读出意思， 读出画面” 的要求， 这样带着要求反复朗读， 引领学生进入花的世界， 体验开花的情境。 通过不同形式的反复朗读， 学生不仅入情入境， 而且对这一自然段的内容较为熟悉， 在这基础上进行背诵竞赛， 就能水到渠成了。 在掌握了文章的内容后， 就要学习文章的写法加以运用了。 吉老师出示了一些学生较为熟悉， 平时接触、 观赏较多的花卉， 让学生进行模仿写话， 并及时地指导学生运用正确的动词， 让学生的脑筋真正地动了起来， 思维之花在简约的课堂中绽放。

值得商榷的是， 朗读应是学生个性化的理解， 在朗读时应指导学生进行个性化的朗读， 这样课堂会更精彩。