军神评课稿范文

　　《军神》一课是一篇歌颂军魂的典范之作，赞扬了刘伯承将军超人的坚强意志。文字朴实细腻感人至深。文章讲述的是88年前的事，离学生的生活实际太久远，学生理解起来会很难。可是，听了普陀区新武宁小学高静却让我学到很多，高老师以自己精心的设计，巧妙的构思，使文本与学生拉近了距离，让学生的思维在老师的启发下得以发展。

　　一、从"神"到"神"，首尾呼应

　　释题："神"这个词素在字典中有好几个解释条，比如有……（媒体出示）

　　神话传说中的人物，有超人的能力——如：用兵如神；

　　特别高超或出奇，令人惊异的——如：神奇，神效；

　　二，媒体运用，恰到好处

　　运用一：

　　老师这儿有一句话就是刘伯承手术后告诉别人当时他决定不用麻醉剂的原因，听：媒体录音及文字："孙膑失去了双腿，依然可以指挥千军万马；我失去了一只眼睛，只要还有健全的大脑，也可以驰骋疆场，为祖国效汗马之劳……"

　　运用二：

　　就是这样一个病人，竟然为了保持清醒的大脑而甘愿忍受常人无法忍受的剧痛，这是一幅怎样的画面啊！（看刘伯承动手术时的录像）

　　在《军神》这一课中，老师多媒体的运用也恰到好处。一段手术前，拒用麻醉剂的真情告白，一段逼真的憾动人心的电影片段，声声铿锵有力的话语，扣人心弦的手术画面，刺激着学生各种感官的体验，使他们的心灵受到了强烈的震憾，再度唤醒对军神刘伯承的敬佩之情。

　　三，反复研读，升华情感

　　（一）自主阅读，整体感知。

　　整体读文：是谁称赞谁是"军神"呢轻声读读课文，划出相关的句子。

　　（二）：细读体验，互动交流

　　品读赏析：手术前，沃克医生听到一个出乎意料的要求是……，于是就有了两人间的这番对话，也就是课文2—5节，自己读读这段话，体会这两人的对话分别应该用怎样的语气来读

　　研读重点：用上板书上的内容，描述这惊心动魄的一幕。

　　朗读体验：让沃克医生惊呆的原因是什么呢让我们拿起书，轻声地读读上文，找找答案。