尊敬的各位老师、亲爱的同学们：
大家好！
一杯清茶，一段音乐，徐徐的清风，此时加上一本好书，就有了安静而又丰富的内心。书，因为有她，我们变得会思考，并充满着灵性。
忙碌却充实的寒假中，还有一部分由书填满。
在假期每天都会看几页毕淑敏著的《爱怕什么？》。她以心理学家的目光和作家的笔法，针对当代中国人纷繁驿动的心，写下了那一篇篇令人耳目一新的散文。看着一篇篇娓娓道来的散文，犹如自己的内心沐浴在清新的风中，荡涤得一如雨后的新叶。作为一名老师，繁琐的工作，来自多方面的压力常常有些让人喘不过气来，精心读着这本书，正如书名所说，爱怕什么？于是，极力地吸收着书中的营养，告诉自己，活得好一点，快乐一点，善良一点，健康一点，光明一点……很喜欢其中一篇的书名《鱼在波涛下微笑》，那么让我在阳光下微笑，更是希望在平时，因为我的努力，我的学生们在阳光下微笑……
书桌上《做一名有专业尊严的教师》、《听窦桂梅老师讲课》这两本书是关于特级教师窦桂梅老师的。我一下子就被她的课堂和她的人所深深吸引，她的课堂教学智慧、细腻、甚至是唯美。佩服她对文本的解读，对学生的引导，从她的课，她的讲座，甚至是每一个细节，展现出的是语文课堂教学的无限魅力。因此，认真读了这两本书，内心里甚至偷偷地奢望自己也能成为窦老师一样出色，不是因为可以出名，而是因为这样老师学生会喜欢，因为这样的课堂孩子才会沉醉其中。认真琢磨窦老师的文字，仿佛能置身于当时的丰富生动的教学情境中，促使我也不断反思我的课堂。我震撼于这段文字：“教师因读书铸就备课灵魂，便成就了教育的永恒爱心、理想信念、社会良知以及社会责任心，这，才是一个教师不或缺的精神底子”……所以，窦老师能够超越教材，她的深度备课这一理念也伴随着这段文字，深入我的内心。窦老师的课堂，窦老师的文字一次又一次地震撼着我的心，有智慧，有激情，有诗意，所以有魅力。我想，这就是我前行的目标。
每一次读书便觉得自己的肤浅，于是，将继续鼓励自己，每天读一点，厚积才能薄发。那么，静静看书吧，相信，我心一定有收获。
尊敬的各位领导、各位评委老师：
大家好！再次接到参加演讲比赛的通知后，我熟思了很久，这次的文稿写出来，能否完整地展现我的想法，我真得没有把握，但是，既来之，则安之，我也想借这个机会说一说与孩子们一起读书的感受，恳请专家和各位评委老师多批评指正！我演讲的题目是《共读与共赢》！从这个题目中不难看出，我的观点是：与孩子们一起读书，绝对是一种共赢的效果，无论是自己的学生还是自己亲生的孩子，都是这样的结果！
先说一件和自己的学生一起读书的往事吧，那件事给我的触动真的不小！事情要追溯到20xx年的春天，初中语文教研员蔡老师到我们学校去听课，领导安排我来讲这堂课，根据教学进度，适逢我讲《杨修之死》这篇课文。我自认为对罗贯中的《三国演义》是比较精通的，所以，事先并没有在备课上下多大的功夫！那个时候的授课，对于启发学生思维这一环节要求的不高，只是照本宣科地理顺了文章的结构，并解决了字词，之后就让学生们自己读课文。在学生们读书的过程中，我在黑板上写下了这样一个问题：杨修为什么会死？然后等学生读了一会，我就让大家开始讨论！学生们有的沉思，有的翻课本盲目地找答案。
本来，按照我的估计，学生们的回答基本上是偏离不了杨修本人恃才放旷和曹操嫉贤妒能这两个答案的，因为，在我的脑海深处，这本也就是导致杨修死亡的根本原因。我信心满满，期待学生们能按照这个思路来回答，答完这道题，所有的教学环节就全部完成，我也就可以顺理成章地下课了，想到这里，我不免有些得意，讲这么一堂课，太简单了！谁知，一个我最信任的学生的回答却让我大吃一惊！他说，罗贯中的本意并非是夸杨修聪明！其实，他很傻，并非真的聪明。听了他的回答，我的脑袋当时就嗡地一声，心想，孩子，这是在听课啊，你可别给我砸了锅！
心理是这么想，但我还是硬着头皮请他来说一说自己的理由。于是，那个学生不紧不慢地说出了一番令我在以后的教学甚至是做人上都将毕生铭记的话。
他说，杨修虽然是高智商，学识渊博，但是这不代表他就一定是个聪明人，他若聪明，就不会糊里糊涂地卷入到曹操继承人争夺这件事当中；他若聪明，就不会在曹操的食盒上写下一人一口酥这五个字，难道说，曹操身边能人众多，就止他一个人了解曹操的真实想法吗？其实不然，能人到处都是，只是别人比他更了解什么该说，什么不该说；什么该做，什么不该做！再说一说他最后的死，曹操是以他祸乱军心为理由杀了他的，亏他自己当初在埋葬曹操身边侍卫的时候说过操非在梦中，君乃在梦中耳！这句话，你知道曹操居心叵测，阴险歹毒，自己却偏偏往枪口上撞，难道这就是聪明的表现吗？所以说，他很傻！
听完了他的这一番陈述，听课的蔡老师带头鼓掌，所有的学生也一齐鼓掌，而我的冷汗却嗖嗖地往外冒，心想，你小小年纪就能把问题看得这么透？但是，我当时没有做任何表示，草草地下了课。课后，我急忙把他叫到办公室，就问他是谁教他课堂上这么回答问题的，他说，爷爷在家里经常给他讲三国的故事，还告诫他，做人千万不能学杨修。我把他表扬了一通，就让他回去了。而自己却久久陷入了沉思。与其说是沉思，倒不如老老实实地说是在心头自我反省了一通。我想到了罗贯中在《三国演义》这部小说里写曹操去世的时候写过这样的两句诗：书生轻议冢中人，冢中笑尔书生气。是啊，我们这些做语文老师的，并非讲述完一篇课文，就算真正完成了教学任务，用现在的观念来解读，那就是和谐、高效、思维对话是否真正落到了实处！那堂课，我想，若干年后，我的学生们或许早就忘记了，因为，那本也就是一堂普通的课。而我，却终生难忘，我真的觉得，那堂课上，我才是真正的学生，我的学生其实才是真正的老师！古人说，学无止境，我必将终生铭记这句话。
和学生共读，那一次，我实在是受益匪浅。
时间如白驹过隙，稍纵即逝。转瞬间，我的女儿已经5岁了，每每提及她，洋溢在我心头的就全是温馨与甜蜜了。由于在乡下工作，每星期才只能陪她两天，心头总难免有些愧疚。所以，呆在家里的日子，我尽量多陪她一起读读《幼儿画报》，然后做做游戏。她是非常喜欢和我一起跑跑跳跳的，她的性格实在太活泼。记得那次一起读《江雪》这首诗，她就产生了浓厚的兴趣，非要我反复地给她读千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪！读了几遍，我懈怠了，耍个小聪明，让她自己读，她眨巴眨巴眼，就开始了！千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江小兔子毛！我当时听了一愣，不是这么说的啊，诗怎么能这么背？我有点恼火，却没发作，只是问她。而她，理直气壮地说，雪啊，就像小兔子毛啊！
我就喜欢这么背！之后，自己就在那里反复重复背诵。我顿时恍然大悟，没错的，兴趣才是最好的老师，她这么一来，不比课堂上让学生硬生生地去造句子好得多吗？想到这里，我转怒为喜，也跟她一道开始瞎背起来。夜深了，我和她妈妈一起哄她上床睡觉，我又重复白天小兔子毛这几句，她就咯咯地笑，笑得那么开心。她睡了，嘴角分明带着微笑。我想，在这个夜晚，在她甜蜜而又美丽的梦里，她一定会梦到纷飞的雪花，雪地上蹦蹦跳跳的一只小兔子，还有她在那里快乐地追逐，无忧无虑地玩耍吧。夜深了，我坐在灯下，仔细品读白天的甜蜜，我想到了一位先哲说过的那个词语教无定法，这话真对！用什么样的方法去教学生是最好的？我估计没人敢轻易地回答。记得以前在写教案的时候，每每遇到教学方法这个环节的时候，总是应付了事，现在想来，这还真是一门大学问。看来，和女儿一起读读书，读读画册，也有这么大的收获嘛，真是学无止境啊！
古人说，书山有路勤为径，这是勉励后人读书当勤奋；陶渊明在《五柳先生传》中则说，衔觞赋诗，以乐其志，这是把读书当做淡泊名利，陶冶情操的一种生活方式。而我则想说，工作的时候，多和学生一起品读品读文章，用心教教学生，把你的一身本领好好施展出来；回家的时候，有时间多陪陪孩子，一起读读书，这是一种天伦之乐啊。作为一名人民教师，总不能忘了老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼这个道理吧！
我的演讲结束，谢谢大家！
亲爱的老师、同学们：
我今天演讲的题目是《与书共舞，体验教育幸福》
幸福，无疑是一种体验，教师的幸福是什么哪？是能够体验到教育的幸福。
也许有老师疑惑了，今天演讲的内容不是读书吗？你怎么说到幸福上去呢？别急，请听我慢慢说来。
孟子说：“君子有三乐，而王天下不与存焉。
父母均存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。”对于前面两种快乐幸福，想必很多老师都能体验到，但是第三种呢？像我们这类面上中学的老师，能有“得天下英才而教育之”的感受，想必少之又少。
我们“起得比鸡早，睡得比狗晚，干得比牛累”，从早上6点工作到晚上10点，天天不是备课，上课，改作业，就是坐班，开会，连没有晚自习的晚上还得要早早到教室，
安顿学生，找学生谈话，天天得提起百分看着那些调皮捣蛋鬼，就怕他们搞出一件事情，让你饭也吃不香，觉也睡不好。
而学生呢，面对你的教育，不以为然，我行我素。
辛苦的付出得到的竟然是“我们不喜欢你这个老师”。
这样的生活，我们能够算“得天下英才”吗？我们能够体验教育的幸福吗？不，不能！
这样的生活很累很累，这是我在做老师，做班主任后非常强烈的感受。
面对你天天辛苦付出的学生，体会不到半点的幸福，感觉的只有无尽的疲惫，无尽的烦恼，这样的感觉让我觉得可怕！我还很年轻，我以后的教育教学道路还很长很长，
体会不到教育的快乐幸福，我整个的人生幸福又何在？作为教育者，我都是满心疲惫，我怎么能够培养出身心健康的学生？
我教书是为了什么？语文是什么？教育是什么？什么样的教学是理想的教学？什么样的教师是理想的教师？怎么样才能让学生接受我的教育？我的幸福在哪里？……对所有这些，我曾经痛苦地思索过，曾经力求寻找出一个“放之四海而皆准的”的模式。
亲爱的老师、同学们：
不知从何时起自己就喜欢上书。应该是在识字前，当时觉得爸爸妈妈很棒，拿了那么一个小本本就可以讲出那么多好听的故事，所以觉得那个本本很神奇，为了探询究竟，我开始破译书上的密码——认字。
儿时，哥哥是一个酷爱读书的人，爸爸妈妈还有邻居们都夸他，我很羡慕。当时看书是以连环画为主，一本书下来也没有几个字，但我喜欢听别人说我爱看书。因为总觉得，看书的人才有知识、爱学习，我喜欢别人说我是个爱学习、有知识的人。
现在，我喜欢和老公带着儿子一起去书店，无论拿起什么书，我就饶有兴致得给他讲，他总是一本一本的把书拿到我的手中，我们就这样畅游在书海中，看着，交流着，玩着，闹着，乐在其中。
书是我们的朋友。
读书让我认识到，要做一个有的人。
教师要教书，更要育人。全国特级教师窦桂梅老师说：教育的真谛在于将知识转化为智慧，将文化积淀为人格。她还说：教师因读书铸就备课灵魂。她认为，教育的永恒爱心、理想信念、社会良知以及社会责任心，才是一个真正的教师不可或缺的底子。陶行知先生说：教育“千教万教教人求真”，一个教师能走多远，他的学生就能走多远。教师的，直接影响到学生的发展。一个有博大的境界的教师，才有可能培育出有益于国家民族的人才。
读书还让我认识到，要做一个有专业尊严的人。
教师的专业水平、专业能力是他从事工作、教书育人的根基，没有这个，什么都是空谈。阅读论著、观摩名师课例，让我明白：教育的最高境界是美。读书，让我深刻体会到了为师之道，知晓了由合格到优秀，由优秀到卓越的教师成长之路。在不断学习、自我完善的过程中，我从一个刚走上讲台、缩手缩脚的新教师成长为一个有教学自信、乐于与学生一起分享成长快乐的教师。
在教学之路上，读书让我从一个蹒跚学步的新手到充满自信的职业教师。我坚信，找到了读书学习这一动力之源，我一定会与我的学生一起不断成长，从稚嫩幼苗长成参天大树！
读书改变了我的生活，带给我成长的喜悦！
《希望教室：教孩子一生最受用的36种能力》是苏明进老师的一本教育随笔。本书以教给学生成长的36种能力为主轴，为我们娓娓叙说有关“希望教室”的故事。全书在36个平凡而动人的小故事中，展现如天使般纯真的童心和身为教师的快乐。同时，它极生动地揭示了“教育即唤醒”的真义。同时，“教室”的魅力也深深地吸引了我。
于是，我继续阅读其它和“教室”有关的故事：美国雷夫《第56号教室》、淄博常丽华《守住自己的教室》，今年又听说潍坊的李红霞在用她的统合教学法打造她的幸福教室，朱永新教授倡导的新教育实验者们在缔造完美教室。
从第56号教室、希望教室、幸福教室到完美教室，可见教室不再是简单的一间间房子了，它被赋予更深刻、更丰富的含义。
什么是教室？雷夫老师说，一间教室能给孩子们带来什么，取决于教室桌椅之外的空白处流动着什么。相同面积的教室，有的显得很小，让人感到局促和狭隘；有的显得很大，让人觉得有无限伸展的可能。是什么东西在决定教室的尺度——教师，教师的面貌，决定了教室的内容；教师的气度，决定了教室的容量。常丽华老师说，决定一间教室的，不是教室的好坏，而要看是谁站在教室里！教室是我们的愿景，是我们想要到达的地方，是决定每一个生命故事平庸还是精彩的'舞台，是我们共同穿越的所有课程的总和，它包含了我们论及教育时所能想到的一切。朱永新教授说，让教室成为师生幸福的源泉。
朱教授说得好：幸福的获取无非有三种途径，一种是人和财物的关系，挣的钱比别人多得多，可能会幸福；第二种是和人的关系中，更容易给我们带来幸福，当我们从同事目光里，从孩子们的眼神中，能够读到满足和尊重的时候，就会感到幸福。最大的幸福是第三种，来自于内心，是人和自己的关系。拥有自己的梦想，大胆地去努力，不断地超越自己，会感到幸福。从这点来说，守住自己的教室，关注教室的每一个角落，关注教室里的每个孩子，关注教室里的每一件事，就会收获幸福。这也就是朱永新教授所说的：完美教室是一付扁担，一头挑着课程，一头挑着生命。开发卓越课程，缔造完美教室，书写生命传奇，让每朵生命之花在教室里绽放。
年轻的朋友们，让我们一起，守住自己的教室，静待花开！
尊敬的各位领导各位同事：
大家好！
我是涝坡小学的冯加风，我演讲的题目是《读书育人》。 "万般皆下品，唯有读书高。读万卷书，行万里路。"是中国老百姓信奉的至理名言；"读书改变命运，学习成就未来。"这应该是知识经济时代一种不可争议的共识。作为一名老师，要想能够适应新的教育形势，就必须不断的读书。况且，在竞争激烈的现代社会，没有一个渊博的知识是不行的。读书让我们能够很好的乘上时代的风帆，能够让自己的职业生辉。
中华民族自古以来是以礼仪大邦闻名于世，我们的民族从来就有知书达礼的传统美德。"虚席以待"、"程门立雪"、"三顾茅庐"等等以礼相待的成语和典故，在历史上广为传诵，就深刻反映了这一点。读书才能知礼，讲礼，对人彬彬有礼，对他人的尊重，是保持人们正常关系的准则。知礼讲礼的人大多以他人为重，以社会为重。能真诚待人正是一个人高尚情操的表现，是内在优秀品质的外化。读书是提高个人修养的必然途径，是提高自身素质的重要手段之一。
我们大家都知道，教师做着教书育人的工作，可谓"桃李满天下"。我们的一言一行都关系到一代又一代学生的成长。学生的知识增长和我们的知识构成密不可分，那么主要影响我们知识构成的是什么呢？是读书。博斯威尔有这样的一句话："每天读上五小时书，人很快就会渊博起来。"我们的教师每天很多时间都用在教育教学中，或许不可能这样的投入，但是只要书籍在我的心中，我每天抽出一点点的时间，我就可以补足自己的不够，因为知识是来不得半点虚假，更不能是道听途说。
所以今天我在这里主要谈谈读书对教师专业成长的意义。
曾有人这样形容读书："阅读不能改变人生的长度，但可以改变人生的宽度。阅读不能改变人生的起点，但可以改变人生的终点。"我相信阅读对一个人的影响是终生的。在新课改的今天，教师更应该多读书，让读书成为生活中重要的一部分！唐代大文学家韩愈曾说过："师者，所以传道授业解惑也。"教师，作为文化底蕴的传承者，人格力量的塑造者，自身素质不是很重要吗？而教育，天然需要教师有一种博大而高远的精神，一种充实而圣洁的灵魂，一种虔诚而温馨的情怀、一种追求完美人生的信念。
古人云：学高为师，德高为范。由此可见，学识与品德是做教师的基本标准。
读书，能改变教师的精神气质和品性，"腹有诗书气自华"。读书，能够使教师不断地增长智慧，让自己的教学闪耀着睿智的光彩；读书，能使教师充满生命的激情和智慧的言语，以最简洁的线条，拉动最丰富的信息；读书，能改变教师的人生，使教师思考人生，把教学变成一种过程、一种动态、一种求索；读书，是教师可贵的生活品质，一种诗意美好的人生境界。
此外，我们除了自己要不断读书，还要培养学生对书的感觉，对书的兴趣，以及读书的正确方法。让他们在书的海洋里学会如何捕捞对自己有益的东西，也只有这样，才不枉我们教书、育人的根本宗旨。
作为一名年轻教师，书籍给了我无穷的力量，我要用这种力量，去改造学生的世界和未来，让我们就在这书的海洋里，勇敢的、执着的、义无反顾的扬帆起航！实现我们共同的理想！
我的演讲讲完了，谢谢大家！
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