(二)多想去看看
教学目标
（一）能认识12个生字词,会写6个字。 （二）正确、流利地朗读本课,背诵本课。
（三）知道北京是我国的首都,五星红旗是咱们的国旗,懂得热爱北京、热爱祖国。
教学重、难点
指导孩子有感情地朗读本课,激发孩子热爱北京、热爱祖国的思想感情。教学过程:
一、创设情景,激情。
（一）谈话:孩子们,每个星期一,咱们都要举行升旗仪式,你们能谈谈感受吗？
（二）激情:孩子们,在咱们的首都北京天安门广场上,每天咱们的国旗都同太阳
一同升起,那场面非常壮观。你们想去看看吗？【孩子:“想”】 （三）出示课题,请孩子们带着此刻的心情读一读课题。【指读,齐读,读好题目】
（四）播放升旗的录象。【观看后,说说你有什么想法？】
过渡:有一位山村孩子,他也非常想去北京看看升旗,一位叔叔用了一首诗写出了他的心愿,你们想读一读吗？ 二 朗读本课,悟情。 （一）初读本课:
【1】孩子自由朗读本课,小组合作学习生字词。 【2】全班交流:提醒难读的音,难记的字。 【3】分句读本课。
（二）再读本课: 学习第一段
【1】孩子再读本课,划出不理解的词语。 【2】交流:
A:理解“遥远”。大山里的人要到北京城,需要坐几天几夜的火车。谁能读好这句话？指导朗读 B:理解“壮观”。联系看到的升旗仪式,让孩子了解北京天安门广场之大、参加升旗仪式人之多,场面之雄伟,进而体会“壮观”的含义。指导朗读。 C:品读第三句,同桌议一议,怎样读才能表达“我”的强烈愿望。 【3】对比:我多想去看看。 我想去看看。
两个句子有什么不一样？怎样读好书上的这句？ 学习第二段
【1】老师朗读第一句,找出与第一段第一句有什么不同。 【2】朗读第二句,完成下列填空。
【 】的新疆 【 】的天山 【 】的雪莲 【3】全班齐声朗读第三句。 （三）有感情的朗读。【男女生赛读 】 （四）指导背诵。
三 拓展延伸,延情。
（一）读了这课,你读懂了什么？ （二）课外阅读补充:《国旗歌》
（三）你还了解北京的什么？出示课前收集的北京风景图片及有关的资料,介绍北京美丽的风光。
教学反思:
本课教学我以“情”贯穿本文,以“情”为导线,引领孩子一步一步地感受到小男孩迫切想去北京的心情。具体做法是: 一、通过多媒体的展现,激发孩子的情感。 山村的孩子对天安门的升旗仪式也许是陌生的【咱们的孩子也不例外】因此,咱们利用了多媒体的优势,在孩子面前展现了天安门广场升旗的雄伟壮观场面,让孩子置身其中,让他们有身临其境的感觉。从而激起他们的热爱国旗的感情。如:当我播放录象“升国旗”的时候,很多孩子情不自禁地喊出了“哇！”并随着国歌声的响起肃立,那种气氛,俨然自己也在其中。后来,当我问他们看完后有什么想法时,有的孩子说,我真的很想去北京看看,有的说我长大也要当升旗手等等。 二 通过多种形式的品读,领悟文中的情感。
《语文课程标准》指出:阅读教学应尊重孩子在学习过程中的独特体验。每个孩子的生活经历不同,生活环境不同,所以每个孩子的语言表达,情感体验多有不同。初读时,我让他们合作学习字词,然后再重点交流。品读时,我先让孩子提出不懂的地方,然后指导孩子讨论、理解,再指导朗读,最后再以多种形式的读,如:齐读,赛读,同桌读,配乐读等来领悟其中的感情。 三 通过拓展延伸,延续孩子的情感。
如果说这节课只停留在让孩子背完本课就结束的话,孩子的情感就不会深入。在课后我让孩子阅读补充材料《国旗歌》,让孩子欣赏北京的美丽风光,并配以歌曲《我爱北京天安门》,再次激发了孩子的热爱北京首都,热爱国旗的思想感情,让他们的情感得以升华。
2019年6月27日
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