2021年宜兴市实验中学高三语文期中考试试题及答案

一、现代文阅读（36分） (一)现代文阅读I(9分) 阅读下面的文字，完成下面小题。

时间的隐喻 傳菲

①怀玉山脉勒住了缰绳，东奔的烈马停了下来。群山如一锅沸水，暂时不再潽射，水花凝结成了低矮的山冈。龙门山像一把圈椅，新叶村堰卧其中。

②在新叶村，我有长久的恍惚：夏日蒸腾般的晕眩、古老巷弄幽深的迷失、池塘倒映出来的幻觉、旧年屋舍散发的阴凉、溪流时断时续的亘古之声、灼日下荷花盛开的夺目光晕——午间酣睡在走廊里的老人，晒在竹圆匾里焦红的辣椒，失去水色又略微卷曲的君子竹叶，剥落了石片的碾盘，千年的水井浮起今晚的淡淡月色，群山在望，苍鹭在茂密的灌木林栖落，指甲花映在门前的空院。

③新叶古村始建于南宋嘉定年间，叶氏先祖叶坤从寿昌湖岑畈入赘娘舅夏氏家，繁衍至今，已三十余代。夏氏人丁不旺，被迫外迁，而叶氏根深叶茂，开枝散叶。

④桃树茂密之处，即村舍。村舍依半扇形围拢成村落，村落有池塘。塘叫南塘，像一块长满了绿锈的铜镜。石砌的塘堤爬上了苔藓。塘口有一片葱油的蔬菜地。水生万物，千年不息。翘起的瓦檐，粉白斑驳的砖墙，窄小的房门，高大的池杉，闲散的人影，它们一并收入南塘，像是沉落水底，又像是浮出波面。南塘成了近似谜语的象征物。宋朝理学家金仁山在规划叶村时，以“山起西北、水聚东南”的格局，开挖了南塘。塘一般用于聚水灌溉，洗衣洗菜，可一座八百年的池塘，更像一座时间的钟塔。它会照见什么呢？年年日日，人在池塘的水影里更替，池边的人最终随星辰落入塘里，钟声会虚化，消失在风里，池塘边站久了，眼球里浮现各色人物，说不清楚他们是谁，他们从不可知之处，来到南塘边，握手相逢，拥抱告別。

⑤人工通浚的两条溪流，注入南塘，溪流即是村界，叶氏居于溪内，巷弄沿小溪而建，石板道逼仄幽深，一个人在巷弄走，跫然，每一个脚步声，都是孤独的，仿佛在说，过客，过客。我也是一个人走，脚步轻缓，灰白的房墙有粉屑剥落，露出黑色的老青砖，每一堵墙，斜斜看上去，像被洇湿而后晒干了的纸画，画是写意的山水画，疏淡，空蒙，留白有余。画中不见人影，也不见村舍和田园，只有点点的山影树影和晚秋的肃穆。巷弄九曲，让我觉得巷弄如干涸的河床，人如无水之舟。交错的巷弄，似乎是一个迷宫，站在巷口，往里望，墙垣劈立，低缓的石板台阶形成的斜坡面，与悠长狭窄的深度构成了乡人回忆中不可遗忘的角落。

⑥在巷弄的尽头，有酒家。屋檐下的纸灯笼，暂时把灯光暗藏在灯芯里。酒是五加皮酒，自家酿的，

封在土陶酒缸里。封酒缸口的红布，绷紧，使我深信：这不是酒缸，而是一面鼓。蹦蹦蹦，鼓声雷动，可惜我们听不到——鼓声寂灭在天井的雨滴里（曾经的，将来的）。一株种在石臼里的吊兰，叶厚肥阔，始终不开花。叶村家家户户均自酿五加皮酒，而酒家只有一处。悠闲的人，寂寞的人，劳顿的人，焦心的人，坐在木桌旁，喝一碗，一切烟消云散，了悟：人间终究是人间，活着就是做人间的人，说人间的话，干人间的事。

⑦叶村多老祠堂、老祖屋、老戏台、老巷弄。它们是叶氏血脉的见证，也是时间顺流而下携带的内含物。让我流连的，是双美堂。这是一栋老民居，有前房、侧房、前花园、后花园，属于徽派建筑。前花园有百年罗汉松和青石水池，天井四根柱子分别是柏树、梓木、桐木、椿木，寓意百子同春，墙上有鹿鹤壁画，后花园有鱼池和吊桥。可以想见，这是一个有情调的大户之家。

⑧晌午，烈日白炽。几个小孩坐在巷弄石阶上，舔舐棒冰。棒冰的水渍淌在他们的手掌上，淌在他们的衣服上。棒冰在溶解。枣树上，压翻了枣子。麻红色的枣子，引来乌鸫啄食。南塘如一块砚台，静默地搁置在叶村这件方桌上。龙门山逶迤，山冈毗连山冈。在群山的起伏里，我四顾茫然。我望望叶村，对时间充满了无比的敬畏。时间是最大的洪流，以摧枯拉朽之力，毁灭一切，淹没一切。在叶村，我看到了时间遗存下来的踪迹。这些踪迹，是人间不会消散的体温。 1. 下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（ ）

A. 驻足新叶村，作者并未急于描写具体景点，而是先做整体铺设，并以“长久的恍惚”奠定全文感情基调，给人独特体验。

B. “每一个脚步声，都是孤独的，仿佛在说：过客，过客”，既说明我是新叶村的过客，也说明我们都是时间的过客。

C. 文末几个小孩舔舐棒冰的画面，既给文章以温馨感，又能够延伸古村落的时间感，预示着古村落未来必将快速发展。

D. “时间的隐喻”指新叶古村历经时间洗礼而保存下米的诸多遗迹，它们展示着时间的力量，牵动着关于生命的深刻思考。

2. 下列对本文艺术特色分析鉴赏，不正确的一项是（ ）

A. 本文属于游记散文，始终以“我”的视角行文，集中描述“我”的所见所感，真实热情，推进文章节奏。 B. “怀玉山脉勒住了缀绳，东奔的烈马停了下来”，把绵延的怀玉山脉比作奔腾的烈马，动静结合，生动有趣。 C. 作者运用插叙交代新叶古村叶氏如何根深叶茂、开枝散叶的历史，使新叶村的形象更完整，增添了历史韵味。

D. 文章精于设计，南塘不仅将村落如今的景致凝缩于一潭池水，更以其悠久的历史衬托村落的悠久，呼应主题。

3. 本文介绍古村落新叶村时，为什么要介绍巷弄尽头的酒家？

4. 有人评价傅菲的散文语言“既没有传统的迂腐，又规避了时下白话的轻浮飘渺，缜密精微并富于张力”，请结合文本加以赏析。 (二)现代文阅读II(12分) 阅读下面的文字，完成下面小题。

贬谪是对负罪官吏的一种行政处罚，是一种强制性措施，通过对负罪者减秩降职、出之外地等手段，使其“思过自效”。作为中国古代一种独特的政治、文化现象，贬谪制度起源甚早。到了唐五代，贬谪制度亦因之完整、严密起来，成为唐代政治制度的重要补充。

综观唐五代三百四十余年的贬谪史，可谓严酷激烈，繁复多变，其内里蕴含着各种各样的原因，表现出难以缕述的丰富样态，但从整体来看，宽严交替、株连面广、贬杀结合、文士多逐臣，乃是其较为突出的特点。这几大特点，深层次地反映了唐五代贬谪制度实施过程中的某些规律。

唐五代的贬谪主要有既降品秩又远迁异地者、降秩而不出京者、不出京品秩不降而投闲置散者、被贬出外品秩不降反升者等几种情形；唐五代的贬官主要有左降官、责授正员官、量移官和流人等几种类型；而一些史书未明言为贬实则与贬谪无异的外任，如节度使、观察使、刺史及东都分司官等，亦当视同贬官。但无论是典型的贬官，还是普通的贬官，在实质上都有相同的一面，那就是都体现了君主对臣子的疏远弃逐，都体现了政治这柄双刃剑给予逐臣的警戒和惩罚。

我们知道，古代士人价值的实现与其同君主间的距离密切相关。从大的方面讲，“修身、齐家”的士人必须借助现实的政治权力才能“治国、平天下”；从小的方面讲，个人禄位、仕途风光等亦须尽可能接近君王才能获得。就君与臣的关系而言，品级愈高，职掌愈重要，愈见君主的信任与器重；而由降为卑职，由清要之所到闲散之地，由庙堂之迩到江湖之遥，都意味着与君主在空间距离和心理距离上的扩大与疏远，都意味着政治理想和人生价值的弱化与沦落。

这种君臣之间的掌控权，握在君主和用事者手里。他们通过改变君臣的距离，来操纵臣僚下属的升降荣辱，进而实现对文武百官的驾驭。其正面效用，是对那些欺罔、逞欲、不职、不法的官吏予以应有的惩戒，使已犯者受罚，未犯者知惧，从而约束的行为，维护朝廷政治运转的稳定进行。这也是贬谪制度产生的理论依据。其负面效应，一方面表现为昏戾之君逞雷霆之威而无节制，小人窃柄，弄权者得以上下其手，挟私报怨；另一方面，则造成了大批忠正之士信而见疑，忠而被谤，一身去国，万死投荒，使得他们本可大有作为之生命在穷山恶水中空被消耗。

（尚永亮《唐五代逐臣与贬谪文学研究》，有删改）

5.下列关于原文内容的表述，不正确的一项是（ ）

A.贬谪是指对负罪官吏采取减秩降职、出之外地等手段，使其“思过自效”的一种强制性行政处罚措施。

B.贬谪制度发展到唐五代时期臻于完整，其表现可谓严酷激烈，繁复多变，原因复杂，样态丰富，特点鲜明。 C.古代士人政治理想和人生价值的实现很大程度上取决于君主，小至“修身、齐家”，大至“治国、平天下”，无一例外。

D.典型贬官和普通贬官的实质有相同的地方，都体现了君主对臣子的疏远弃逐以及政治权力的威力。 6.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ）

A.文章重点阐释了唐五代时期贬谪制度的特点、类型、本质和影响，条分缕析，鞭辟入里。 B.通观全文，作者主要采用了举例、正反对比等论证方式，有理有据，令人信服 C.第二段列举唐五代贬谪制度的特点，揭示了该制度的成因、影响以及历史发展的规律。 D.第四段围绕“古代士人价值的实现与其同君主间的距离密切相关”一句展开，论题集中。 7.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ）

A.唐五代的贬谪史，是这一时期政治现实的体现，也是这一时期士人生存状态和命运沉浮的写照。 B.唐五代时期，封建君主借助贬谪制度，成功地实现了对文武百官的驾驭，有效地巩固了统治。 C.士人品级的高低，职掌的轻重等个人际遇与其受君主信任、器重的程度以及关系亲疏密切相关。 D.大批忠正之士信而见疑，忠而被谤，一身去国，万死投荒，在本质上暴露了君主制度的残酷暴虐。 (三)现代文阅读III(15分) 阅读下面的文字，完成下面小题。

杭江之秋 傅东华

从前谢灵运游山，“伐木取径，从者数百人”，以致被人疑为山贼。现在人在火车上看风景，虽不至像康乐公那样杀风景，但在那种主张策杖独步而将自己也装进去做山水人物的诗人们，总觉得这样的事情是有伤风雅的。

不过，我们如果暂时不谈风雅，那么觉得火车上看风景也有一种特别的风味。

风景本是静物，坐在火车上看就变动的了。那风景会移步换形，供给你一套连续不断的不同景象，使你在数小时之内就能获得数百里风景的轮廓。这样的风景就是一部以自然美做题材的小说，它是有情节的，有布局的——有开场，有Climax也有大团圆的。

新辟的杭江铁路从去年春天通车到兰溪，我们的自然文坛就又新出版了一部这样的小说。批评家的赞美声早已传到我耳朵里，但我直到秋天才有工夫去读它。然而秋天是多么幸运的一个日子啊！我竟于无意之中得见杭江风景最美的表现。

秋是老的了，天又下着濛濛雨，正是读好书的时节。

从江边开行以后，我就壹志凝神的准备着——准备着尽情赏鉴一番，准备着一幅幅的画图连续映照在两

边玻璃窗上。

萧山站过去了，临浦站过去了。这样差不多一个多钟头，只偶然瞥见一两点遥远的山影，大部分还是沪杭路上那种紧接地平线的平畴，我便开始有点觉得失望。于是到了尖山站，你瞧，来了——山来了。

山来了，平畴突然被山吞下去了。我们夹进了山的行列，山做我们前面的仪仗了。有时你伸出手去差不多就可摸着山壁，但是大部分地方山的倾斜都极大你虽在两面山脚的缝里走，离开山的本峰仍旧还很远，因而使你有相当的角度可以窥见山的全形但是哪一块山肯把它的全形给你看呢？哪一块山都和它的同伴们或者并肩，或者交臂，或者搂抱，或者叠股有的从她伙伴们的肩膊缝里露出半个罩着面幕的容颜，有的从她姊妹行的云鬓边透出一弯轻扫淡妆的眉黛。浓妆的居于前列，随着你行 程的弯曲献媚呈妍；淡妆的躲在后边，目送你忍心奔驶而前，有若依依不舍的态度。

于是过了湄池，便又换了一幕。突然间，我们车上的光线失掉均衡了。突然间，有一道黑影闯入我们的右侧。急忙抬头看时，原来是一列重叠的山嶂从烟雾迷漫中慢慢地遮上前来。

这时最奇的景象，就是左右两侧山容明暗之不一。你向左看时，山的轮廓暧昧；向右看时，却如几何图画一般的分明。你以为这当然是“秋雨隔田勝”的现象所致，但是走过几分钟之后，暧昧和分明的方向忽然互换了，而我们却是明明按直线走的。谁能解释这种神秘呢？

到直埠了。从此神秘剧就告结束，而浓艳的中古浪漫剧开幕了。幕开之后，就见两旁竖着不断的围屏，地上铺着一条广漠的厚毯。围屏是一律浓绿色的，地毯则由黄、红、绿三种彩色构成。黄的是未割的缓稻，红的是养麦，绿的是菜蔬。可是谁管它什么是什么呢？我们目不暇接了，这三种彩色构成了平面几何的一切图形，织成了波斯毯、荷兰毯、纬成绸、云霞缎……上一切人类所能想象的花样，且因我们自己如飞的奔驶，那三种基本色素就起了三色板的作用，在向后飞驰的过程中化成一切可能 的彩色。浓艳极了，富丽极了！我们领略着文艺复兴期的荷兰的画图，我们身入了《天方夜谭》的苏丹的宫殿。

而且水也出来了。一路来我们也曾见过许多水，但都不是构成风景的因素。过了郑家坞之后，才见有曲折澄莹的山涧山溪，随山势的纾回共同构成了旋律。杭江路的风景到郑家坞而后山水备。

于是我们转了一个弯，就要和杭江秋景最精彩的部分对面——就要达到我们的Climax了。 苏溪！——就是这个名字也像具有几分的魅惑，但已不属出产西施的诸暨境了。

既有定形，就有尽处，有尽处就单调了。你站在这个地方，你是要对几何家的本身也发生怀疑的。你如果尝试说：在某一瞬间，我前面有一条路。左手有一座山，右手有一条水。不，不对；决没有这样整齐。事实上，你前面是没有路的，最多也不过几码的路，就又被山挡住，然而你的火车仍可开过 去，路自然出来了。你说山在左手，也许它实在在你的背后；你说水在右手，也许它实在在你的面前。因为一切几何学的图形都被打破了

寻常，风景是由山水两种要素构成的，平畴不是风景的因素。所以山水画者大都由水畔起山，山脚带

水，断没有把一片平畴画入山水之间的。在这一带，有山，有水，有溪滩，却也有平畴，但都布置得那么错落，支配得那么调和，并不因有平畴而破坏了山水自然的结构，这就又是这最精彩部分的风景的一个特色。

此后将近义乌县城一带，自然的美就不得不让步给人类更平凡的需要了，山水退为田畴了，红叶也渐稀疏了。不过，我们这部小说现在尚未完成，其余三分之一的回目不知究竟怎样，将来的大团圆只好听下回分解了。

（有删改）

（注）①Climax：英语，高潮。②其余三分之一的回目不知究竞怎样：杭江铁路全长三百多公里，其中兰溪至江山一百多公里当时尚未完成。

8. 下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（ ）

A. 谢灵运式的“伐木取径”“策杖独步”漫游山川，固然有野趣、有韵味，然而，现代人坐在火车上看风景，却也独创一格，别有风味。

B. “过了湄池，便又换了一幕。”在细雨蒙蒙中，在光影的作用下，山体倏忽交替着“暖昧和分明”，刚劲俊朗，令人目不暇接，心旷神怡。

C. “到直埠了。从此神秘剧就告结束，而浓艳的中古浪漫剧开幕了”构成“中古浪漫剧”的是浓艳的色彩和由它们涂抹而成的浪漫情调。

D. 作者情感随着列车的行进而起伏激荡，由欣喜、惊诧，到振奋、折服……令未曾目睹这一带秋景 的读者心驰神往，如临其境，如见其貌。

9. 下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）

A. 文章开篇写“在火车上看风景”，确定了全文的描写角度，本文描述的正是乘坐在疾驶的列车上所见的杭江铁路沿线自然风光。

B. 风景是静的，火车是动的，作者所描写的动静结合所构成的连绵风景画，提供了一般游记作者所不曾提供的观感和审美体验。

C. 文章写山、水、平畴等，作者以其博学多才和深厚文学底蕴，恰当运用抑扬手法，以艺术家眼光，欣赏和描摹眼前掠过的景物。

D. 杭江路沿线多山，而作者也特别钟情于山。因此，本文几乎花了二分之一的篇幅描写这里的山峦风光，而且角度多变，手法不同。 10. 请简要赏析文中划横线的句子。 11. 文章最后一段是否可以删去？为什么？ 二、古代诗文阅读(34分)

(一)文言文阅读(19分) 阅读下文，完成各题。

秦王既没，余威震于殊俗。然陈涉瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也；才能不及中人，非有仲尼，墨翟之贤，陶朱、猗顿之富；蹑足行伍之间，而倔起阡陌之中，率疲弊之卒，将数百之众，转而攻秦；斩木为兵，揭竿为旗，天下云集响应，赢粮而景从。山东豪俊遂并起而亡秦族矣。

且夫天下非小弱也，雍州之地，崤函之固，自若也。陈涉之位，非尊于齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫、中山之君也；锄耰棘矜，非铦于钩戟长铩也；谪戍之众，非抗于九国之师也；深谋远虑，行军用兵之道，非及向时之士也。然而成败异变，功业相反，何也？试使山东之国与陈涉度长絜大，比权量力，则不可同年而语矣。然秦以区区之地，致万乘之势，序八州而朝同列，百有余年矣；然后以六合之家，崤函为宫；一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑者，何也？仁义不施而攻守之势异也。 12. 解释下列加点词在文中的含义。 （1）揭竿为旗 （2）天下云集响应 （3）非抗于九国之师也 （4）序八州而朝同列

13. 从句式看，与其他三句不同的一句是（ ） A. 锄耰棘矜，非铦于钩戟长铩也 B. 蚓无爪牙之利，筋骨之强

C. 今之众人其下圣人也亦远矣，而耻学于师 D. 虽董之以严刑，振之以威怒 14. 用现代汉语翻译画线句

一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑者，何也？仁义不施而攻守之势异也。 (二)古代诗歌阅读(9分)

阅读下面这首宋词，完成下面小题。

渔家傲 宋·李清照

天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。彷佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处。 我报路长嗟日暮①，学诗谩②有惊人句。九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去！

[注]①我报路长嗟日暮：路长，隐括屈原《离骚》“路曼曼其修远兮，吾将上下而求索”之意；日暮，隐括屈原《离骚》“欲少留此灵琐兮，日忽忽其将暮”之意。②谩；徒，空。

15.下列对这首词的赏析，不恰当的一项是( )

A.这首词把真实的生活感受融人梦境，巧妙用典，实现了梦幻与生活、历史与现实的有机结合。 B.此词上片末二句是写天帝的问话，下片写词人的对答，上下两片之间，一气呵成，联系紧密。

C.词中“谩”字流露出心中的哀怨惆怅：既表达词人对自己创作的不满，又慨叹自己身逢乱世，有着对现实社会的不满。

D.词人结尾化用庄子《逍遥游》中的句子，要像大鹏那样乘万里风高飞远举，离开这让人伤痛的现实社会，表达自己美好的梦想。

16.近代学者梁启超评价这首词“此绝似苏辛派，不类《漱玉集》中语”，请结合词作具体分析。 (三)名篇名句默写(6分) 17.补写出下列句子中的空缺部分。

（1）王勃在《滕王阁序》一文中，为我们描绘了一幅天阔水远，孤鹜高飞，晚霞绚烂的秋景图的句子是“_______________，________________”。

（2）在《陈情表》中，以乌鸦反哺为喻，来揭示全文主旨的句子是“_____________________，________________________”。

（3）韩愈《师说》将古之圣人与今之众人对比之后，针对当时“耻学于师”的不良社会风气，指出如果不及时纠正这种态度，必将会导致“________________，________________”的结果。 三、语言文字运用(20分) (一)语言文字运用Ⅰ(9分)

18.这是某报“庆祝改革开放40年·数说”系列报道的开栏语，在字形、数字规范使用、语言得体等方面存在六处问题，请找出并作修改。

时间是最真实的记录者，也是最伟大的书写者。18年是中国改革开放40周年。40年来，中国人以敢闯敢干的勇气和自我革新的担当，闯出了一条新路、好路，实现了从“赶上时代”到“引领时代”的伟大跨越。今天的中国，已经成为世界第二大经济体、第一大工业国、第一大外汇储备国。中国连续多年对世界经济增长贡献率超过30%，现行联合国标准下的7亿多贫困人口成功脱贫，这说明“改革开放为世界造就了一个‘中国奇迹’。”敝报从今天起推出“数说”系列报道，通过数据和图表，全面反应改革开放40年来我国在各个领域发生的翻天覆地的变化，激励广大干部群众以逢山开路、遇水驾桥的开拓精神，将改革开放的伟大事业推向前进，务必关注。 (二)语言文字运用Ⅱ(11分)

19.阅读下边的漫画，对它的寓意理解最贴切的一项是 A. 愿望是美好的，但现实是残酷的，告诉我们要面对现实。 B. 光是空想是没有用的，必须付诸实践。

C. 不珍惜光阴，只能面对理想空嗟叹

D. 知足常乐，即使收获得很少，与理想有差距，也应该满足。 四、写作(60分)

20.阅读下面的材料，按要求作文。

一名画家小时候，兴趣非常广泛，样样都想拿第一，结果却一无所获。于是他的父亲拿来一个小漏斗和一捧玉米，当父亲抓起满满一把玉米粒放到漏斗里面，玉米粒相互挤着，竟连一粒也没有掉下来。父亲意味深长的对他说：“如果这个漏斗代表你，你每天都能做好一件事，那么每天你就会有一粒种子的收获和快乐。可是，当你想把所有的事情都挤到一起来做，反而连一粒种子也收获不到。” 作文要求：

（1）根据上面的材料写一篇作文，题目自拟，文体自选（除诗歌、戏剧外）； （2）文中不得出现真实的人名、地名、校名； （3）字数不少于600字。

参

【1题详解】

此题考查学生对文本相关内容的分析理解能力。

C项，“预示着古村落未来必将快速发展”错误，文末几个小孩舔舐棒冰的画面不能预示古村落未来必将快速发展，过度解读。 故选C。 【2题详解】

本题考查对本文艺术特色分析鉴赏能力。

B项，错，“把绵延的怀玉山脉比作奔腾的烈马”是“化静为动”，不是“动静结合”。 故选B。 【3题详解】

本题考查分析段落情节作用的能力。

本题可以从内容和结构两个方面来回答。介绍巷弄尽头的酒家是在文章第六段，“酒是五加皮酒，自家酿的，封在土陶酒缸里。封酒缸口的红布，绷紧”，内容上，写出了酒封在土陶酒缸里，历经时间发酵，结构上与上文写古村落的久远相呼应。“叶村家家户户均自酿五加皮酒，而酒家只有一处。悠闲的人，寂寞的人，劳顿的人，焦心的人，坐在木桌旁，喝一碗，一切烟消云散，了悟：人间终究是人间，活着就是做人间的人，说人间的话，干人间的事。”内容上，展示了古村落人今天的状态，抒发了作者的人生感悟，结构上与结尾“这些踪迹，是人间不会消散的体温”相呼应。

【4题详解】

本题考查品味语言的表达艺术的能力。

鉴赏作品的语言，可以从词语、语言风格、句式、修辞手法等角度分析，先指出“缜密精微并富于张力”的具体表现，然后结合文本分析表达效果。本文中，如“翘起的瓦檐，粉白斑驳的砖墙”等词语典雅生动；句式上，“午间酣睡在走廊里的老人，晒在竹圆匾里焦红的辣椒，失去水色又微卷曲的君子竹叶，剥落了石片的碾盘，千年的水井浮起今晚的淡淡月色”，“石板道逼仄幽深，一个人在巷弄走，跫然，每一个脚步声，都是孤独的，仿佛在说，过客，过客。”整散结合，长短结合，韵律和谐。手法上，“”群山如一锅沸水”“龙门山像一把圈椅，新叶村堰卧其中。”“南塘如一块砚台”，“南塘，像一块长满了绿锈的铜镜”，“池塘，更像一座时间的钟塔。”等，大量运用比喻的修辞手法，生动形象，具古典韵味。整体语言风格上，自然淡雅、含蓄细腻、富有张力。 【5题详解】

本题考查学生筛选文中信息的能力。解答此类题目，应先明确题干的提问方式，然后浏览选项，到文中圈出相关的句子，再进行比对，设题的误区如下：因果关系不当、于文无据、以偏概全、说法过于绝对化、变未然为已然等。

C项，“小至‘修身、齐家’，大至‘治国、平天下’，无一例外”曲解文意，原文是“‘修身、齐家’的士人必须借助现实的政治权力才能‘治国、平天下’”。 故选C。 【6题详解】

本题主要考查对原文论证的相关分析。此类试题解答时，第一步，逐项审查每一个选项有几个分句，分句与分句之间是什么关系，一般的有因果、条件、假设、目的等关系。第二步，比对每一分句的意义在原文是否有依据，分句与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据。

C项，“揭示该制度的成因、影响以及历史发展的规律”无中生有。第二段仅仅列举了唐五代贬谪制度的特点，虽提到原因复杂，但并未具体揭示“该制度的成因”；只提到其特点能反映该制度实施过程中的某些规律，但并未具体揭示其“历史发展的规律”。 故选C。 【7题详解】

本题考查学生筛选信息和辨析信息的能力，解答此类题目，考生应先明确题干所问，然后再到文中找到选项的内容，进行比对，一看内容是否吻合，二看选项所答与题干所问是否一致，考查的其实是学生的细心和耐心。

B项，“成功地实现了对文武百官的驾驭，有效地巩固了统治”于文无据，原文并未肯定唐五代时期该制

度的成功。原文说“昏戾之君逞雷霆之威而无节制，制度恶性膨胀，小人窃柄，邪佞得进，弄权者得以上下其手，挟私报怨，排斥异己，巧为罗织，坏纲乱政，将贬谪变为倾轧的利器”。 故选B。

【点睛】论述类文本阅读常见设误类型：（1）无中生有。把文章里没有的内容加进答案中去。（特别提醒：关注未然与已然、原因与结果、先与后、夸大与缩小、部分与全体的区别）（2）主次颠倒。把次要的说成主要的。（3）以偏概全、张冠李戴。即偷换概念，明明是那件事，答案里却说成是这件事。（4）因果颠倒。或者把因说成果，或者把果说成因，这一点最具有干扰性，望同学们认真甄别。 【8题详解】

本题考查学生对文本相关内容的理解能力。

B.“刚劲俊朗，令人目不暇接，心旷神怡”理解错误。应为“变幻莫测，给人以神秘感和朦胧美”。 故选B。 【9题详解】

本题考查学生对艺术特色的分析鉴赏能力。

C.“恰当运用抑扬手法”说法错误。本文中，作者对山水等风光的描写，一直都是以欣赏与喜爱的语气来摹写的，并没有“抑”的部分。 故选C。 【10题详解】

本题考查学生赏析文中句子表达效果的能力。

画线的句子“哪一块山都和它的同伴们或者并肩，或者交臂，或者搂抱，或者叠股有的从她伙伴们的肩膊缝里露出半个罩着面幕的容颜，有的从她姊妹行的云鬓边透出一弯轻扫淡妆的眉黛。浓妆的居于前列，随着你行程的弯曲献媚呈妍；淡妆的躲在后边，目送你忍心奔驶而前，有若依依不舍的态度”中，“并肩”“交臂”“搂”“躲”“目送”等词，运用拟人的修辞手法；“或者……或者……或者……”运用排比的修辞手法；两种手法的运用，赋予山以人的情感、神态、动作，生动的写出了群山的连绵簇拥，姿态万千，以及作者对动态的山的喜爱之请。 【11题详解】

本题考查学生理解段落作用的能力。

题干要求分析文章最后一段否可以删去，并说明原因。本题属于开放性试题，首先要表明观点，回答可以或不可以都行，言之有理、言之有据即可。 观点一：不可删去。

从结构上看，本段中“我们这部小说现在尚未完成，其余三分之一的回目不知究竟怎样气将来的大团圆只好

听下回分解了”与开头中“这样的风景就是一部以自然美做题材的小说”相照应，收束全文，使文章浑然一体； 从内容上看，“山水退为田畴了，红叶也渐稀疏了”书写了铁路沿线秋景的壮美，表现了作者对杭江之秋自然美景的喜爱之情，突出文章主题；

从读者的角度看，“其余三分之一的回目不知究竟怎样，将来的大团圆只好听下回分解了”，留下悬念，给读者以遐思的空间，以及对未来的美好期盼。 观点二：可以删去。

从结构上看，倒数第二段中，“在这一带，有山，有水，有溪滩，却也有平畴，但都布置得那么错落，支配得那么调和，并不因有平畴而破坏了山水自然的结构，这就又是这最精彩部分的风景的一个特色”与与前文的“平畴”“山”“水”等相照应，总结全文，文章结构已经谨严完整，故可以删去。

从内容上看，倒数第二段“有山”“有水”“有平畴”“错落”“调和”等，流露出作者对自然之美的喜爱之情，更为直接地表达了文章的主旨；

从表达的效果上看，倒数第二段中“不是风景的因素”“是这最精彩部分的风景的一个特色”，行文上造成反差，在本段结束全文，会有意想不到的效果，令人回味。 【12题详解】

本题考查理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力。文言文的根本在于平时的诵读和积累，从而形成提升文言阅读的素养。在具体的解答过程中，要善于结合上下文语境去揣摩词语的意思。也可以根据词语的偏旁部首和在句子中的位置及所作的句子成分等进行分析。

（1）揭竿为旗，举起竹竿作军旗。比喻武装。“揭”字可以结合形旁来掌握意思，举起拿起。 （2）天下云集响应，天下人如同云一样聚集起来，回声似的应和他。“响”，名词作状语，与“云”对应。 （3）非抗于九国之师也，无法和当初那些战国群雄九国的抗衡。动词“抗”是谓语。

（4）序八州而朝同列，（战国时代）其他八个州（即六国）排列次序一起来向秦国朝贺已经一百多年了。序：排列次序，引申为“吸引、招来”。 【13题详解】

本题考查考生对文言文特殊句式的理解把握能力。常见特殊句式有：判断句、省句、状语后置句、定于后置句、宾语前置句、主谓倒装句等。要做好这类题前提是会翻译，另外就是熟悉语法特点。 A项，“锄耰棘矜，非铦于钩戟长铩也”，状语后置句，正常语序为“非于钩戟长铩铦也”. B项，“蚓无爪牙之利，筋骨之强”，定语后置句，正常语序为“蚓无利爪牙，强筋骨” C项，“而耻学于师”，状语后置句，正常语序为“而耻于师学”。

D项，“虽董之以严刑，振之以威怒”，状语后置句，正常语序为“虽以严刑董之，以威怒振之”。 故选B。

【14题详解】

本题考查文言文翻译能力。准确翻译文言句子的方法：①要在语境中理解句子。无论何种句子，都不能脱离语境去理解，要注意作者的基本观点和感情倾向。要做到“字不离词，词不离句，句不离篇”。②要注意词类活用、通假字这些文言现象，对这些文言现象的正确理解和把握，是翻译好文言文语句的前提。③对句子中难懂的地方，不能采取忽略或笼统翻译的办法去逃避，而应该前后推导，认真理解。④要善于调动已学知识进行比较，辨析异同。特别是对一词多义、古代文化知识的积累，有助于我们把握文言词语在句子中的具体用法和含义。

一夫，一个人；作难，；隳，毁坏；身死人手，“死”后省略介词“于”；为天下笑者，被动句；何也，为什么呢。

【点睛】古代汉语与现代汉语的句法大致相同,但也存在着不少差异。这些与现代汉语存在较大差异的句式，就叫文言特殊句式。所谓被动，是指主语与谓语之间的关系是被动关系，也就是说，主语是谓语动词所表示的行为的被动者、受事者，而不是主动者、实施者。这样的句子，称为被动句。文言文中的定语后置常见类型有：1、“中心词+之+后置定语+者”的形式。2、“中心词+后置定语+者”。3、“中心词+之+后置定语”。4、“中心词+数词”。状语后置常以“于”或“以”为标志。主谓倒装则主要依据句子翻译。 参考译文：

始皇去世之后，他的余威（依然）震慑着边远地区。可是，陈涉不过是个破瓮做窗户、草绳做户枢的贫家子弟，是氓、隶一类的人，（后来）做了被迁谪戍边的卒子；才能不如普通人，并没有孔丘、墨翟那样的贤德，也不像陶朱、猗顿那样富有。（他）跻身于戍卒的队伍中，从田野间突然奋起发难，率领着疲惫无力的士兵，指挥着几百人的队伍，掉转头来进攻秦国，砍下树木作武器，举起竹竿当旗帜，天下豪杰像云一样聚集，回声似的应和他，许多人都背着粮食，如影随形地跟着。崤山以东的英雄豪杰于是一齐起事，消灭了秦的家族。

况且那天下并没有缩小削弱，雍州的地势，崤山和函谷关的险固，是保持原来的样子。陈涉的地位，没有比齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫、中山的国君更加尊贵；锄头木棍也不比钩戟长矛更锋利；那迁谪戍边的士兵也不能和九国抗衡；深谋远虑，行军用兵的方法，也比不上先前九国的武将谋臣。可是条件好者失败而条件差者成功，功业完全相反，为什么呢？假使拿东方诸侯国跟陈涉比一比长短大小，量一量权势力量，就更不能相提并论了。然而秦凭借着它的小小的地方，发展到兵车万乘的国势，管辖全国，使六国诸侯都来朝见，已经一百多年了；这之后把天下作为家业，用崤山、函谷关作为自己的内宫；陈涉一人国家就灭亡了，秦王子婴死在别人（项羽）手里，被天下人耻笑，这是为什么呢？就因为不施行仁政而使攻守的形势发生了变化啊。 【15题详解】

本题考查鉴赏古诗词的综合能力。应对此类试题，读懂诗歌是关键，同时要掌握常见的考查角度（内容的理解，情感的揣摩，手法的分析，结构的把握），将选项回归诗歌进行分析比较，特别要注意的是，诗歌每一联的内容和情感都要结合全诗，不可孤立理解。

C项，“表达词人对自己创作的不满”错误，“我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句”的意思是：我回报天帝，路途还很漫长，现在已是黄昏还未到达。即使我学诗能写出惊人的句子，又有什么用呢？可见李清照要表达的是尽管她有才华，有理想，但在现实社会中根本得不到实现和施展，可见她的梦想仙境，正是她对黑暗现实不满的表现，而并没有“表达词人对自己创作的不满”。 故选C。 【16题详解】

本题考查学生探究诗歌内容的基本能力。解答时要结合诗歌重要句子进行分析，重点理解，准确把握即可。 这首词写的是自己梦归帝所，与天帝问答的过程，最后表达了高飞远举的愿望。结合注释和平时对李清照的了解，可以看出，作者在遭遇了家国变乱后，处在困顿坎坷中，幻想着一种精神上可以解脱的道路。全词格凋却不低沉，而是劲健雄奇，气概非凡。写景叙事，想象瑰奇；议论抒情，更是出语不凡。与李清照一贯的婉约风格可谓大相径庭。

【17题详解】落霞与孤鹜齐飞 (2).秋水共长天一色 (3).乌鸟私情 (4).愿乞终养 (5).是故圣益圣 (6).愚益愚

【详解】本题考查学生名句名篇背诵默写能力。 本题默写时需要注意以下字词书写：鹜、共、乞、愚。 【18题详解】

【详解】本题考查学生语言表达的得体性和规范使用标点符号的能力。解答此类试题，考生要根据语言使用的场合、使用的对象以及对象之间的关系进行辨别。

在文章中使用日期时应该将时间写完整，故将18年改为2018年。“改革开放为世界造就了一个‘中国奇迹’”这部分内容属于它所在句子中的一部分，没有单独成句，所以应该将“‘中国奇迹’。”中的句号应放在双引号外。这是某报“庆祝改革开放40年·数说”系列报道的开栏语，所以自称自己报社时应该用“本报”。“反映”是指光的反射、反照。比喻从客观事物的实质表现出来。“反映”常构成“反映情况”、“反映问题”、“群众的反映”等。“反应”是指有机体受到体内或体外的刺激而引起相应的活动,引申为对一事情的发生所引起的意见、态度或行为.。比如,“他还没反应过来。”文中是说变化呈现出来，应该用反映。架桥，把桥架起来，搭桥。原文驾错别字。这是某报“庆祝改革开放40年·数说”系列报道的开栏语，所以语境应该是诚敬的，“务必”语气太生硬，改为“敬请”。 【19题详解】

【详解】本题考查学生图文转换的能力。解答此类试题，首先要分析图的类型，然后结合图的类型以及题干的要求进行答题。本题所给图是一幅漫画，要求选出“对它的寓意理解最贴切的一项”。解答此题要注意漫画中各构图要素之间的关系，从图上来看，一筐愿望和一颗流星实际上构成了多与少的对比，为什么愿望很多，却只等到一颗流星呢?推究原因，说明人的主观努力不够，只是在空想，没有落实到实践中。 A项，“告诉我们要面对现实”背离了“付诸实践”； C项，图片与“不珍惜光阴”无关；

D项，“知足常乐……也应该满足”的情感倾向与图片相反。 故选B。

【20题详解】每天收获一粒种子

有一个故事，说有一名画家小时候兴趣非常广泛，样样都想拿第一，结果却一无所获。后来他的父亲拿来一个小漏斗和一捧玉米，他抓起满满一把玉米粒粒放在漏斗里面，玉米粒竟一粒也没有掉下来。父亲就教育他说，如果这个漏斗代表你，你每天都能做好一件事，那么每天你就会有一粒种子的收获和快乐。可是，当你想把所有的事情都挤到一起来做，反而连一粒种子也收获不到了。这让我想起了非洲大草原上，狮子追羚羊的故事。

在非洲大草原上，一只狮子在追羚羊。它首先追的目标是一只小的羚羊。它想，小的羚羊跑不快，容易到手。它使劲地追，追着追着，它发现与小羚羊的距离不但没有缩短,还有些增加。这时，它又发现距离它不远的地方出现了一只老羚羊。老羚羊离它的距离比小羚羊离它的距离近多了。它想，老的羚羊也许跑不快，如果追老羚羊也许更容易些。

一番比较之后，狮子改变了主意，改成追老羚羊了。追了几圈后，它发现自己与老羚羊的距离不但没有缩短，还有些增加。这时，它又发现距离自己最近的地方又出现了一只怀孕的母羚羊。母羚羊离它的距离，比老羚羊离它的距离近多了。狮子想，母羚羊怀了孕跑不快，如果改追母羚羊肯定更容易得手。狮子灵机一动，它再次改变目标，去追母羚羊。追了几圈后，竟然发现，自己与母羚羊的距离不但没有缩短，又有些增加……

这样如此多次，狮子一只羚羊也没有追到，自己却累得要死。这真是一个有趣故事，可一笑这余，我们不由生出不少感慨。其实，羚羊奔跑的速度开始快，后来慢，这说明羚羊的爆发力强，但是耐力却有限。如果狮子锁定一个目标，早就在享受一顿美餐了。可正是由于狮子不断地改变自己的目标，结果一点收获也没有。

品读这则哲理故事，我猛然发现，目标原来是如此重要。我记得比尔盖·盖茨当初并不是什么神童，高中退学后，沉迷于软件世界，几十年执着地追求，于是创造了“微软帝国”;我也记得李嘉诚也并非生天富贵，只是由于他能够从拾起一枚硬币做起，不懈地拼搏，于是他拥有了亿万家财。一个美丽的目标，一生不懈

的追求，让他们创下了丰功伟绩。

此时我猛然明白，如果每天收获一粒种子，一年你也许可收获一捧果实，一生则可收获满仓果实。锁定目标，原来是如此重要;锁定目标，生命才会变得如此美好。 【简评】

这是一篇很有意思的考场满分作文。之所以说它有意思，是因为考生娓娓道来的那个故事，读起来真是忍俊不禁。可一笑之余，我们却又能悟出不少哲理。这种幽默风趣的说理，远远胜过那种隔靴搔痒式的议论，胜过那种议论材料的简单拼凑。尤其是收束时引入的两个经典素材，引出的“一生则可收获满仓果实”的论点，更是精美贴切，令人怦然心动。

试题分析：对于这篇材料作文，要先审题，即在读懂材料的基础上，根据作文要求。一名画家小时候，兴趣非常广泛，样样都想拿第一，结果却一无所获。这就说明一个问题，这位画家没有一个重点，所以样样都没有学好，结果一无所获。这给我们的启示就是要选择一个突破点或者是重点，来全面发展自己。在现代社会，全面发展是好事，可是也别忘记了自身的优点，并且要把这个优点发扬滋长，变成自己的闪光点。 点睛：这是一篇材料作文：第一步，读懂材料，抓住主旨。首先要注意材料的特点，这一一篇单则材料，要从整体上把握其主旨；第二步，选择角度，准确立意主旨，单一的材料据材料立意即可。蕴涵丰富的材料，可从多角度立意，即发散思维多向立意。