多角度分析汉语多音字

廖映红

（滇西科技师范学院文学院，云南临沧，677000）

［摘

试图理清多音字的基要］多音字是汉语的重要组成部分，本文从现代汉语的应用角度出发，

并找到有效的策略和方法，帮助学习者准确掌握本情况，分析多音字的来源以及造成误读的原因，

多音字,提高汉语水平。

学习策略［关键词］多音字；类型；误读原因；［中图分类号］H195.3

［文献标识码］A

［文章编号］1671-5004（2018）03-0077-04

MultitoneAnalysisofChinesePolyphoneme

LIAOYing-hong

(SchoolofArts,WestYunnanUniversityofScienceandTechnology,Lincang,677000Yunan)

［Abstract］ThemultitoneisanimportantpartofChinese.FromtheperspectiveoftheapplicationofmodernChinese,this

papertriestoclarifythebasicsituationofthemultiphoneme.Thesourceofthemultiphonemeandthecauseofmisreadingisanalyzed,andtofindeffectivestrategiesandmethods,tohelplearnersmasterthepronunciationandimprovetheChineselanguage.

［Keywords］Multiphoneme;type;misreadingcauses;learningstrategy

据统计，每十个汉多音字是汉语特有的现象，

多音字在汉语中字中就有一个多音字，可想而知，有助于推广普通话，所占的地位。掌握好多音字，

提高学习汉语的效率，增进现代汉语的规范。在此之前，我们有必要对多音字做一个全面的分析。

中把多音字分为（2007）在《现代汉语》（增订五版）多音多义字和多音同义字两类。[1]多音多义表示一个汉字有多种发音，每种字在读作dān的时候是动音的字义不同，如“担”扁担。多音同词，承担，读作dàn是做名词，担子、义表示虽然有多个音项，但是表达的却是同一个不管是念bāo或bō，意思，比如“剥”其意思都是。“去掉外面的皮”

（二）多音字类型分析

的释义并结合实际存在参照《现代汉语词典》的语言背景，将多音字划分为三种类型：

意义完全相同的多1.意义完全相同的多音字。

音字是指虽然这个字有多个读音，但其实表达的都是同一个意思，也可以称之为多音同义字。比如“剥”这个字有两个读音bāo和bō，读音bāo的，读音bō的释义为意思为“去掉外面的皮或壳”

[2]再比如簸有两个读音bǒ（泛“义同‘剥’（bāo）。”

一、多音字简介

包首先有必要对多音字做一个简单的介绍，括多音字的定义和使用现状。

（一）多音字定义

顾名思义，多音字是指一个汉字有两个或者两个以上的读音，比如好字，既念做hǎo，又念参（cān）参hào，参字就有三种不同的读法，加，（cēn）差，人参（shēn），有些汉字甚至有四种不同的读音，比如差，在“差别、差错”等词语中读作念chā，在“出差”这个词中发音chāi，在“参差”做cī，在“差生、差劲”时读chà。黄伯荣、廖序东［收稿日期］2018-4-2

（1976-）研究方向：现代汉语和普通话。,女，云南耿马人，滇西科技师范学院文学院讲师，［作者简介］廖映红

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和bò义同（bǒ）指上下颤动）“簸”，只用于“簸；大（dà）数量、等方面箕”与小相对，表示在面积、读dài时义同（dà）超过另一参照物，“大”。这类中就有16个多音字有许多，在《现代汉语词典》qū，ōu（姓）等等。此外，某些人名的读音与今音如颉xié，并存，jié（仓颉cāngjié，汉字的创造陶táo，、悝者）、yáo（皋陶gāoyáo，上古人名）、桧guì，huī，kuī（李悝，战国时的政治家）huì壳、绿、疟、尿、嚷、熟、（秦桧，南宋奸臣）。某些少数民族的传统读音也与（簸、剥、孱、大、答、虹、倔、

扫、血、削）。像这种虽然有两个音项，但是释义相同，一个音项义同另一音项，这类多音字就是意义完全相同的多音字。[3]2.意义部分相同的多音字。

有些多音字具有两个以上读音，其中有两种读音的意思是相同的，其中某一音项“义同另一音项”，比如嚼，念jué时表示上下牙齿磨碎食物，咀嚼。发jiáo时义同嚼（jué），这两个音项的意义相同，但当它念jiào时则表示反刍。再如差，念chā时义同“差”（chà），差别，差不多。发chài音时是病愈的意思，在参差词语中有念做cī，念chāi时表示被派遣去做某事。这类多音字在《现代汉语词》有17个，分别是（差、逮、提、貉、核、嚼、落、络、露、蔓、片、雀、塞、杉、晕、

择、爪）。3.意义完全不同的多音字。

意义不同的多音字数量繁多，是汉语多音字的重要构成部分。比如万wàn，俟sì，万俟Mòqí（复姓），有些多音字只是人们在为不用的词造字时偶然组合，如什shén，什么；shí，什物，参cān，参加；shēn，人参；cēn，参差等等。这些多音字的形成多是由于各种因素造成，在下文中也会简单提及。

二、汉语多音字的来源

现代汉语多音字的形成并非一朝一夕，而是在历史发展的过程中逐渐演变而来。要研究多音字必须理清多音字的来源，本文将多音字的来源简单地分为以下几个原因：

（一）传统读音与今音并存形成多音字随着历史的发展，人类的语音系统也在逐渐发生着变化，日积月累，传统读音和今音的差异就显现出来，一般而言，语音发生变化，文字也会同步做出改变，但由于种种原因有些汉语未能同步做出反应，就产生了同一个汉字有古音和今音两种读法。

古代的某些人名、姓氏等传统音项与现代使用的音项并存，形成了多音字。比如仇chòu,Qiú（姓）、召zhào，shào（姓）、洗xǐ,Xiān(姓)、区

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今音并存，如侗tóng，Dòng（侗族）、氏dǐ，dī，（我国古代少数民族名）。某些地名的传统读音与今音并存，如峙zhì，shì(繁峙)、荥yīng,xíng（荥阳）、六liù，lù（六安）丽lì，lí（丽水）等，由于地名的传统读音与今音并存所形成的多音字有50多个。

（二）汉字自身演变的结果

1.异体字的合并形成多音字。异体字是表示两个字（或两个以上）虽然字形不同，但是读音相同、字义相同。[4]按此来说，异体字应该只有一个读音，但并非如此，比如采和寀，采cǎi表示摘取、采集的意思，比如采菜。寀cài是指古代卿大夫受封的土地，随着汉字的发展，寀作为采的异体字被逐渐淘汰，采成为了正体规范字，同时也兼具“cài”的音义，由此形成了多音字。

2.同形字形成多音字。同形字表示两个或两个以上的字字形相同，但意义毫不相关，读音也不一样的汉字。[5]比如铊，当它表示古代的一种短矛时发shē音，但组成秤铊（砣）这个词语的时候发的是tuó的音，表示一种金属元素的时候发tā的读音。这样的情况很多，如参（cān）加，人参（shēn），参（cēn）差等等，所以虽然是同形字，但是在不同的情况之下读音不同，由此造成了多音字的形成。

（三）假借和引申形成多音字

1.假借造成的多音。汉语中的某个词借用音近或者相同的字来表示，但是意义同这个字并不相

同，这种现象就是假借。

[6]比如夫在念fū时是表示成年男子，但是假借为语气词时读音变成了fú，所以夫字有了两个读音，成为了多音字。这种假借的情况在各个时代都存在，汉语中产生了新义新音，如果不造新字，就会假借已存在的字音。对于许多外来词，普遍会采用音译的方法，有的融入了古音，有的渗入了方音，这些都增加了汉语的多音字，比如南nán，在梵文“南无”中读nā；娜nuó，作人名时念nà；秘mì，在“秘鲁”中发音bì；柏baǐ，“柏林”中是念做bó等等。

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2.引申造成的多音字。引申表示一个字基于联想由这种意义衍生出了另一意义，两种意义之间有某种联系，由引申产生的多音字有好（hǎo、hào）、空（kōng、kòng）、扫（sǎo、sào），基本上都只是音调发生变化。近代马建忠著

《马氏文通》在谈及实词的同字异音和动字变音时举例比较详尽。

三、多音字误读原因分析

（一）客观原因

1.多音字的数量造成了误读。多音字的数量越庞大，越容易造成误读。在前面，我们初步对多音字的数量进行了统计，大约每10个汉字中就有1个是多音字，这些多音字都存在两个或两个以上音项。此外，据《现代汉语词典》统计，最难辨别的多音字达70多个，这些都给汉语学习者辨别多音字带来了困难，这也是造成多音字误读的首要原因。虽然我们在前面对多音字的类型进行了简单地分类，但是这些分类对多音字的辨别并没有太大的作用，可以说，多音字的数量和类型决定了多音字的误读，对多音字的规范应该更多地联系实际，既不能影响意义的表达，又能最大限度地减少误读。

2.多音字各音项使用频率造成了误读。杨华曾说“多音字各个音项的语用频率具有差异性，而这种差异会影响多音字的正确读音。”

多音字的音项使用频率会对多音字的识别产生影响，有的音项使用频率高，学习者对该音项的熟悉度就高，相反，对音项使用率较低的某个音项掌握的就比较薄弱，所以在实际的字音辨识中，就会倾向于以较熟悉的音项替代其他音项，

这样就会造成误读。生活中不乏存在许多这样的例子，比如绿有lù和lǜ两个音项，但明显的，读者对lǜ这个音项的使用频率较高，更为熟悉，所以有些读者会把“绿lù）林好汉”误读为“绿（lǜ）林好汉”。所以多音字不同音项使用频率的差别是影响多音字误读的一个重要原因。

（二）主观原因1.心理原因

对于语言的使用者来说，基于求简的心理，学习者在心理上也适应了一个汉字只对应一个读音，基于此，在面对多音字的时候，心理上首先就

会出现接受困难，所以在多音字的学习过程中在心理上会倾向于选择一个比较简单、个人比较熟悉的音项来作为该字的统一音项。

此外，汉语学习者的心理还体现在去化趋向，意思是说当一个多音字其中有一个音项的读音是去声时，学习者就会倾向于发这个读音，从而把另外的音项也误读成去声。这是因为去声在发声结束时声带处于放松状态，而其他在发声结束时声带均处于紧张状态。一般来说，

人会本能的趋向于追求一种放松的状态，所以会自然而然地用去声音项代替其他音项，比如“倔（jué）强”经常就被误读为“倔（juè）强”，“尽（jǐn）管”被误读为“尽jìn）管”等等。正是读者这种寻求简单的心理造成了对多音字的误读。

2.教学原因

多音字误读不可忽视的一个重要原因，就是多音字的教学存在问题。多音字数量繁杂，有部分教师自身对多音字的掌握就不够扎实，对于一些不够熟悉、使用频率不高的多音字，有些教师也不甚了解，这就导致在教学的过程中，有可能教师已经对多音字产生了误读，从而也影响了学习者对多音字的误读，一旦打下基础，就很难轻易改变。教师应该适当地拓展对多音字的学习方式，比如可以开展一些线下教学活动，

通过一些文字游戏，寓教于乐，就能够帮助学生更好地学习多音字，而且，教学内容也不应当以教材为纲，而是应该根据学生的语音需求适当进行拓展，这样才能扩大学生的知识面。

四、多音字的学习策略

多音字音多难辨，如果遵循最简单的学习方法，看一个记一个，没有形成一个系统的学习方式的话，很容易记过就忘，这种学习方法不是解决问题的途径。我们可以通过以性辨音、以义辨音、以词辨音的方式加强对多音字的认识和学习。

（一）以性辨音

以性辨音即根据多音字的词性来判断该字的读音。这适用于词性差异比较明显的多音字。据统计，在359个常用的多音字中，有121个多音字在词性方面有着明显的差异。比如泊有读音bó和pō，在读bó的时候表示的是动词和形容词的词性，即代表“停”和“恬静的”

意思，组成的词语有泊79

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中的泊就是恬静的意车、泊位，“非淡泊无以明志”相思，而当它发的是pō的读音时，是名词词性，再比如囤有dùn和应的词语有湖泊、血泊等等；tún两个读音，当表示名词意义时是指用竹篾编织成的存放粮食的器物，这时候发的是dùn的念音，如粮囤，当表示动词意义时是储存的意思，tún，如囤粮、囤积等。

（二）以义辨音

以义辨音，即根据多音字不同音项的释义来辨别读音。据统计，在359个常用的多音字中，有76个多音字可以通过词义来进行辨析。以义辨音有两种情况：第一种是该多音字某个音项有多种这种情意义，难以识记，但另一音项却意义清晰，况下我们可以记住意义清晰、容易识记的那个音项，以此反推，就能知道什么情况下发另一音项。比如鲜字，有读音xiān和xiǎn，在读作xiān的时候意义为有光彩的、味美的食物、滋味美好等多但是在读作xiǎn个意义，这种情况下难以识记，一个是国家名：朝鲜；另的时候却只有两个意思，

一个是少的意思，组成的词语有鲜见、鲜为人知等，所以这类多音字我们可以记住意义单一的那个音项，当表示少的意思时就念xiǎn，除了朝鲜这个特殊国家名之外，其他时候一律念xiān，“靡”、“度”、“臭”等多音字都可以根据这个方法辨音。

（三）以语辨音

以语辨音，即根据多音字所处的不同语境来有71个多音字区分。在359个常用的多音字中，

有的多音字可以从可以从语境方面来辨析。比如，

书面语和口语方面来区分读音。其实有的多音字在口语中读意义是相同的，只是应用的语体不同，一个音，在书面语中读另外一个音。这类多音字有（jǐ）而给（gěi）许多，比如给是书面语，是口语；削（xiāo）薄（bó）削（xuē）是书面语，是口语；是薄（báo）书面语，是口语等等。区分这类多音字应该注重从二者的语体色彩着手。

五、总结

多音字研究是现代汉语研究中的重要组成部分，通过对多音字的来源分析，我们知道多音字主要来源于这几个方面：传统读音和今音并存形成假借和引申形成多多音字、汉字自身演变的结果、音字。正是因为多音字来源的多样性导致学习者常常对多音字产生误读，我们要注重掌握多音字语境等多个角度对多的学习方法，从词性、词义、音字进行辨析，由此提高我们对多音字的认识。

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结语四、

“一带一路”沿“一带一路”战略为湖南开展与依托友城平台线国家的交流合作提供了新的机遇。

广泛展开合作，无疑是湖南与“一带一路”沿线国家“一带一路”战略，让交流与合作的重要途径。对接

“一带一路”战略友城建设工作更好地为湖南融入

服务,应把“一带一路”沿线国家作为友好城市建沿线国家在经设的重点区域，加强与“一带一路”提升湖南开放贸、教育、文化、科技等领域的合作，型经济发展水平，助力新湖南在开放中崛起。

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