穷人优秀教学设计

六年级语文组

一、教材简析：

《穷人》是著名作家列夫•托尔斯泰写的一个短篇小说。当时，劳动人民处于沙皇的黑暗统治之下，生活极度贫困，但是他们心地善良、情操高尚。课文记叙了渔夫和她的妻子桑娜关心、同情邻居西蒙，在西蒙死后毅然收养了她的两个孤儿的故事，反映了穷人纯朴善良的同情心和乐于助人的高尚品质。本文在写作上特色鲜明，通过对环境和人物心理、对话的描写，刻画了栩栩如生的人物形象。特别是用多种方式细腻地刻画人物的心理活动，既有直接心理描写，又有间接心理描写；既有错觉、幻觉的运用，又有景物描写衬托人物心理，感人至深。教学时，创设情景，让学生走进文本，理解内容，在此基础上，从内容中想开去，让学生在深挖文本的过程中 ，真切地感受，做到入情入境。 二、教学对象分析：

六年级的学生已具有一定的自学感悟能力，能把握课文的主要内容，体会文章表达的思想感情，并能对课文中不理解的地方提出疑问，初步感受作品生动形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐。而本文在写作上特色鲜明：通过环境和人物心理、对话的描写，刻画人物形象、抒发真情的写法。作者这种高超的艺术技巧对于六年级学生，理解起来具有一定的难度。 三、教学目标： （一）认知目标：

1.学会本课10个生字，正确读写“搁板、帐子、抱怨、、掀起、寡妇、揍打、魁梧、倒霉、后脑勺、熬”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，抄写自己喜欢的词语和句子。 （二）能力目标：

1.培养学生根据课文内容，展开合理的想象的能力。

2.学习作者通过环境和人物对话、心理的描写，表现人物品质的写法。 （三）情感态度目标：

在阅读中感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。 四、教学重、难点：

（一）理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。

（二）学习作者通过环境和人物对话、心理的描写，表现人物品质的写法。 五、教学策略：

诵读感悟法、读写结合法。 六、教学准备： （一）多媒体课件。

（二）学生课前准备：搜集关于列夫•托尔斯泰的资料。 七、课时安排：二课时

第一课时

【主要目标要求】：

1.学会本课十个生字，正确读写生词。

2.理解课文内容，学习通过环境描写有力地烘托出主人公勤劳、善良的品质的方法。

3.流利地朗读课文。 【教学过程预设】

一、质疑导入，引出“穷人” （一） 揭示课题，看题质疑。

（二）学生汇报收集资料，教师介绍作家。 二、初读课文，了解“穷人”

（一）学生自由读课文，提出学习要求： 1.读准字音。

2.归纳课文主要内容。 （二）反馈检查：

1.学习生词，指导书写。 2.归纳课文主要内容。 3.理清文章的脉络。

三、品读感悟，对话穷母亲

（一） 默读课文。思考：课文哪些地方写了 “穷”？找出相关的语句深入体会。 （二） 根据学生汇报，品读 写“穷”的内容。 1.引导学生理解桑娜家的穷，感受桑娜的勤劳。 2.引导学生理解西蒙的穷，感受西蒙伟大的母爱。 第二课时

【目标要求】：

1.理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。

2.根据课文内容，展开合理的想象，学习作者通过环境和人物对话、心理的描写表现人物品质的写法。

3.有感情地朗读课文，抄写自己喜欢的词语和句子。 一、复习孕情，再现穷母亲

教师导入：昨天，我们认识了贫穷而勤劳的桑娜，（老师读三自然段 桑娜站起身来……没有人答应）西蒙究竟怎么了呢？桑娜一次又一次的 敲门仍旧没有人答应，她猛地推开门桑娜看到了什么想到什么又做了些什么呢？请同学们打开课本阅读课文7——11自然段，找出相关的 语句读一读，谈谈你的感受？

学生读后 ，发言谈感受。 （一） 赏， 桑娜的善良

2.学生汇报，顺学而导，重点指导品读以下的句子：

（1）她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是她觉得非这样做不可。 ①学生汇报感受。

②引导想象，对话人物。以“你就是桑娜，此刻只想到把孩子抱回家，而没有想到……没有想到……也没有想到……”创设情景，体会桑娜抱走两个小孩的不假思索。

③用一个词语形容桑娜抱孩子回家的决定，深入体会桑娜抱走两个小孩的不假思索。 ④引导学生用自己的方式朗读，体会理解。

（2）桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受。……嗯，揍我一顿也好！”

①理解“忐忑不安”的意思。

②学生自由朗读，体会桑娜的忐忑不安。

③引导学生联系上下文深入体会桑娜的忐忑不安，并指导个性化朗读。 ④师生合作朗读。 ⑤体会桑娜的品格。

过渡：善良的桑娜是那么坚决得把两个孤儿抱回了家，当她冷静下来的时候，想到自己艰难的日子，她担心辛劳而暴躁的丈夫会揍她一顿，可事实真的如她所想吗？找三个同学三合作 角色读课文12———27 自然段。其他同学轻轻的闭上眼睛想象当时的场景。 学生简单的评价朗读的效果，教师给予点拨。（学生自由发言） 听了同学们的评价，老师知道你们已经初步认识了桑娜夫妇，让我们再一次走进桑那和渔夫的内心世界。请同学们三个人一个小组分角色朗读，请想一想桑娜夫妇具有哪些优秀的品质。 学生分角色朗读之后，提读。

学生谈桑娜对话中所蕴涵的主人公的品质。

这节课我们认识了桑娜一家人的善良，他们已经有了5个孩子在加上又抱来了2 个孩子，那么以后他们的生活会怎么样呢？请你发挥想象，续写穷人。

结束语：同学们学了这一课，老师相信爱、善良、舍己助人的种子会在你们的心中扎根、生长，会伴随着你们在人生的道路上温暖的前行。希望你们也能向文中的穷人一样做精神的富有者。 四、板书设计：

西蒙 伟大的母爱

穷人 桑娜

勤劳、善良…… 宁可……也不…… 渔夫