《细菌和真菌在自然界中的作用》学情分析

《细菌和真菌在自然界中的作用》学情分析

各位老师好！我进行分析的题目是《细菌和真菌在自然界中的作用》，下面我就从教材、教法、学法、教学过程四个方面来分析一下这节课。

一、教材分析

本节内容选自由人民教育出版社出版，义务教育教科书生物学，八年级上册第五单元第四章第四节,本节知识结构非常清晰，以细菌和真菌在自然界中的三大作用为主线，依次呈现细菌和真菌在自然界中的重要作用。由于学生缺乏相关的感性认知，所以教材中引入了大量符合中学生喜好的图片，内容看似简单，要让学生辩证看待这三大作用还需要良好的引导。

教学困难分析：

重点：细菌和真菌在物质循环中的作用。（从现实和图解使学生能清楚地了解物质循环的过程，明确细菌和真菌在物质循环中的重要作用，细菌和真菌是生态系统中不可缺少的部分）

难点：细菌和真菌与动植物共生的关系。

教学目标分析

1.说出细菌和真菌在物质循环中的作用，运用所学的细菌和真菌的知识列举它们对动植物及人类的影响。从多角度、多层次比较全面地认识自然界中细菌和真菌的作用。其次，

通过细菌和真菌三种作用了解细菌和真菌营养方式——异养，以及异养的三种形式：腐生、寄生、共生。

2.通过对细菌和真菌与动植物和人类关系的认识，让学生尝试从正反两个方面辨证地看问题

3.培养学生对实验方案的评价能力；提高学生的综合素质。让学生形成对生物科学社会价值的认识，养成健康的生活方式。

二、教法分析

运用了逻辑推理式、启发式、问答式、直观式、合作探究式的教学方法。

本课从学生实际生活出发，创设情境，通过图示、观察与思考、表达与交流，达到突破重点，解决难点的目的。进而明白细菌和真菌在自然界中的作用。 本节课贯穿大量的彩图，主要采用直观教具运用合作学习的教学策略，激发学生的学习热情，并遵循从感性认识到理性认识的认知规律，利用多媒体的现代教育手段，以大量的图片让学生通过观察、思考分析综合等一系列的思维活动，逐渐认识到细菌和真菌对自然界作用。细菌和真菌作为分解者参与物质循环的讲解运用逻辑推理式讲解，让师生共同合作探究学习；引起动植物和人患病主要采用直观式教学手段，同时也运用了启发式教学方法，激发学生的强国、爱国激情；

课程中间插入了科学-技术-社会教育，运用了启发式教学方法，让学生感悟科学技术的重要性；与动植物共生部分，着重采用问答式引起学生的兴趣和重视。

三、学法分析

本节运用了观察式、讨论式、合作交流式学习方法。

学生通过对图片的观察分析和讨论去寻找问题的答案，体验知识获得的过程，同时提高分析问题的能力并训练语言表达能力。

四、教学过程分析

（一）温故知新 这样设计便于学生掌握知识的整体性和连续性

1、细菌和真菌在结构上最大的区别是：

细菌没有成形的细胞核

2、细菌和真菌的生殖方式分别是什么

生殖和孢子繁殖

3、细菌和真菌都是单细胞个体吗？

细菌都是单细胞个体，真菌中的酵母菌也是单细胞个体

4、细菌和真菌的营养方式是什么？为什么？

细菌、真菌的营养方式是异样。因为不含叶绿体。

（二）悬疑导入 在教材基础上增加两个质疑，更容易激发学生的学习兴趣。

1、从古到今，地球上死了很多的人，但是我们并没有看到遍地横尸的原野，看到的是生机怏然的世界，他们的尸体哪去了？就算土埋了，掏出的也仅仅是白骨，其他的成分呢？

2、地球的寿命是5亿年，地球上的二氧化碳是有限的，但是已经过了4.5亿年，地球的植物光合作用需要二氧化碳，应该说二氧化碳气体会越来越少，但事实并不是这样的，二氧化碳是通过什么渠道补充来的？

3.每到冬天，森林里都铺满了一层厚厚的落叶。年复一年，森林里的落叶会不会越积越厚呢？为什么？

（三）分三个模块，分别讲解细菌和真菌在自然界中的作用。利用图文结合，引导学生讨论学习，总结细菌和真菌作为分解者参与物质循环的意义，以及引起动植物患病和共生的概念。

（四）普及以菌治虫的理念，启发学生的科学探索精神。

（五）小结知识点，做题巩固。