《俗世奇人》阅读课教学设计

教学目标：

1、激发学生的阅读兴趣，培养学生文学类阅读理解的感悟能力。 2、分类谈奇人印象，感受人物精神； 3、赏读小说形形色色的“说”的表达。 教学过程： 一、课堂导入

同学们都读完了《俗世奇人》这本书，现在请同学们合上书，用一句话谈谈对这本书的整体印象。 学生发言，小结。 二、汇报交流有关资料

《俗世奇人》是著名作家冯骥才创作的同名小说集，全书由19个短篇小说连缀构成，各篇文字极精短，半文半白，作品的风格也接近古典传奇色彩，取话本文学旨趣。书中所讲之事，又多以清末天津市井生活为背景，每篇专讲一个传奇人物生平事迹，素材均收集于长期流传津门的民间传说，故事生动有趣，惟妙惟肖，使人物跃然纸上，令人赞叹不已。 三、交流阅读收获 （一）、我来说说读后感受

指名学生用一两句话概括读后感受

（二）、总结、归纳“奇人之奇”

这些“奇人”，奇在技艺之精妙（如只认牙不认人的华大夫、粉刷墙壁身上不落一点白粉的刷子李、从鞋底抠块泥就能捏出活人像的泥人张、用缝衣针就能吊上鱼的大回、力大无比的张大力）、

奇在方法之独特（如《绝盗》中的三个人，偷了东西还让对方说不出话来，从小偷小达子怀里拿走自己的金表的那个年轻人、把冯五爷饭店里的东西偷个遍却不让人发觉的胖厨子、造假画以假乱真耍得鉴定专家蓝眼丢了饭碗的黄三爷、倒卖古董成精的蔡二少爷、）

奇在脾气性格之独特（认准七块钱的正骨名医苏七块、醉酒后满街摇摆的酒婆、喜欢留男士新潮的大背头的杨二小姐、凭一张好嘴把生意做红火的好嘴杨巴、擅长拍须溜马特会调教鸟儿的贺道台、大活人偏要装死活出殡的刘道元、对中国字画钦佩无比却把字轴挂反的美国佬、义薄云天重义轻财的小杨月楼和李金鳌）。

一部《俗世奇人》，正是天津卫整个社会的缩影：三教九流纷纷登场，真善美、假恶丑一齐上演，这就是社会，这就是生活，这就是人性，这更是文学。 （三）、片段赏读

1、课件展示《死鸟》一文中的语言描写片段，引导学生进行语言描写赏读。

满厅的人全怔住。其实这一句话众人全听到了，就在惊呆的一刻，这八哥又说一遍：“裕禄那王八蛋！”说得又清楚又干脆。裕禄忽地手一甩，把桌上的茶碗全抽在地上，怒喝一声：“太放肆了！”（“怒

喝一声”说——众人面前被八哥骂，恼恨羞怒一齐涌上心头，怒喝还不足以发泄，更有前文甩手、抽茶碗的动作。）

贺道台慌忙趴在地上，声音抖得快听不见：“这不是我教给它的——”说到这时，不觉卡住了。（惊慌害怕地说——八哥惹了祸，让大人出了丑，认错是第一要务，所以先“慌忙趴在地上”；又想这次祸闯得不小，自己官运可能就此休矣，所以吓得“声音抖得快听不见”）

动作+神态+语言

2、小结：我们的作文中，涉及到语言描写，最容易出现“我说”“他说”“妈妈说”这样的词眼，单调乏味，没有画面感、没有人物的精气神。而冯骥才的《俗世奇人》就给我们展示了形形色色的“说”，语言描写不仅要符合人物的性格特点、身份地位，写出人物的精气神；更要结合说话场合以及人物的动作、神态、心理等描写，写出画面感。

名著都是经过历史沉淀和时间考验的佳作，值得学习的地方很多，这一节课给大家展示的这种圈点批注细读法，旨在指导大家静下心，从关注故事情节走向细化阅读，学会品读和感悟，让自己对语言文字敏锐起来，天长日久，大家的语言一定也可以细腻传神。 四、作业

1、结合每篇中的精彩的动作描写，细化阅读《俗世奇人》； 2、摘抄各篇里关于动作描写的精彩片段，读一读，做点积累。