浅谈小学低年级写字教学有效策略

詹 芳

()陕西省商洛市镇安县教研室 陕西 商洛 726000

【摘要】总结出小学低年级写字教学的有效策略:首先是培养兴趣,让学生乐写。其次是重视指导,让 本文通过作者多年的教学经验,

学生会写。然后是掌握规律,让学生爱写。最后是注重实践,让学生写好。

【关键词】兴趣;指导;规律;实践 策略;【()中图分类号】G文献标志码】文章编号】427 【B 【1009-9433202003-0103-01

写字是小学生应具备的一项重要的语文基本功。写字教学是小学语文教学的重要组成部分。规范、端正、整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证,是学生学习语文和其他课程,形成终身学习能力的基础。低年级是打好写字基础的重要阶段,该如何让学生在这黄金时期里烙下规范、工整的字印呢?一、培养兴趣,让学生乐写

著名教育学家皮亚杰也曾说过“儿童不是被动地接受知识,也不是被动的接受环境刺激,而是具有主动性的人,他的活动受兴趣

的支配。”当一个学生对某种学习产生兴趣时,他总是积极主动而且

心情愉快地进行学习,不觉得学习是一种沉重的负担。要让生性好动的孩子喜欢写字,就必须重视学生写字兴趣的培养。根据小学生的年龄特点,可采用以下方法进行兴趣培养:

由老师带领学生一起赏析那些著名书法家的书法作品1.

赏析激趣法。专门开设书法欣赏课,利用多媒体等先进手段,感受中国书法的魅力,从而激发学生对书法的喜爱。

故事激励法。小学生喜欢听故事,根据这一心理特点,可以通过讲著名书法家苦练书法的故事2.

我们(或播放相关视频),让学生

明白刻苦才会成功的道理,激发学生刻苦奋斗的欲望。

竞赛激励法。这样不但能调动3.

学校或班级可以定期开展一些书法竞赛活动。学生练字的积极性,还能培养学生良好的竞争意识,同学之间互相合作的集体意识。

表现的机会4.

展示激励法。定期展评学生的作业、书法作品,给学生提供,多表扬,多鼓励,使学生树立信心,调动积极性,让学生自觉、主动参与到练习写字的活动中,提高书写水平。还可以利用班级微信群更好地帮助学生写好字,比如每天语文和数学各挑选至少五名优秀同学的作业,老师用手机拍照,上传到班级微信群,展示优秀的书写,家长们纷纷点赞,这给了同学们很大的鼓励,在良好的氛围中,学生与学生之间形成良性竞赛,班级学生整体书写能力得到很大提升。二、重视指导,让学生会写

耐心细致,培养习惯。正确的写字姿势是写好字的先决条件。1从低年级开始.

,每次写字前,教师都应指导学生削好铅笔或准备好钢笔,放好作业本,告诉学生写字的时候,身子要正而直,两肩齐平,胸部挺起,头部要端正,稍微向前,双脚要自然放平踏稳,两臂要自然撑开,右手执笔,左手按纸。同时执笔的方法也十分关键。如果执笔方法不正确就会导致写字姿势的不正确,这样写字时间长了除了不能写出一手好字,还会影响学生的身体发育,有损视力健康。因此,教师要不厌其烦地强调正确的写字姿势,逐个观察指导,时时提醒学生,时时纠正学生不正确的姿势和方法。

身先垂范,树立榜样。学生是以多种感官来认识世界的。在课堂里2.

,除了用耳朵听之外,更要用眼睛看,才能加深印象。老师板书时,书写的每一笔、每一画都有几十双眼睛齐刷刷地注视着。老师就要把握好这样的时机,将自己严谨的态度、正确的运笔姿势于

无形中根植到学生的头脑之中,使其领略汉字书写的韵律美和结构

美,明白字就是这样一笔一画写成的,来不得半点马虎。让学生在看老师书写时获得美感。从而萌发也想写好字的欲望。

指导书写,细致入微。低年级是学生写字的启蒙阶段,教师必须在一开始就教给学生写字的方法3.

。如横平竖直,长横起笔、收笔干净,行笔轻快,有轻重变化;悬针竖收笔边提边收,出锋迅速;捺起笔要轻,捺脚要平等。

汉字的构造也是有规律的,在指导写字时,要引导学生观察字的结构特点。如左右结构的字分三种情况:左窄右宽、左右等宽、左宽右窄,写左右结构的字要注意穿插和避让;上下结构的字也有三种情况:上面压住下面、下面托上面、上下不相让;半包围结构的字要半藏半露;左中右结构的字要写得紧凑些。在反复训练的过程中,学生自己能归纳出同类字的结构特点,为写好字打下坚实基础。三、掌握规律,让学生爱写

要提高写字的教学质量,必须要采取有效的教学方法。要分析字的规律点(1例.

,比如上下结构的字横要长一点,竖要短一:青、音);左右结构的字则横要短一点,竖要长一点(例:伴、

怕)等。让学生知道,关键笔画不一定是一个字的主笔,但它直接影响着字是否美观,例如书写“马、鸟”这一类字,最后一横写短了就很难看,我就告诉学生这一横就像小鸟站在长长的树枝上,马儿在大草原上,一定要写得长一点,这一横就是这两个字的关键笔画。

格的横中线和竖中线的笔画2.

仔细观察,确定关键笔画。引导学生观察时,要关注到田字,有时在横中线和竖中线的笔画往往就是关键笔画。可以根据汉字的结构特点把字加以归类,然后指导书写。四、注重实践随堂练习“课标,”,让学生写好

做到天天练要求:“在每天的语文课中安排十分钟。”在课堂教学中,留足时空,,在教师的指导下

让学生亲自动起

笔来,横平竖直,撇轻捺重求对比,在书写实践中,亲自去体会轻重、快慢、提顿等变化,是非常必要的。小学低年级是写字教育立规矩、打基础的阶段,一定要重视学生的书写实践,养成“提笔即是练字时”的好习惯。教材中安排的许许多多的描红、临写练习,旨在提示学习主体的实践学习的方式。就教育目标分类理论来说,写字是一种动作技能,而动作技能是一种习得的能力,只有在不断的描红、临写等临习中,才得以形成,日常教学应该从实、从严、从点滴抓起。

另外,课后作业要少而精,要坚持“宁可少写,也要写好”的原则。从教育的一致性来看,不光是语文老师对学生的书写有具体要求,各门学科教师在教学过程中都必须注重学生书写素养的培养。

总之,作为小学语文教师,我们一定要重视低年级学生的写字现状,激发学生写字的兴趣,教给写字方法,努力提升学生写字能力,让学生真正地乐写、会写、爱写、写好。

[]七彩语文文献

1 《

参考 教师论坛》—103—