教材分析：
这是一首儿童诗，充满了智慧和童心。诗歌语言优美、节奏明朗，读起来朗朗上口；作者运用拟人的手法，丰富的想象，使句子更加生动、形象，彰显出语言的表现力，贴近儿童的内心世界。通过这首诗歌，我们能感受到儿童丰富的想象力和天真的童心。
学情分析：
著名教育学家苏霍姆林斯基曾说：“每一个儿童，都是一个诗人。”正处于想象力丰富的二年级学生对于诗歌有异常浓厚的兴趣，能借助自己的想象力融入课文学习之中。
教学目标：
【知识与技能】
1、会认9个生字，会写9个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，说说小作者用铅笔画出的彩色的梦。
3、仿照诗歌写一写自己想用彩色铅笔画些什么。
【过程与方法】
引导学生独立阅读诗歌，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年生
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活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。
【情感、态度价值观】
有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。
教学重点：
1、会认9个生字，会写9个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，说说小作者用铅笔画出的彩色的梦。
教学难点：
1、仿照诗歌写一写自己想用彩色铅笔画些什么。
2、引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。
教学准备：
教师：生字词卡，多媒体课件。
学生：用彩色铅笔画的作品。
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课时安排：2课时
第一课时
一、课时目标
1、会认9个生字，会写“彩、梦、森、拉”4个生字。
2、朗读诗歌，了解诗歌的主要内容。
二、情境导入，激发兴趣
1、请学生拿出事先准备好的画，在小组内评选。
2、请评选上的学生介绍下自己的作品。
3、导入新课。
同学们用彩色铅笔画出了各种各样的梦，多美啊！其实，彩色铅笔也有梦呢！就像我们接下来要学习的课文《彩色的梦》，大家想读吗？
三、初读课文，学习字词
1、初读课文，圈出下列生字：
盒 聊 坪 郁 囱 般 精 叮 咛
3
(1)同桌对一对，认一认。
(2)指认生字。
(3)针对学生易读错的字，教师予以订正。
(4)“开火车”认字。
2、这些字在课文中和谁是好朋友？再画一画。(圈出带有这些字的词语)
(1)出示：
铅笔盒 聊天 草坪 葱郁 烟囱 精灵 叮咛
(2)指名读，齐读。
3、读含有生字的句子，你还认识这些字吗？
他们躺在铅笔盒里聊天。
大块的草坪，绿了。
在葱郁的森林里，雪松们拉着手。
小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳。
4
我的彩色铅笔，是大森林的精灵。
还有紫葡萄的叮咛……
四、再读课文，了解课文大意
1、听录音，说说这首儿童诗共有几小节。
2、用自己的话说说每一小节写了什么。
第一小节：彩色铅笔的自述。
第二小节：彩色铅笔画了草坪、野花、天空。
第三小节：彩色铅笔画了森林、雪松、小鸟、小屋、太阳。
第四小节：彩色铅笔画给我带来的彩色梦境，里面什么都有。
3、你能用自己的话说一说彩色铅笔画出的梦吗？(教师提示：结合诗歌每小节的内容来说)
4、学生用自己的方式自读诗歌。
五、指导写字
1、出示生字“彩、梦、森、拉”。
5
2、为这些字找拼音朋友和词语朋友，写在书上。(注音再组词)
3、观察这些字，说一说这些字的结构及书写时要注意的地方。(小组内说一说)
4、你有什么好办法把这些字写得又快又规范。(学生自由说，教师总结方法)
5、学生跟随老师书空。
6、在书中田字格里描红、临写。六、课堂小结
1、抽读生字卡片，复习生字。
2、和同桌读一读课文。
七、板书设计
一、课时目标
彩色的梦
彩 梦 森 拉
第二课时
6
1、会写“结、苹、般、精、灵”5个生字。
2、朗读课文，能用合适的语气、语调读出诗中充满童趣的想象画面。
3、能用几句话写下自己想用彩色铅笔画什么，仿照第2、3小节的形式写一写。
二、复习导入
1、复习生字卡片：玩猜字游戏。
2、指名分节读课文。
三、精读课文
1、学习第1小节。
(1)分组讨论：想一想“他们躺在铅笔盒里聊天”中的“他们”指谁，“有的长，有的圆，有的硬”又是指谁？
(2)指导朗读。
“一打开，就在白纸上跳蹦”要读得欢快、喜悦。
“跳蹦”是指什么？(指名做动作)
2、学习第2、3小节。
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(1)自读这两小节，用铅笔在文中画出小作者所画出的景色。
(2)从这些景物描写中你明白了什么？
草坪——绿了
野花——红了
天空——蓝了
(这些景物是用不同颜色的铅笔画出来的。)
(3)这两小节中哪处最让你喜欢？
①教师示范：我最喜欢“小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳，又大——又红”这句话真美啊！太阳能结在小屋的烟囱上，画笔真是太神奇了。
②学生仿说。
3、学习第4小节。
(1)齐读第4小节。
(2)说一说第4小节有几句话。
(3)第1句话写了什么？
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彩色铅笔是大森林的精灵，这句话把______________比作______________。
(4)第2句又写了什么？“水果香、季节风、紫葡萄的叮咛”，你觉得是在说什么呢？
(5)省略号表示什么？
(6)指导朗读。
4、仿写诗。
(1)同学们，彩色铅笔真是无所不能呀。我们也能用彩色铅笔画出许多神奇的画面，课前我们已经画过了，那么现在，你还想用彩色铅笔画什么呢？把你想画的内容试着用我们刚才学习的第2、3小节的形式说给大家听，好吗？
(2)出示第2、3小节的诗歌。
(3)指名学生发言。
(4)请学生将自己想写的内容填在课后的横线上，利用投影展示优秀作品。
四、指导写字
1、出示要求会写的字。
2、指名分别读出要求会写的生字的字音。
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3、四人小组合作分析字形，交流记忆方法。
4、小组代表汇报记字方法。
5、教师补充记忆方法。
6、让学生说出自己认为哪个字比较难写，然后教师重点指导。
7、学生练习在课本上描红、临写生字。
五、布置作业
同学们，这首诗的作者是高洪波，诗人还写了很多儿童诗。下课后，请你们去找一找、读一读高洪波的儿童诗，去感受诗歌的无穷魅力吧。
六、板书设计
彩色的梦
草坪——绿了
野花——红了
天空——蓝了
雪松们拉着手
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烟囱上结太阳——又大又红
七、教学反思
在教学本课时，我让学生展开想象的翅膀，打开自信的大门。上课时从学生自己的作品导入，拉近了学生与文本之间的距离，让学生一下子对文本产生亲切感。在教学的过程中，我始终遵循先说后写的原则，让学生先说后写，降低仿写难度。
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