《妈妈的账单》评课稿

为零，却满载着母爱的账单。母亲用自己无声的行动告知孩子：假如你觉得帮妈妈做事需要得到酬劳，妈妈会满意你；同时，妈妈提示你，

妈妈一贯全心爱着你，从来没有也永久不会向你索取酬劳。

一、带着问题，走进课堂

在课堂上，我们看到 钮 老师胜利地引导同学通过妈妈的账单

这堂课，课堂气氛活跃，整堂课层次非常清晰，一环扣一环。老

和彼得的账单的对比，不但从数量上的区分理解了妈妈为彼得付出了

师的提问带有启发性，并能引领同学开展有效的合作、探究和自主学习。

许多，而彼得所做的都是不足挂齿的小事，而且从时间上的区分进一

在导入新课时， 钮 老师引导同学就课题质疑，集中归纳出了3个问题：

步理解了妈妈为彼得付出了十年的辛苦劳动，而彼得或许是一天或两

账单是写给谁的？为什么写这份账单？写着什么？这些问题从同学中

天，从而使同学感受到了妈妈对小彼得无声、无私和无价的爱。 钮 老

来，也是老师备课当中考虑到了的， 钮 老师能依据同学的学习状况，

师在整堂课的教学过程中，以生动的语言时时刻刻感染着同学，带领

对课堂质疑实时地做出反馈和梳理，反映出了老师较好的教学机敏，真

同学入情入境地领悟课文内容，体会文章所包含的深刻含义。同学在

正做到了以学定教。

无形中受到了思想的熏陶和感染，“随风潜入夜，润物细无声”，受

二、加强对比，感受母爱

到了潜移默化的教育。

这篇课文切入角度独特，把母爱的无声、无私和无价表现得极为

三、巧借空白，引导想像

动人。看到儿子开出的账单，妈妈什么话也没有说，而是根据儿子的要

课文空白指的是在作品中有意给读者留下的想象空间，它能够

求，把儿子索要的酬劳如数放在他的餐盘旁，同时给儿子留了一份总额

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《妈妈的账单》评课稿

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使读者产生审美情趣，具有“言虽尽而意未止”的艺术效果。在教学中，常常指导同学依据已经描绘的内容去补充课文的空白，不仅能培育同学对课文的理解技能，还有利于培育同学的创新技能。

而今日 钮 老师也能依据课文中的`空白，奇妙地引导同学进行想象，补充小彼得的心理，可谓神来之笔。在充分地感知了两份账单的不同，并通过这份账单感受了母亲无价、无私的爱后， 钮 老师深情地说：“小彼得是个聪慧、懂事的孩子，他通过这份账单也感受到了母亲无价、无私的爱，小彼得读着读着，读了许多遍，心中汹涌澎湃，思绪万千，确定也想了许多许多，他的眼前不由自主地出现了一幕幕妈妈照看自己的情景，请你拿起笔和纸，把这一幕幕情景写下来。于是一边投影出示：小彼得把帐单开展读了起来，他读着读着，不由自主地想起了每一天，妈妈总是准时送上香浓的牛奶，想起了 ，想起了 ……，一边放起了背景音乐《母亲》，于是，同学的情感就很自然的流露出来，给人以水到渠成的感觉。这一设计不仅唤起了同学的情感体验，而且训练

了同学的语言，着重了同学语言的积累、感悟和运用，人文性和工具性达到了完满的统一。

另外，在钮老师的教学设计中还有一处点睛之笔，那就是很好地利用了课文的插图，让同学在充分的朗读感悟的基础之上，再出示课文的插图，从视觉上让同学感受到小彼得的惭愧万分，引领同学入情入境，结合自己的生活阅历，为课文补白，说一说此时的小彼得和妈妈会说些什么，做些什么？惋惜，由于前面花了较多时间，在课堂上来不及展示这一精彩之处，给课堂留下了缺憾。

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