备课教师： 上课班级：二年级 授课科目：语文 教学时间： 年 月 日 教学内容：8.彩色的梦 第 课时 教材解读： 这是一首儿童诗，充满了智慧和童心。诗歌语言优美、节奏明朗，读起来朗朗上口；作者运用拟人的手法，丰富的想象，使句子更加生动、形象，彰显出语言的表现力，贴近儿童的内心世界。通过这首诗歌，我们能感受到儿童丰富的想象力和天真的童心。 学情分析： 著名教育学家苏霍姆林斯基曾说：“每一个儿童，都是一个诗人。”正处于想象力丰富的二年级学生对于诗歌有异常浓厚的兴趣，能借助自己的想象力融入课文学习之中。引导学生通过自主独立的读书，把课文读正确，读流利，读出感情。要充分注意到课文的体裁特点，让学生边读边想象，要重视形象感悟、整体把握 教学目标： 1、会认9个生字，会写“彩、梦、森、拉”4个生字。 2、朗读诗歌，了解诗歌的主要内容。 3、朗读课文，能用合适的语气、语调读出诗中充满童趣的想象画面。 教学重点： 1、会认9个生字，会写“彩、梦、森、拉”4个生字。 2、朗读课文，想象彩色铅笔画出的梦。 教学难点： 1、用自己的话说一说彩色铅笔画出的梦。 2、能用几句话写下自己想用彩色铅笔画什么，仿照第2、3小节的形式写一写。 教具准备：多媒体课件 教学流程 一、创设情境，明确目标 学生活动 一、情境导入，激发兴趣 1、请学生拿出事先准备好的画，在小组内评选。 2、请评选上的学生介绍下自己的作品。 学生活动 二、初读课文，学习字词 1、初读课文，圈出下列生字： 盒 聊 坪 郁 囱 般 精叮 咛 (1)同桌对一对，认一认。 (2)指认生字。 (3)“开火车”认字。 2、这些字在课文中和谁是教师活动 一、情境导入，激发兴趣 设计意图 调动学生1、导入新课。 的积极性，为学同学们用彩色铅笔画出了各种各样的生营造轻松愉梦，多美啊！其实，彩色铅笔也有梦呢！悦的学习氛围，就像我们接下来要学习的课文《彩色的为新课学习做梦》，大家想读吗？ 好准备 教师活动 二、初读课文，学习字词 1、初读课文，圈出下列生字： 盒 聊 坪 郁 囱 般 精叮 咛 (1)针对学生易读错的字，教师予以订正。 2、这些字在课文中和谁是好朋友？再画一画。(圈出带有这些字的词语) 设计意图 鼓励学生在自主识字的前提下，互动交流，互动启发，丰富学习伙伴间的识字方法，检测识字效果，让孩子们学会相互欣赏，相互二、自主学习，个性指导。 好朋友？再画一画。(圈出带有这些字的词语) 1、读含有生字的句子，你还认识这些字吗？ 他们躺在铅笔盒里聊天。 ．．大块的草坪，绿了。 ．在葱郁的森林里，雪松们拉．着手。 小屋的烟囱上，结一个苹果．般的太阳。 ．我的彩色铅笔，是大森林的精灵。 ．还有紫葡萄的叮咛…… ．．三、再读课文，了解课文大意 第一小节：彩色铅笔的自述。 第二小节：彩色铅笔画了草坪、野花、天空。 第三小节：彩色铅笔画了森林、雪松、小鸟、小屋、太阳。 第四小节：彩色铅笔画给我带来的彩色梦境，里面什么都有。 4、学生用自己的方式自读诗歌。 (1)出示： 铅笔盒 聊天 草坪 葱郁 烟囱 精灵 叮咛 (2)指名读，齐读。 1、读含有生字的句子，你还认识这些字吗？ 三、再读课文，了解课文大意 1、听录音，说说这首儿童诗共有几小节。 2、用自己的话说说每一小节写了什么。 3、你能用自己的话说一说彩色铅笔画出的梦吗？(教师提示：结合诗歌每小节的内容来说) 激励，培养学生识字的信心，发展识字能力。 三、合作释疑、互助研讨。 学生活动 四、精读课文 1、学习第1小节。 2、学习第2、3小节。 草坪——绿了 野花——红了 天空——蓝了 教师活动 四、精读课文 1、学习第1小节。 (1)分组讨论：想一想“他们躺在铅笔盒里聊天”中的“他们”指谁，“有的长，有的圆，有的硬”又是指谁？ (2)指导朗读。 “一打开，就在白纸上跳蹦”要读得欢快、喜悦。 “跳蹦”是指什么？(指名做动作) 2、学习第2、3小节。 (1)自读这两小节，用铅笔在文中画出小作者所画出的景色。 (2)从这些景物描写中你明白了什设计意图 通过合作、互助的形式实现学习效果最佳。 (这些景物是用不同颜色的铅笔画出来的。) ②学生仿说。 3、学习第4小节。 (1)齐读第4小节。 彩色铅笔是大森林的精灵，这句话把______________比作______________。 “水果香、季节风、紫葡萄的叮咛”，你觉得是在说什么么？ (3)这两小节中哪处最让你喜欢？ ①教师示范：我最喜欢“小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳，又大——又红”这句话真美啊！太阳能结在小屋的烟囱上，画笔真是太神奇了 3、学习第4小节。 (1)说一说第4小节有几句话。 (2)第1句话写了什么？ (3) 第2句又写了什么？ (4)省略号表示什么？ (5)指导朗读。 4、仿写诗。 (1)同学们，彩色铅笔真是无所不能呢？ 4、仿写诗。 (1)出示第2、3小节的诗歌。 (2)指名学生发言。 呀。我们也能用彩色铅笔画出许多神奇(3)请学生将自己想写的内的画面，课前我们已经画过了，那么现容填在课后的横线上，利用投影在，你还想用彩色铅笔画什么呢？把你展示优秀作品。 学生活动 五、指导写字 1、为这些字找拼音朋友和词语朋友，写在书上。(注音再组词) 2、观察这些字，说一说这些字的结构及书写时要注意的地方。(小组内说一说) 3、你有什么好办法把这些字写得又快又规范。(学生自由说，教师总结方法) 4、在书中田字格里描红、临写。 学生活动 想画的内容试着用我们刚才学习的第2、3小节的形式说给大家听，好吗 四、精心点拨、启发引导。 教师活动 设计意图 学生是语文学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。 五、指导写字 1、出示生字“彩、梦、森、拉”。 2、让学生说出自己认为哪个字比较难写，然后教师重点指导。 教师活动 五、巩固训练、整理提高。 设计意图 六、课堂小结 六、课堂小结 同学们，这首诗的作者是高同学们，这首诗的作者是高洪波，洪波，诗人还写了很多儿童诗。诗人还写了很多儿童诗。下课后，请你下课后，请你们去找一找、读一们去找一找、读一读高洪波的儿童诗，读高洪波的儿童诗，去感受诗歌去感受诗歌的无穷魅力吧。 的无穷魅力吧。 板书设计： 彩色的梦 草坪——绿了 野花——红了 天空——蓝了 雪松们拉着手 烟囱上结太阳——又大又红 课后反思：在教学本课时，我让学生展开想象的翅膀，打开自信的大门。上课时从学生自己的作品导入，拉近了学生与文本之间的距离，让学生一下子对文本产生亲切感。在教学的过程中，我始终遵循先说后写的原则，让学生先说后写，降低仿写难度。
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