⼩学四年级语⽂听课记录篇⼀ 听课简介
上课时间：20XX 年4⽉10⽇上午 年级：四年级 地点：XX 教学过程：
⼀、谈话导⼊，轻抚“春天” 1、⽼师板书：“春天”
2、播放课件，让学⽣谈⾃⼰眼中的春天。
3、出⽰⽂本： “春天来了，⼩区的绿地上花繁叶茂。桃花开了，⽉季花也开了。浓郁的花⾹吸引着安静。这个⼩⼥孩，整天在花⾹中流连。”
（1）品读理解“花繁叶茂”(桃花开了，⽉季花开了) 。 （2）板书：触摸 4、读题：触摸春天。
【我的观课感：轻柔的⾳乐，美丽的图⽚，春的景⾊展现在孩⼦的眼前。触动着学⽣，感受着美好！情境的创设给学⽣进⼊⽂本打下了坚实的基础。】 ⼆、感知课⽂，⾛进“春天”
１、打开书和安静⼀起触摸春天，注意读准字⾳，读通课⽂，看看盲童安静如何⾛进春天的？她触摸到了什么？ ２、出⽰词语，正⾳，理解“磕磕绊绊”，范写“瞬”字。⽣试写，感受盲童的⽣活不易。 流畅 穿梭 悄然 拢住 奇迹 磕磕绊绊 多姿多彩 扑腾 曲线 缤纷 弧线 瞬间 清⾹袅袅 花繁叶茂
【我的观课感：和⽼师关注学⽣的读⾳，尤其是“悄”字，借助多⾳字的组词帮助学⽣理解。从词语的⾊彩、声⾳、⽓味、动作，让学⽣发现⽂字的魅⼒，字⾥的灵性。写“瞬”字，完成后，闭上眼睛再写⼀个“瞬”字。不流畅、写得磕磕绊绊，引申到盲⼈的感觉。初次⾛进了“安静”。】
３、盲童安静怎样触摸到了绚丽多彩的春天？选⽤词语概括课⽂主要内容。指导⽅法。
【我的观课感：⽤词语进⾏概括课⽂的内容，能够帮助学⽣更好地梳理⽂章的结构。并引导学⽣关注“奇迹”。】 三、品读体悟，触摸“春天” １、感受奇迹。
（板书：奇迹）想见证奇迹吗？默读⼀到四⾃然段，把令你惊奇的地⽅画下来。 ２、交流。
（1）浓郁的花⾹吸引着安静。这个⼩⼥孩，整天在花⾹中流连。 引导学⽣读，读出“奇迹”，读出对⽣命的热爱与尊重。
【我的观课感：抓住“流连”“整天”，对⽐盲姑娘的平时⽣活，感受安静的“奇迹”。】
（2）安静在花丛中穿梭。她⾛得很流畅，没有⼀点磕磕绊绊。她慢慢的伸出双⼿，在花⾹的引导下，极其准确地伸向⼀朵沾露珠的⽉季花。
感悟：流畅、极其准确，并想象画⾯，读出安静对花丛的“熟悉”，并探讨原因。
【我的观课感：抓住“穿梭”“磕磕绊绊”“极其准确”，引导学⽣关注朗读的表情，联系上下⽂，感受安静的“奇迹”。】 （3）安静的⼿指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是⼀个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲⼥孩神奇的灵性抓住了。蝴蝶在她⼿指尖扑腾，安静的脸上充满了惊讶，这是⼀次全新的经历，安静的⼼灵来到了⼀个她完全没有体验过的地⽅。 品读“悄然”“全新”“完全没有体验”等词语的深刻内涵。 补写：睁着眼睛的蝴蝶被这个盲⼥孩（ ）抓住了。
把⾃⼰代⼊⾓⾊朗读：这是⼀次全新的经历，安静的⼼灵来到了⼀个她完全没有体验过的地⽅。
【我的观课感：和⽼师抓住“悄然合拢”“竟然”，读出拢住蝴蝶的“必然”，体悟“灵性”，感悟安静对⽣活、⽣命的喜爱。引导学⽣抓关键词，想象画⾯，联系上下⽂，感受安静的“奇迹”。并通过补写环节，让学⽣真正进⼊“安静”的⼼灵。】 四、拓展延伸，感悟“春天”
1、哲理感悟：谁都有⽣活的权利，谁都可以创造⼀个属于⾃⼰的缤纷世界！ （1）创设情境，读出安静内⼼对⽣命的热爱。 （2）结合⽣活实际谈谈⾃⼰对这句话的理解。
我的⼼深深地感动着，我想对安静说：_____________。
2、总结升华：安静、海伦凯勒他们虽然没有健全的体魄，但是他们却成为了⽣命的强者，因为他们热爱⽣活，珍爱⽣命。对于我们这些拥有健全体魄，并在这样优美的环境中学习、⽣活的⼈，我们就更应该热爱⽣命，⽤我们的⾏动创造出属于⾃⼰的缤纷世界。
【我的观课感：和⽼师让学⽣联系⾃⼰，⾝边的⼈去思考。通过调动学⽣的⽣活实际，谈到了海伦凯勒，引⼊“世界上除了⽤眼睛看世界，还有……”；引⼊了贝多芬，残疾运动员，让学⽣说出⾃⼰的所思所悟。】
⼩学四年级语⽂听课记录篇⼆ 课题：秋天 时间：9⽉20⽇ 地点：四（3）班 教师：吴⽼师 第⼀课时： ⼀、导⼊教学
板书课题，设置三个问题： 1.《秋天》的作者是谁？ 2.请⽤⽺肠⼩路说⼀句话。 3.请你说出秋天的三个特点。 [引 导语]
1.可以慢⼀些说，再⼤⼀点声好吗？
2.请已“秋天的三个特点是......是......是......的句型回答。” 3.⽤⼀个简单的词怎么说？谁可以合起来说⼀下？（落叶） ⼆、欣赏秋天的美（图⽚展⽰）
⽅式：
1.逐张放映PPT，⽣对图⽚进⾏认真观察感受。
2.教师根据图⽚内容相机提问。 问题设置：
1.你怎么判断这是秋天？
2.如果秋游时你来到这⾥，你最想说的⼀句话是什么？ 3.这幅图⽚与课⽂中的⼀个成语有关，想⼀想是哪个词？
4.你能说出井井有条的反义词吗？你能⽤这幅图⽚（棉花）说⼀句话吗？要求：⽐喻、拟任。（句式已给出） [激励评价语]
1.“你愿意留在这⾥不回来吗？” 2.“坐姿可与更端正些吗？” 3.“XX你重复XX的回答。”
4.⼝令提⽰：屏息凝视——洗⽿恭听。 三、初读课⽂ （⼀）合作朗读课⽂
“请带着刚才欣赏秋天美得⼼情⼀起来读课⽂！”
分⼯：找⼀名男⽣第⼀节、⼀名⼥⽣第六节、⼀组读⼀节、全班齐读第七节。 激励措施：⼩组加分。 （⼆）⽣字、⽣词的预习反馈
（过渡语）“同学们读的不错，可是你们经过了我的关，你才真正厉害！” ⽅式：
1.出⽰本课要求掌握的⽣字、⽣词（带拼⾳），请学⽣⼀⾏⾏地读。 2.⼀⽣有读不准的，请另⼀个来读以此进⾏纠正。 3.⼀⽣读的很好，让其带着⼤家读！ [激励评价语]
1.“掌声送给这个播⾳主持⼈！” 2.“词语来了，xx接着来！” 3.“xx的坐姿依然很端正！” （三）⾃由读课⽂
学⽣读完后教师采访学⽣：“你喜欢秋天吗？为什么？” [激励评价语]
1.“我现在是秋天电视台的记者，来采访你们！” 2.“可以再想⼀想吗？没想好，再给你⼀点时间吧！”
⼩学四年级语⽂听课记录篇三 听课时间：9⽉22⽇ 听课班级：四年级 教师：王**
听课内容：飞向⽉球 教学流程：
⼀、交流资料、激趣导⼊
1、同学们，每到中秋，⼈们都喜欢赏⽉诵⽉。有关⽉亮的传说、故事也很多。谁能列举⼀⼆。（嫦娥奔⽉、吴刚砍桂树等）
2、那么，作为天体的⽉球，你⼜知道哪些呢？
3、千百年来，⼈们⼀直对⽉球⼼驰神往，渴望着有⼀天能够登上⽉球，⽽这个梦想在上个世纪六⼗年代末终于实现了。今天我们就⼀起来学习⼀篇介绍当年登⽉情况的课⽂《飞向⽉球》。 ⼆、初读课⽂、理清脉络
1、学⽣⾃由读课⽂，⾃学⽣字词。
2、学⽣根据“飞向⽉球”、“登上⽉球”、“⽉球很有开发价值”理清课⽂脉络。 三、阅读感悟、重温历史
1、美国宇航员阿姆斯特朗第⼀个登上⽉球，实现了⼈类千百年来的梦想，让我们⼀起来重温那段激动⼈⼼的场⾯。 2、播放阿波罗11号宇宙飞船登⽉的视频。学⽣交流观后的感受。
3、学⽣阅读课⽂第5⾃然段，引导交流阅读体会。（抓住“终于”、“深深的脚印”等词）
4、引导思考：阿姆斯特朗和奥尔德林登上⽉球时，他们的⼼情怎样，他们会想到些什么，说些什么呢？
5、出⽰阿姆斯特朗的话：“对于⼀个⼈来说，这只是⼀⼩步；但对于⼈类来说却是巨⼤的⼀步。”学⽣齐读，交流感受。 6、看到他们登上⽉球时的情景，你⼜想对他们说些什么呢？ 四、阅读体验、快乐旅⾏
1、⽉球离地球有38万多公⾥之遥，那么宇航员⼜是怎样飞向⽉球的呢？下⾯就让我们⼀起随着宇航员开始⽉球之旅吧！ 2、学⽣⾃由读课⽂⼀⾄四⾃然段，试着⽤⾃⼰的话说说飞向⽉球的经过。 3、在旅⾏的过程中，哪些事情给你留下了很深的印象？
4、引导学⽣阅读交流描写宇航员飞⾏时⼯作、吃饭、休息的句⼦。让他们不仅体会到其中的趣味，也体会到了其中的艰⾟。
五、阅读交流、作客⽉球
六、阅读思考、开发⽉球阅读升华、总结激趣
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