修改后教学设计及修改说明与反思

单词读音与拼音读音规律联系

修改后的教学设计 教学目标： 知识与技能： 通过与汉语拼音的联系教学，使学生深刻记忆读音规律，并能够运用规律读出Unit one中一些简单的陌生单词，达到举一反三。 过程与方法： 利用小组教学方法，开展学生的自主学习。 情感态度与价值观： 通过活动培养学生团队合作，自主思考探索的能力。 在教学目标中，原设计没有过程与方法，没有提到小组教学，在修改中的教学设计中进行了补充。 在这里开展了小组比赛，是为了更好地活跃气氛，点燃学生修改原因 教学重难点： 重点：读音规律的学习 难点：读音规律的应用 课前准备： 多媒体课件、教材 教学过程： 一、 复习旧知，摸索读音规律 通过多媒体课件复习三年级已学单词bag,pen,book,ruler.让学生们分小组读并讨论，然后找出这些单词中哪些字母与汉语拼音中的字母读音相同或相似。 通过小组比赛的方式，让各组选代

表将讨论的结果进行陈述，看哪组找的的积极性主动性。 最全面，并给与加分鼓励。然后由老师查缺补漏。 b-a-g p-en b-o-o-k r-u-l-er 设计意图：让学生自己体会，感知其中的规律，使学生有初步感受。发挥学生的主动性，并通过小组活动带动课堂氛围。 二、 教师总结读音规律，列出本单元新单词，让学生应用规律进行实践。 由老师利用微视频来阐述总结规律，即所举单词中与汉语拼音声母相同的，其读音大都是相同或相近的，像b\\p\\r\\l等.单词中有些读音和汉语中的韵母相同或相似的，如en、u。 列出本单元将要学习的部分新单词，如下面这些desk,door,light,picture,chair,window等.让学生们根据所学规律来自读，然后按单词顺序逐个提问，检查学生们是否应用得当，并及时纠正错误读音。 设计意图：老师总结，揭示规律，印证学生思考的答案，使学生能够系统的掌握记忆其规律。通过实际的练习，来及时巩固学生对所学规律的记忆，深化规律的应用能力。 三、播放录音，开展活动。 播放新学单词录音，让学生们跟着录音进行多遍朗读，并开展读单词比赛，看哪组表现最优

原设计中语句啰嗦复杂，导致学生不易理解，在这里进行了纠正。 此处改为多遍朗读，很好的照顾了基础差的同学，是他们准备更充分。

秀，掌握的最好。 设计意图：通过录音及时巩固所学单词正确读音,并初步记住所学单词。 四、 布置课后作业 要求学生在课后将单词进行背写练习，下一次课听写。 设计意图：课下及时巩固所学单词。

反思总结：

在实践教学中，有许多的地方与教学设计预想的不同，比如教

学流程虽然顺畅，但效果却很差，最明显的就是老师很卖力，学生没反应，虽然应用了微课程视频等新颖方式，成功的吸引了学生的注意力，但看完后的实际应用中学生很沉默，于是，我果断的应用了比较成熟的小组比赛竞赛的方式，成功的调动了学生的积极性，点燃了课堂氛围，这证明了教学设计即使有再多的先进技术，没有真正的进行实践应用，不经过多次的调整改正，也不能成为成功有效的教学设计。