低年级学生如何扩大识字量

低年级学生如何扩大识字量

高寨小学 潘德华

识字是阅读和写作的基础，识字教学也是语文中的一项重要任务。在小学语文教学中努力提高学生的识字量，让学生轻松进行大量的阅读，一直是小学语文教学关注的热点。如何扩大学生的识字量呢？

在实际教学中我的做法是：从教师的“教”和学生的“学”两方面扩大识字量。

一、从教师的“教”的方面看。

教师要改进教学，根据汉字的构字特点，教给学生识字方法，鼓励学生自己创造好的方法识字。我们把培养学生识字能力作为主要目的，从有利于学生识字方面积极引导。接着，充分利用汉字的构字特点，让学生抓住生字的音、形、义，学生可根据声旁记住读音，借助形旁了解字义的一般规律。还有意识地渗透会意、象形等汉字特点，为学生的想象、记忆留下广阔的空间。当学生有了一定的基础时，我们最强调的是鼓励学生用自己创造的好方法识字。同时，我们还把识字和积累词汇结合起来，通过字不离词、词不离句的训练，使学生发展语言、发展思维，在字词的理解和运用的过程中巩固识记、积累词语。通过教学，学生掌握并创造了许多方法，识字能力不断提高。在识字过程中，他们思维活跃，充分发挥丰富的想象和奇特的联想，时时闪现出创造的火花。如：用“广场底下有个小不点在喝乐百氏奶”来记住“底”字；用“一件皮衣当被盖”来记住“被”字；用“两个小朋友戴着草帽在海边玩，一个浪头打过来，满身都是水”来记住“满”字。这样，不仅记住了“底”字下面有一点，“被”字是衣字旁，“满”是三点水旁，右边是草字头下一个“两”，而且伴随这个过程的是一种善于思考、勤于思考的良好的思维品质。又

如：学生用编字谜的方法识字记字：一点（卡）；九点（丸）；大点（犬、太）；几点（凡）。在这其间，他们很好地运用了抓住特征、比较归纳的方法。还有一个典型的例子：老师在教“晚”字的时候，让学生说说怎样记住这个字。一个学生说：“左边是个‘日’右边是个‘免’。因为晚上没有太阳，所以免去日就是晚。这样，我就记住了‘晚’字。”在老师的启发鼓励下，另一位同学又从不同的角度发表了见解：“我知道为什么晚上没有太阳而‘晚’却是日字旁。因为月亮不发光，是太阳光反射到上面月亮的，所以‘晚’是日字旁。”在识字的过程中，学生的主动性一旦被调动起来，他们的创造力是不可估量的。

二、从学生的“学”方面看。

1、提倡学生多记多练。2、鼓励学生养成勤查字典，自己识字的好习惯。3、采用灵活、多样、有趣的方法来进行识字。4、鼓励学生多读课外书、以读书促进识字，用识字来满足读书的需要。5、动口不如动手、多动手写。