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小小鼓号手教案

来源:爱问旅游网
小小鼓号手

教学目标

1、能用自然、明亮的声音骄傲、神气的演唱歌曲《小小鼓号手》。 2、能积极参与音乐活动,与他人合作,用大镲、小鼓等乐器共同表演《小小鼓号手》。 教学重点

用坚定自豪的情绪、自然明亮的身影演唱歌曲《小小鼓号手》,表现出少先队员积极向上的精神风貌。 教学难点

认识附点八分音符,并能在歌曲中准确的演唱出来。 课时安排 一课时。 教具准备

多媒体、钢琴、大鼓、小鼓、镲、指挥棒、碰铃。

教学过程 (一)情境激趣

1、观看鼓号队视频。

师:每周一的升旗仪式上,都有一支矫健的队伍豪迈地穿过操场,代表全校师生展现我们的风采。他们英姿飒爽,朝气蓬勃,他们是支什么队伍?

2、“我是小小鼓号手”。(出示招募启事。)

招募启事 亲爱的同学们,告诉大家一个好消息,我们“雏鹰”鼓号队即将成立,现在面向学习三至五年级同学招募队员。期待有梦想的你能成为我校鼓号队第一批光荣的成员! (1)招募对象:三至五年级少先队员。 (2)队员要求: 对号组,要求气息强,音准好; 鼓乐组,要求鼓点清晰、节奏准确,有一定基础的爱好者优先; 指挥,要求乐感好,有灵活的能力与组织能力者优先; (3)纪律要求:整齐划一、听从指挥。 (4)招募方式:音乐课堂集中选拔。 师:这真是一个好消息!想不想在队伍里吹着小号或是敲着大鼓,走在同学们前面?愿意成为一名优秀的鼓号手吗?(鼓励学生踊跃参与鼓号手的训练。)

(二)走一走

师:作为一名鼓号手,首先要有良好的节拍感。让我们在行进中感受节拍,看看你的节拍感是否稳定。

1、播放《小小鼓号手》伴奏音乐,学生分成四个小组随乐踏步,在音乐中进行,比比看哪组最擅长听音乐,哪组节拍最稳定,哪组进行的拍点最整齐。

(三)在学生踏步较为整齐后,可让他们听音乐感受乐句。学生边听乐句边朝四个方向转动,在每个乐句的开头迅速改变方向,看看

哪一组注意力最集中,感受乐句最准确,动作最整齐。

(四)敲一敲

师:看看老师手上这些鼓号队的乐器,你能和老师一起敲一敲,为音乐伴奏吗?(教师出示鼓号队乐器。)

1、随乐敲击大鼓。(播放《小小鼓号手》音乐,教师随乐有节奏地敲击大鼓,学生模仿教师节奏击掌。)

大鼓节奏: 2/4 × - |

2、随乐敲击小鼓。(播放音乐,教师拿起小鼓,随乐有节奏地敲击小鼓。学生学习教师的动作,用手指当作鼓棒敲击。)

小鼓节奏:2/4 ××× ×× | 教师用琴伴奏

3、分组用不同的声势动作同时为歌曲伴奏。

师:让我们的小小鼓号队用自己的身体当作乐器,一起为歌曲伴奏吧!

教师横向出示节奏卡片,播放伴奏音乐。学生一边听音乐,一边分组用声势动作为歌曲伴奏。

(大鼓)

拍手

(小鼓)2/4 ××× ×× |××× ×× |××× ×× |× 0 0 | 拍腿 右右左 右左

(四)唱一唱

1、聆听范唱。

师:同学们的身体乐器演奏丝毫不逊色于乐队,老师忍不住想让你们听一首歌,听完后请告诉老师你最喜欢哪一句,为什么。

师:你能哼一哼喜欢的乐句吗? 2、学唱第19-27小节。

(1)聆听第19-27小节,思考歌曲中模仿了哪些乐器的声音。 (2)小号手和小鼓手是怎么演奏的?让我们用手指代替小鼓棒,模仿小鼓的演奏动作敲一敲。(播放第二个乐段,师生一起做鼓号手演奏的动作,掌握×××节奏,突破难点。)

2/4 ××× ×× |××× ×× |××× ×× |× 0 0 | 右右左 右左

(3)师:让我们一起唱一唱这一段歌词,注意声音要整齐有弹性。

(4)师:小号手在这一段吹奏了几个小节?每个小节都是一样的吗?(引导学生思考这一部分的音乐特点,从旋律、节奏、力度、情绪等方面来谈。)

师:让我们带着骄傲、神气的情绪一起演唱。(一边做鼓号手演奏的动作,一边演唱。)

(5)师:音高的持续升高,节奏的不断重复,为音乐营造出了什么样的情绪,我们怎样去表达?完整演唱第19-27小节,学生按座位横向分成三组三个层次,演唱时依次从座位上迅速、整齐的站起来。第一大组唱第2小节,右手握拳举起与肩同高;第三大组唱第3小节,右手张开举过头顶。第二遍再反复一次。(用高低不同的动作体现音

高,让音乐的表现更加直观。)

(五)学一学

1、学唱第1-18小节。

(1)师:我们的小小鼓号手是怀着什么样的情绪演唱这首歌的呢?他们的声音带着什么样的特点?(再次聆听歌曲,引导学生关注歌曲情绪和音色。)

(2)师:我们已经学会了歌曲中的节奏,你能不能用自豪的感情有节奏地朗读歌词?(学生有节奏地朗读歌词。)

(3)逐句听唱歌曲。

使用听唱和模唱相结合的方法学唱第1-18小节。 (4)认识附点八分音符,解决重点与难点。

师:在这首歌曲中有一个最神气的音符,请你听一听、找一找,看看那个音符最能表现我们鼓号手的自豪。(教师神气地演唱本段,学生进行思考。)

师:现在让我们一起把神气的附点八分音符唱一唱吧! (5)师生分句接龙唱。

(6)坚定有力地演唱第一个乐段。

师:每个鼓号队都由一个指挥员手持指挥棒指挥,让我们一边演唱第一个乐段,一边模仿指挥员的指挥动作。思考第一个乐段的音乐给你怎样的感受。(学生手持“指挥棒”有节奏地上下指挥,其他学生边唱边思考歌曲的音乐风格。)

2、完整演唱歌曲。

用自然、统一的声音,完整的演唱歌曲。 (六)演一演

1、分配角色,表演歌曲.

学生分成指挥员、小号手(演唱)、大鼓手、小鼓手、三个大组,表演歌曲.

在指挥员的指挥下,鼓号队在音乐中一边进行一边演唱(演奏)。(注意整体的协作和表现,聆听音效。)

整个鼓号队的表现要神采奕奕,神气十足;演唱者要把握好歌曲的整体演唱情绪;演奏者要团结合作,注意互相之间的和谐,表现歌曲的情绪和意境。

4、评价交流,完善演出效果。

学生进行自评和互评,总结鼓号队的表演,讨论哪些地方可以做得更好,怎样做可以使表演更加出色。(教师对学生的讨论和交流进行归纳性的总结。)

(七)教学总结

师:今天的训练非常成功,每个同学都通过了鼓号队的选拔!鼓号队是少先队基础建设的重要内容,是少先队礼仪教育的重要形式,是少先队活动中不可或缺的一部分。让我们一起展示少先队员积极向上的自信风采吧!

第八课

一、教学内容说明

本课以音乐情景表演《狐假虎威》为主题,设计安排了演唱、创作及表演等环节。通过这些活动,培养学生的综合性艺术表演能力,发掘学生的表演潜能及创造性潜能。

歌曲由两个乐段构成,讲述了一个生动有趣的故事,歌词通俗易懂,富有童趣,便于学生体会角色的心理活动,从而更好地表现音乐。教材体现了发挥学生想象力和发掘学生创造思维能力的教学理念,设计了自选角色分组进行创作与表演的学习环节,为配乐和音效提供了相关的声音材料。 二、教学目标

1、能正确,有表情地演唱歌曲《狐假虎威》。

2、能积极主动地参与到音乐情景表演活动中,体验与他人合作的快乐。

3、能够以各种音源及不同的音乐表现形式,编创音乐故事并参与表演。

4、能够对自己和他人的表演进行简单的评价。 三、教学设计建议 (一)课时安排 本课可安排两课时完成。

第一课时:以学唱《狐假虎威》为主的唱歌综合课。 第二课时:以表演《狐假虎威》为主的综合艺术表演课。 (二)学唱《狐假虎威》

知道学生随音乐故事的情节进行体验、感受、表现和创造。建议

这一教学内容包括以下环节:

1、在故事情境中分乐段分乐句学唱歌曲。

学生在聆听第一乐段后,教师为各个乐句设计故事情节的引导语言,并用生动有趣的语气进行讲述,激发学生想象角色的心理活动,引导学生用不同的力度、节奏和情绪进行歌曲的表现。在每个乐句的学唱中融合肢体动作表演,让孩子在愉悦的学习氛围中形象地体会、表现歌曲。歌曲第二乐段与第一乐段的旋律非常相似,将重点放在歌曲的情绪体验和表现上。

2、识读乐谱。

当完整演唱第一乐段后,为了让学生有完整的音高概念,可设置识读乐谱环节。教师用肢体动作表示出旋律的走向,引导学生体会相似乐句的异同。乐谱的演唱需带上音乐的情绪、力度和情境,让学生想象此刻仿佛是用音符在讲述故事。

在整个歌曲的学唱环节中,教师的范唱要生动有趣,形体动作的表演不要约束学生的想象,避免整个班级只有一种模式的表演,要激发学生不同的创作欲望,认可多样的角色演绎。

(三)表演《狐假虎威》

当学生能正确地、有表情地演唱歌曲后,分成演唱组、表演组、配乐与音效组、舞台美术组、道具服装组,由学生自由选择角色进行合作表演。建议这一教学内容包括以下环节:

1、听音乐,选择符合音乐形象的动物,并随乐模仿。 除了教材准备的《小鸟》《狮王》音乐片段,教师还可提前准备

相关音乐,充分挖掘学生的表演潜能,为音乐情景表演做铺垫。

2、表演前提出思考,引导学生发挥想象力和创造力,让表演更丰富。

教师应提前准备相关的布景、道具、音乐音效。以下提问作为参考:“森林中会有一些什么声音呢?怎样模仿?”“老虎和狐狸还会有哪些台词呢?”“除了老虎和狐狸,森林中还会有哪些小动物呢?它们会说什么?你能模仿吗?”“你会怎样设计所有演员的造型?”“你会怎样设计森林布景?”“你从这个故事里学到了什么?有什么要对大家说的呢?”

3、分组练习。

可分成演唱组、表演组、配乐与音效组、舞台美术组、道具服装组。学生在教师的辅助下,选好和组组长,提出明确分工,学生要明白自己干什么,要怎样做。

4、完整表演。

教师根据学生编创,设置完整的故事情境,将歌曲的演唱、学生模仿、演奏活选择的音乐音效,学生编创的台词加入故事情境中。教师扮演一个使表演井然有序又富有情境的指挥家角色,便于课堂的组织。

四、教材分析 《狐假虎威》

《狐假虎威》是一首由同名寓言故事改编而成的儿童歌曲,歌曲旋律活泼风趣,音乐形象生动简明,极富表演性。全曲为四四拍子,

中速稍快,分节歌两段体结构。第一乐段为第1-9小节,平稳简洁的节奏,叙述性的音调,中速稍快的速度,引出了故事的开场。第二乐段为第10-23小节,歌曲的戏剧性加强,节奏变得丰富与灵活,旋律的音域拉大,与第一段形成了情绪上的对比,将歌曲的情绪推向高潮。

五、教学案例 狐假虎威 教学目标

1、能准确、有表情的演唱歌曲《狐假虎威》。

2、能积极主动地参与到音乐情景表演活动中,体验与他人合作的快乐。

3、能够以各种音源及不同的音乐表现形式,编创音乐故事并参与表演。

4、能够对自己和他人的表演进行简单的评价。 教学设想

本课将《狐假虎威》的故事情节贯穿整个教学过程。在导入环节,用听音乐模仿动物旋律的方式激发学生聆听表演的兴趣;在歌曲的学唱部分,按照故事的发展分句进行体验、感受、创造;在故事表演环节给学生充分的思考与创造空间,培养学生的综合艺术表演能力,发掘学生表演潜能及创造潜能。

教学重点

能准确、有表情地演唱歌曲《狐假虎威》,并积极主动地参与到音乐情景表演活动。

教学难点

能用不同的音乐表现形式,编创音乐故事并参与表演。 教学过程 (一)情境导入 1、听《狮王》。

师:同学们,今天我要邀请大家听一个音乐故事,故事发生在一座美丽的大森林里,那儿有许多高大的树木,有清澈的小溪,有红的花、绿的草,还有各种各样的动物。听,故事的主角之一上场了。(播放管弦乐曲《狮王》。)

师:你感觉是小动物还是大动物?为什么? 2、随乐律动并揭题。

师:今天咱们这个音乐故事就改编自成语“狐假虎威”。让我们随着老虎的脚步去寻找故事的另一个主角吧。

设计意图:学生通过聆听音乐、身体律动来感受音乐的情绪、力度,选择符合音乐情景表演做铺垫。

(二)学唱第一段 1、初听第一段。

师:嘘,听,它们碰上了。

2、按故事情节随琴分句学唱第一段。 (1)学唱第一、二、三乐句。

师:这只饿肚子的老虎到处寻找食物,好不容易逮住了一只狐狸,它美滋滋地唱到:“老虎抓到……”

(2) 学唱第四乐句,处理该乐句的力度与休止。

师:这只又害怕又狡猾的狐狸想了条妙计,它唱到:“老虎,老虎……”

师:你觉得这里应该用怎样的情绪和声音演唱? (3) 学唱第五乐句,处理该乐句的渐强记号。

师:狐狸见老虎开始听它唱歌了,它越发胆大,越编越顺溜:“我是兽中之王……”

师:你觉得狐狸应该怎样唱才能有大王的气势? (4) 学唱第一乐段的其它乐句,体会乐句的递进。

师:老虎将信将疑地看着狐狸。狐狸怕被吃掉,它假装镇定地继续骗到:“百兽见我都要躲开……”

师:再重复演唱后面的歌词。狐狸的情绪有什么变化? 3、完整唱一段。

师:让我们在绘声绘色地唱一唱第一段。

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