小小鼓号手教案

教学目标

1、能用自然、明亮的声音骄傲、神气的演唱歌曲《小小鼓号手》。 2、能积极参与音乐活动，与他人合作，用大镲、小鼓等乐器共同表演《小小鼓号手》。 教学重点

用坚定自豪的情绪、自然明亮的身影演唱歌曲《小小鼓号手》，表现出少先队员积极向上的精神风貌。 教学难点

认识附点八分音符，并能在歌曲中准确的演唱出来。 课时安排 一课时。 教具准备

多媒体、钢琴、大鼓、小鼓、镲、指挥棒、碰铃。

教学过程 （一）情境激趣

1、观看鼓号队视频。

师：每周一的升旗仪式上，都有一支矫健的队伍豪迈地穿过操场，代表全校师生展现我们的风采。他们英姿飒爽，朝气蓬勃，他们是支什么队伍？

2、“我是小小鼓号手”。（出示招募启事。）

招募启事 亲爱的同学们，告诉大家一个好消息，我们“雏鹰”鼓号队即将成立，现在面向学习三至五年级同学招募队员。期待有梦想的你能成为我校鼓号队第一批光荣的成员！ （1）招募对象：三至五年级少先队员。 （2）队员要求： 对号组，要求气息强，音准好； 鼓乐组，要求鼓点清晰、节奏准确，有一定基础的爱好者优先； 指挥，要求乐感好，有灵活的能力与组织能力者优先； （3）纪律要求：整齐划一、听从指挥。 （4）招募方式：音乐课堂集中选拔。 师：这真是一个好消息！想不想在队伍里吹着小号或是敲着大鼓，走在同学们前面？愿意成为一名优秀的鼓号手吗？（鼓励学生踊跃参与鼓号手的训练。）

（二）走一走

师：作为一名鼓号手，首先要有良好的节拍感。让我们在行进中感受节拍，看看你的节拍感是否稳定。

1、播放《小小鼓号手》伴奏音乐，学生分成四个小组随乐踏步，在音乐中进行，比比看哪组最擅长听音乐，哪组节拍最稳定，哪组进行的拍点最整齐。

（三）在学生踏步较为整齐后，可让他们听音乐感受乐句。学生边听乐句边朝四个方向转动，在每个乐句的开头迅速改变方向，看看

哪一组注意力最集中，感受乐句最准确，动作最整齐。

（四）敲一敲

师：看看老师手上这些鼓号队的乐器，你能和老师一起敲一敲，为音乐伴奏吗？（教师出示鼓号队乐器。）

1、随乐敲击大鼓。（播放《小小鼓号手》音乐，教师随乐有节奏地敲击大鼓，学生模仿教师节奏击掌。）

大鼓节奏： 2/4 × - |

2、随乐敲击小鼓。（播放音乐，教师拿起小鼓，随乐有节奏地敲击小鼓。学生学习教师的动作，用手指当作鼓棒敲击。）

小鼓节奏：2/4 ××× ×× | 教师用琴伴奏

3、分组用不同的声势动作同时为歌曲伴奏。

师：让我们的小小鼓号队用自己的身体当作乐器，一起为歌曲伴奏吧！

教师横向出示节奏卡片，播放伴奏音乐。学生一边听音乐，一边分组用声势动作为歌曲伴奏。

（大鼓）

拍手

（小鼓）2/4 ××× ×× |××× ×× |××× ×× |× 0 0 | 拍腿 右右左 右左

（四）唱一唱

1、聆听范唱。

师：同学们的身体乐器演奏丝毫不逊色于乐队，老师忍不住想让你们听一首歌，听完后请告诉老师你最喜欢哪一句，为什么。

师：你能哼一哼喜欢的乐句吗？ 2、学唱第19-27小节。

（1）聆听第19-27小节，思考歌曲中模仿了哪些乐器的声音。 （2）小号手和小鼓手是怎么演奏的？让我们用手指代替小鼓棒，模仿小鼓的演奏动作敲一敲。（播放第二个乐段，师生一起做鼓号手演奏的动作，掌握×××节奏，突破难点。）

2/4 ××× ×× |××× ×× |××× ×× |× 0 0 | 右右左 右左

（3）师：让我们一起唱一唱这一段歌词，注意声音要整齐有弹性。

（4）师：小号手在这一段吹奏了几个小节？每个小节都是一样的吗？（引导学生思考这一部分的音乐特点，从旋律、节奏、力度、情绪等方面来谈。）

师：让我们带着骄傲、神气的情绪一起演唱。（一边做鼓号手演奏的动作，一边演唱。）

（5）师：音高的持续升高，节奏的不断重复，为音乐营造出了什么样的情绪，我们怎样去表达？完整演唱第19-27小节，学生按座位横向分成三组三个层次，演唱时依次从座位上迅速、整齐的站起来。第一大组唱第2小节，右手握拳举起与肩同高；第三大组唱第3小节，右手张开举过头顶。第二遍再反复一次。（用高低不同的动作体现音

高，让音乐的表现更加直观。）

（五）学一学

1、学唱第1-18小节。

（1）师：我们的小小鼓号手是怀着什么样的情绪演唱这首歌的呢？他们的声音带着什么样的特点？（再次聆听歌曲，引导学生关注歌曲情绪和音色。）

（2）师：我们已经学会了歌曲中的节奏，你能不能用自豪的感情有节奏地朗读歌词？（学生有节奏地朗读歌词。）

（3）逐句听唱歌曲。

使用听唱和模唱相结合的方法学唱第1-18小节。 （4）认识附点八分音符，解决重点与难点。

师：在这首歌曲中有一个最神气的音符，请你听一听、找一找，看看那个音符最能表现我们鼓号手的自豪。（教师神气地演唱本段，学生进行思考。）

师：现在让我们一起把神气的附点八分音符唱一唱吧！ （5）师生分句接龙唱。

（6）坚定有力地演唱第一个乐段。

师：每个鼓号队都由一个指挥员手持指挥棒指挥，让我们一边演唱第一个乐段，一边模仿指挥员的指挥动作。思考第一个乐段的音乐给你怎样的感受。（学生手持“指挥棒”有节奏地上下指挥，其他学生边唱边思考歌曲的音乐风格。）

2、完整演唱歌曲。

用自然、统一的声音，完整的演唱歌曲。 （六）演一演

1、分配角色,表演歌曲.

学生分成指挥员、小号手（演唱）、大鼓手、小鼓手、三个大组，表演歌曲.

在指挥员的指挥下，鼓号队在音乐中一边进行一边演唱（演奏）。（注意整体的协作和表现，聆听音效。）

整个鼓号队的表现要神采奕奕，神气十足；演唱者要把握好歌曲的整体演唱情绪；演奏者要团结合作，注意互相之间的和谐，表现歌曲的情绪和意境。

4、评价交流，完善演出效果。

学生进行自评和互评，总结鼓号队的表演，讨论哪些地方可以做得更好，怎样做可以使表演更加出色。（教师对学生的讨论和交流进行归纳性的总结。）

（七）教学总结

师：今天的训练非常成功，每个同学都通过了鼓号队的选拔！鼓号队是少先队基础建设的重要内容，是少先队礼仪教育的重要形式，是少先队活动中不可或缺的一部分。让我们一起展示少先队员积极向上的自信风采吧！

第八课

一、教学内容说明

本课以音乐情景表演《狐假虎威》为主题，设计安排了演唱、创作及表演等环节。通过这些活动，培养学生的综合性艺术表演能力，发掘学生的表演潜能及创造性潜能。

歌曲由两个乐段构成，讲述了一个生动有趣的故事，歌词通俗易懂，富有童趣，便于学生体会角色的心理活动，从而更好地表现音乐。教材体现了发挥学生想象力和发掘学生创造思维能力的教学理念，设计了自选角色分组进行创作与表演的学习环节，为配乐和音效提供了相关的声音材料。 二、教学目标

1、能正确，有表情地演唱歌曲《狐假虎威》。

2、能积极主动地参与到音乐情景表演活动中，体验与他人合作的快乐。

3、能够以各种音源及不同的音乐表现形式，编创音乐故事并参与表演。

4、能够对自己和他人的表演进行简单的评价。 三、教学设计建议 （一）课时安排 本课可安排两课时完成。

第一课时：以学唱《狐假虎威》为主的唱歌综合课。 第二课时：以表演《狐假虎威》为主的综合艺术表演课。 （二）学唱《狐假虎威》

知道学生随音乐故事的情节进行体验、感受、表现和创造。建议

这一教学内容包括以下环节：

1、在故事情境中分乐段分乐句学唱歌曲。

学生在聆听第一乐段后，教师为各个乐句设计故事情节的引导语言，并用生动有趣的语气进行讲述，激发学生想象角色的心理活动，引导学生用不同的力度、节奏和情绪进行歌曲的表现。在每个乐句的学唱中融合肢体动作表演，让孩子在愉悦的学习氛围中形象地体会、表现歌曲。歌曲第二乐段与第一乐段的旋律非常相似，将重点放在歌曲的情绪体验和表现上。

2、识读乐谱。

当完整演唱第一乐段后，为了让学生有完整的音高概念，可设置识读乐谱环节。教师用肢体动作表示出旋律的走向，引导学生体会相似乐句的异同。乐谱的演唱需带上音乐的情绪、力度和情境，让学生想象此刻仿佛是用音符在讲述故事。

在整个歌曲的学唱环节中，教师的范唱要生动有趣，形体动作的表演不要约束学生的想象，避免整个班级只有一种模式的表演，要激发学生不同的创作欲望，认可多样的角色演绎。

（三）表演《狐假虎威》

当学生能正确地、有表情地演唱歌曲后，分成演唱组、表演组、配乐与音效组、舞台美术组、道具服装组，由学生自由选择角色进行合作表演。建议这一教学内容包括以下环节：

1、听音乐，选择符合音乐形象的动物，并随乐模仿。 除了教材准备的《小鸟》《狮王》音乐片段，教师还可提前准备

相关音乐，充分挖掘学生的表演潜能，为音乐情景表演做铺垫。

2、表演前提出思考，引导学生发挥想象力和创造力，让表演更丰富。

教师应提前准备相关的布景、道具、音乐音效。以下提问作为参考：“森林中会有一些什么声音呢？怎样模仿？”“老虎和狐狸还会有哪些台词呢？”“除了老虎和狐狸，森林中还会有哪些小动物呢？它们会说什么？你能模仿吗？”“你会怎样设计所有演员的造型？”“你会怎样设计森林布景？”“你从这个故事里学到了什么？有什么要对大家说的呢？”

3、分组练习。

可分成演唱组、表演组、配乐与音效组、舞台美术组、道具服装组。学生在教师的辅助下，选好和组组长，提出明确分工，学生要明白自己干什么，要怎样做。

4、完整表演。

教师根据学生编创，设置完整的故事情境，将歌曲的演唱、学生模仿、演奏活选择的音乐音效，学生编创的台词加入故事情境中。教师扮演一个使表演井然有序又富有情境的指挥家角色，便于课堂的组织。

四、教材分析 《狐假虎威》

《狐假虎威》是一首由同名寓言故事改编而成的儿童歌曲，歌曲旋律活泼风趣，音乐形象生动简明，极富表演性。全曲为四四拍子，

中速稍快，分节歌两段体结构。第一乐段为第1-9小节，平稳简洁的节奏，叙述性的音调，中速稍快的速度，引出了故事的开场。第二乐段为第10-23小节，歌曲的戏剧性加强，节奏变得丰富与灵活，旋律的音域拉大，与第一段形成了情绪上的对比，将歌曲的情绪推向高潮。

五、教学案例 狐假虎威 教学目标

1、能准确、有表情的演唱歌曲《狐假虎威》。

2、能积极主动地参与到音乐情景表演活动中，体验与他人合作的快乐。

3、能够以各种音源及不同的音乐表现形式，编创音乐故事并参与表演。

4、能够对自己和他人的表演进行简单的评价。 教学设想

本课将《狐假虎威》的故事情节贯穿整个教学过程。在导入环节，用听音乐模仿动物旋律的方式激发学生聆听表演的兴趣；在歌曲的学唱部分，按照故事的发展分句进行体验、感受、创造；在故事表演环节给学生充分的思考与创造空间，培养学生的综合艺术表演能力，发掘学生表演潜能及创造潜能。

教学重点

能准确、有表情地演唱歌曲《狐假虎威》，并积极主动地参与到音乐情景表演活动。

教学难点

能用不同的音乐表现形式，编创音乐故事并参与表演。 教学过程 （一）情境导入 1、听《狮王》。

师：同学们，今天我要邀请大家听一个音乐故事，故事发生在一座美丽的大森林里，那儿有许多高大的树木，有清澈的小溪，有红的花、绿的草，还有各种各样的动物。听，故事的主角之一上场了。（播放管弦乐曲《狮王》。）

师：你感觉是小动物还是大动物？为什么？ 2、随乐律动并揭题。

师：今天咱们这个音乐故事就改编自成语“狐假虎威”。让我们随着老虎的脚步去寻找故事的另一个主角吧。

设计意图：学生通过聆听音乐、身体律动来感受音乐的情绪、力度，选择符合音乐情景表演做铺垫。

（二）学唱第一段 1、初听第一段。

师：嘘，听，它们碰上了。

2、按故事情节随琴分句学唱第一段。 （1）学唱第一、二、三乐句。

师：这只饿肚子的老虎到处寻找食物，好不容易逮住了一只狐狸，它美滋滋地唱到：“老虎抓到……”

（2） 学唱第四乐句，处理该乐句的力度与休止。

师：这只又害怕又狡猾的狐狸想了条妙计，它唱到：“老虎，老虎……”

师：你觉得这里应该用怎样的情绪和声音演唱？ （3） 学唱第五乐句，处理该乐句的渐强记号。

师：狐狸见老虎开始听它唱歌了，它越发胆大，越编越顺溜：“我是兽中之王……”

师：你觉得狐狸应该怎样唱才能有大王的气势？ （4） 学唱第一乐段的其它乐句，体会乐句的递进。

师：老虎将信将疑地看着狐狸。狐狸怕被吃掉，它假装镇定地继续骗到：“百兽见我都要躲开……”

师：再重复演唱后面的歌词。狐狸的情绪有什么变化？ 3、完整唱一段。

师：让我们在绘声绘色地唱一唱第一段。