2.是一张邀请卡,“尊敬 的梁老师,你好!非常高 兴邀请你来我的音乐小 屋玩,可以带上你的朋友 一起来,路上会遇到一些 困难,但只要你们齐心协想…… 力,战胜了它,就能进入我的音乐小屋了。——神秘的朋友”,哇,这么神秘的,你们想和我一起去吗? 教学环节 二、情景导入
教师活动 3.那好吧,让我们乘上音好。 乐快车一起出发吧! 学生活动 设计意图 律动让学生体验新歌曲的基本节奏型和旋律。 4.听《音乐小屋》伴奏, 学生拍手律动。 1.小朋友,你们看,这是 什么地方? 大荷塘。 2.小朋友们,有荷塘挡住 了我们的去路,这可怎么 办啊?幻仙子说:孩子 们,你们要去音乐小屋荷花仙子出现了。 吧?我是这里荷花仙子, 你们把这条节奏打对了, 我就放你们过去,加油 吧!。 3.小朋友们,加油!(点 击课件:出现一条节奏) | X X | X X 0 | X X X X | X 0 | 叮 咚 叮咚 打开 小 门 (1)请个别学生打节奏 学生聆听思考,拍节奏。 (2)请个别学生按节奏 读词 (3)全班学生按节奏读全班读歌词。 词 4.真不错,不知道荷花仙子会怎么说?(点击课件----画面出荷花仙子:“呵呵,孩子们,真棒! 教学环节 教师活动 没想到你们这么快就把 节奏打对了,快过去吧!” 说完就不见了,只见荷塘 分开两边,中间出现了一 条小道)。 3.编创门铃声 学生活动 设计意图 三个门铃闯关练习,让学生在无形当中熟悉歌曲的门铃节奏与音准。 看,音乐小屋到了!(点 击课件----出现一间漂 亮的音乐小屋,小屋的门 紧闭着)可是,这座音乐 小屋只欢迎懂礼貌、懂得学生安静坐端。 用音乐敲门的孩子,怎么 办呢 ? 别着急,让我们 想想办法,创编个门铃声 吧!你们能创编更多、更 有趣的门铃声吗?在学 生的回答中,引导他们编 出有高有低、有长有短的 “叮咚”声。 4.听,老师也设计了几跟着琴声模唱“叮咚”。 个。教学“5 3 | 53 0 |”、“4 2 | 42 0 |”、 “50 i0”三种唱法的门 铃。最后一个配上按门铃 的动作。 5.看音乐小屋欢不欢迎 我们呢?(点击课件出 示:| X X X X | X X X | X X X | X 0 ||
教学环节 三、学唱歌曲 教师活动 你 欢迎 我 6.原来音乐小屋非常欢迎我们,让我们一起按节奏读一遍。 1.(听范唱)哇,这真是一座又神奇又好客的音乐小屋,音乐小屋的主人想送我们一首歌,你们听!(点击课件播放《音乐小屋》范唱。) 2.(师范唱),小朋友们,好听吗?今天我们就来学习这首音乐小屋,这么好听的歌曲,老师也很想唱,请小朋友们给老师伴奏吧。(播放音乐伴奏,出示歌片)。 3.学习歌词 (1)师按节奏读歌词一遍 (2)生按节奏自己练习读歌词 (3)生按节奏齐读歌词一遍 4.学唱歌曲 教师采用听唱法教唱歌曲。 5.歌曲处理 (1)解决难点: “我 们 的 | 快 乐 都 | 在 里 边 | 装 0 |” 师引导:音乐小屋要把谁的快乐都装在里面啊?所以,这个“我”要唱得特别长,让别人都听清楚是把“我 们的”快乐都装进去。(提示学生“我”“快”“在”都唱得重一点和长一点。) 学生活动 设计意图 利用音乐的弥漫性,在不同层次的要求中反复聆听,逐步听会歌曲,达到会场、唱好歌曲的目的。 音乐 小屋 在 欢迎 读节奏。 边听边拍手。 好听。 拍手给老师伴奏。 练习歌词。 读歌词。 学唱歌曲。 我们的。 纠正“我”的唱法。
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 (2)你们喜不喜欢《音 乐小屋》? 那我们应该怎 样唱才能表现出你们喜 欢它的心情,用你们的声 音告诉老师,好吗? (3)跟音乐伴奏唱,我 们赶快跟着伴奏唱一唱, 看看我们是不是通过了 音乐小屋的考验! (点 击课件) 6.大家唱得真不错,为了 奖励你们,老师让你们看 看小屋的主人是谁,好 吗?(出示鸭子图片)。 1.(课件出示小鸭子的图四、拓展 片及创编歌词)它给我们 创编了一首歌,大家看: (课件出示歌词) “嘎嘎嘎嘎,打开小门, 嘎嘎嘎嘎,推开小窗, 嘎嘎嘎嘎,音乐小屋在欢 迎你欢迎我, 嘎嘎嘎嘎,我们的快乐都 在里边装。嘎嘎! 师:让我们一起来唱一唱 吧! 2.你们真是太聪明了, 看!小鸡、小鸭、小狗、 小羊们都来啦!你们快选 择一种小动物,学学它的 歌声,编首新歌吧!(背 景音乐循环播放)师四处 指导。 3.唱创编的歌曲。 4.最后完整地演唱一遍 歌曲《音乐小屋》。 五、课堂小结 今天我们上了一节愉快 的音乐课,老师相信,你 们的表现是最出色的!让 我们带着心中的音乐小 屋,坐上音乐快车来结束这次的旅程吧, 下课! 音乐活动打击乐合奏,让学生的有情感的声音轻快而富有协调配合能力得到锻炼。 弹性演唱。 打击乐合奏分两 个声部,又锻炼 的学生的二声部练习。 喜欢。 生:好! 演唱改变的歌词。 创编歌词。 完整演唱。 在律动中巧妙地创编歌词,激发学生的创编能力和上课激情。 板 书设计 音乐小屋 渐弱 渐强 作《音乐小屋》是人教版第四册第七课《小音乐家》里的一首儿童歌曲,2/4拍。品这是首风趣的歌曲,轻松、愉快。旋律以三度下行的音程起句,构成起伏的旋律,分和着舒展的节奏,给人一种柔和的感受。描绘了“叮咚”作响的音乐小屋给人们的析 快乐,抒发了热爱音乐的孩子们的愉快心情。 谱 例 或 补 充 资 料 本节课创设情景导入,在闯关的过程中解决歌曲的难题,首教案检查情况 检查人签字 教学反思 先让学生模唱难点旋律,再模唱门铃声,解决了难点节奏和音准。学生积极性很高,闯入音乐小屋后,用打击乐器为歌曲伴奏,创编歌词。不足之处是难点解决的还不够透彻,一小部分学生没有掌握,语言不够精炼。
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