二年级下册音乐教案-7《跳动的音符》----音乐小屋 ︳人音版

2.是一张邀请卡，“尊敬 的梁老师，你好！非常高 兴邀请你来我的音乐小 屋玩，可以带上你的朋友 一起来，路上会遇到一些 困难，但只要你们齐心协想…… 力，战胜了它，就能进入我的音乐小屋了。——神秘的朋友”，哇，这么神秘的，你们想和我一起去吗？ 教学环节 二、情景导入

教师活动 3.那好吧，让我们乘上音好。 乐快车一起出发吧！ 学生活动 设计意图 律动让学生体验新歌曲的基本节奏型和旋律。 4.听《音乐小屋》伴奏， 学生拍手律动。 1.小朋友，你们看，这是 什么地方？ 大荷塘。 2.小朋友们，有荷塘挡住 了我们的去路，这可怎么 办啊？幻仙子说：孩子 们，你们要去音乐小屋荷花仙子出现了。 吧？我是这里荷花仙子， 你们把这条节奏打对了， 我就放你们过去，加油 吧！。 3.小朋友们，加油！（点 击课件：出现一条节奏） | X X | X X 0 | X X X X | X 0 | 叮 咚 叮咚 打开 小 门 （1）请个别学生打节奏 学生聆听思考，拍节奏。 （2）请个别学生按节奏 读词 （3）全班学生按节奏读全班读歌词。 词 4.真不错，不知道荷花仙子会怎么说？（点击课件----画面出荷花仙子：“呵呵，孩子们，真棒！ 教学环节 教师活动 没想到你们这么快就把 节奏打对了，快过去吧！” 说完就不见了，只见荷塘 分开两边，中间出现了一 条小道）。 3．编创门铃声 学生活动 设计意图 三个门铃闯关练习，让学生在无形当中熟悉歌曲的门铃节奏与音准。 看，音乐小屋到了！（点 击课件----出现一间漂 亮的音乐小屋，小屋的门 紧闭着）可是，这座音乐 小屋只欢迎懂礼貌、懂得学生安静坐端。 用音乐敲门的孩子，怎么 办呢 ? 别着急，让我们 想想办法，创编个门铃声 吧！你们能创编更多、更 有趣的门铃声吗？在学 生的回答中，引导他们编 出有高有低、有长有短的 “叮咚”声。 4.听，老师也设计了几跟着琴声模唱“叮咚”。 个。教学“5 3 | 53 0 |”、“4 2 | 42 0 |”、 “50 i0”三种唱法的门 铃。最后一个配上按门铃 的动作。 5.看音乐小屋欢不欢迎 我们呢？（点击课件出 示：| X X X X | X X X | X X X | X 0 ||

教学环节 三、学唱歌曲 教师活动 你 欢迎 我 6.原来音乐小屋非常欢迎我们，让我们一起按节奏读一遍。 1.(听范唱)哇，这真是一座又神奇又好客的音乐小屋，音乐小屋的主人想送我们一首歌，你们听！（点击课件播放《音乐小屋》范唱。） 2．（师范唱），小朋友们，好听吗？今天我们就来学习这首音乐小屋，这么好听的歌曲，老师也很想唱，请小朋友们给老师伴奏吧。（播放音乐伴奏，出示歌片）。 3.学习歌词 （1）师按节奏读歌词一遍 （2）生按节奏自己练习读歌词 （3）生按节奏齐读歌词一遍 4.学唱歌曲 教师采用听唱法教唱歌曲。 5.歌曲处理 （1）解决难点： “我 们 的 | 快 乐 都 | 在 里 边 | 装 0 |” 师引导：音乐小屋要把谁的快乐都装在里面啊？所以，这个“我”要唱得特别长，让别人都听清楚是把“我 们的”快乐都装进去。（提示学生“我”“快”“在”都唱得重一点和长一点。） 学生活动 设计意图 利用音乐的弥漫性，在不同层次的要求中反复聆听，逐步听会歌曲，达到会场、唱好歌曲的目的。 音乐 小屋 在 欢迎 读节奏。 边听边拍手。 好听。 拍手给老师伴奏。 练习歌词。 读歌词。 学唱歌曲。 我们的。 纠正“我”的唱法。

教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 （2）你们喜不喜欢《音 乐小屋》? 那我们应该怎 样唱才能表现出你们喜 欢它的心情，用你们的声 音告诉老师，好吗? （3）跟音乐伴奏唱，我 们赶快跟着伴奏唱一唱， 看看我们是不是通过了 音乐小屋的考验！ （点 击课件） 6.大家唱得真不错，为了 奖励你们，老师让你们看 看小屋的主人是谁，好 吗？(出示鸭子图片)。 1．（课件出示小鸭子的图四、拓展 片及创编歌词）它给我们 创编了一首歌，大家看： （课件出示歌词） “嘎嘎嘎嘎，打开小门， 嘎嘎嘎嘎，推开小窗， 嘎嘎嘎嘎，音乐小屋在欢 迎你欢迎我， 嘎嘎嘎嘎，我们的快乐都 在里边装。嘎嘎！ 师：让我们一起来唱一唱 吧！ 2．你们真是太聪明了， 看！小鸡、小鸭、小狗、 小羊们都来啦！你们快选 择一种小动物，学学它的 歌声，编首新歌吧！（背 景音乐循环播放）师四处 指导。 3．唱创编的歌曲。 4．最后完整地演唱一遍 歌曲《音乐小屋》。 五、课堂小结 今天我们上了一节愉快 的音乐课，老师相信，你 们的表现是最出色的！让 我们带着心中的音乐小 屋，坐上音乐快车来结束这次的旅程吧， 下课！ 音乐活动打击乐合奏，让学生的有情感的声音轻快而富有协调配合能力得到锻炼。 弹性演唱。 打击乐合奏分两 个声部，又锻炼 的学生的二声部练习。 喜欢。 生：好！ 演唱改变的歌词。 创编歌词。 完整演唱。 在律动中巧妙地创编歌词，激发学生的创编能力和上课激情。 板 书设计 音乐小屋 渐弱 渐强 作《音乐小屋》是人教版第四册第七课《小音乐家》里的一首儿童歌曲，2/4拍。品这是首风趣的歌曲，轻松、愉快。旋律以三度下行的音程起句，构成起伏的旋律，分和着舒展的节奏，给人一种柔和的感受。描绘了“叮咚”作响的音乐小屋给人们的析 快乐，抒发了热爱音乐的孩子们的愉快心情。 谱 例 或 补 充 资 料 本节课创设情景导入，在闯关的过程中解决歌曲的难题，首教案检查情况 检查人签字 教学反思 先让学生模唱难点旋律，再模唱门铃声，解决了难点节奏和音准。学生积极性很高，闯入音乐小屋后，用打击乐器为歌曲伴奏，创编歌词。不足之处是难点解决的还不够透彻，一小部分学生没有掌握，语言不够精炼。