高职护生心理状况的调查分析及对策

第５卷第２期　浙江工商职业技术学院学报　Ｖ０ｌ＿５　Ｎｏ．２　２ｏｏ６年４月　Ｊｏｕｒｎａｌ　Ｏｆ　Ｚｈｅｉｉａｎｇ　ＢｕｓｉｎｅＢｓ　Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ　ｉｎｓｔｉｔｕｔｅ　Ａｐｒ．２００６　高职护生心理状况的调查分析及对策　胡英君　（宁波天一职业技术学院，浙江宁波３１５１０４）　【摘要】为了了解高职护生的心理卫生状况，为心理健康教育提供依据，本文采用精神症状评定量表（ｓｃＬ一　９Ｏ），随机抽样调查了６００名高职护生的心理健康状况，发现学生的总均分、阳性项目数、阳性症状均分都高于全国青　年组常模。这可证明高职护生心理问题的发生率高于同龄人，故教育者要予以高度重视，采取切实可行的教育和预防　措施，加强对高职护生的心理健康教育。　【关键词】高职护生；心理健康教育；精神症状评定量表ＳＣＬ一９Ｏ　【中图分类号】　【文献标识码】Ａ　【文章编号】１６７１－９５６５（２００６）０２－００８９－０２　Ａｎａｌｙｓｅｓ　ａｎｄ　Ｃｏｕｎｔｅｒｍｅａｓｕｒｅｓ　ｏｎ　Ｐｈｙｃｈｏｌｏｇｉｃａｌ　Ｓｔａｔｕｓ　ｏｆ　Ｈｉｇｈｅｒ　Ｃｏｌｌｅｇｅ　Ｎｕｒｓｉｎｇ　Ｓｔｕｄｅｎｔｓ　ＨＵ　Ｙｉｎｇ－ｊＨａ　（Ｎｉｎｇｂｏ　Ｃｏｕｅｇｅ　ＯｆＨｅａｈｈ　Ｓｃｉｅｎｃｅ　Ｎｉｎｇｂｏ　３１５１０４，Ｃｈｉｎａ）　Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｔｏ　ｕｎｄｅｒｓｔａｎｄ　ｔｈｅ　ｐｈｙｃｈｏｌｏｇｉｃａｌ　ｓｔａｔｕｓ　ｏｆ　ｈｉｇｈｅｒ　ｃｏｌｌｅｇｅ　ｎｕｒｓｉｎｇ　ｓｔｕｄｅｎｔｓ，ＳＯ　ａｓ　ｔｏ　ｆｕｒｎｉｓｈ　ｅｖｉｄｅｎｃｅ　ｆｏｒ　ｐｈｙｃｈｏｌｏｇｉｃａｌ　ｈｅａｌｈｔ　ｅｄｕｃａｔｉｏｎ，ｗｅ　ｅｖａｌｕａｔｅ　ｔｈｅ　ｐｈｙｃｈｏｌｏｇｉｃａｌ　ｓｔａｔｕｓ　ｏｆ　ｓｉｘ　ｈｕｎｄｒｅｄ　ｏｆ　ｒａｎｄｏｍｌｙ　ｃｈｏｓｅｎ　ｃｏｌｌｅｇｅ　ｎｕｒｓｉｎｇ　ｓｔｕｄｅｎｔｓ　ｂｙ　Ｍｅｎｔａｌ　Ｓｙｍｐｔｏｍ　Ｅｖａｌｕａｔｉｏｎ　Ｐｒｏｆｉｌｅ（ＳＣＬ－９０）．Ｔｈｅ　ｏｖｅｒａｌｌ　ａｖｅｒａｇｅ　ｓｃｏｒｅｓ，ｐｏｓｉｔｉｖｅ　ｎｕｍｂｅｓｒ　ａｎｄ　ｐｏｓｉｔｉｖｅ　ｓｙｍｐｔｏｍｓ　ａｍｏｎｇ　ｎｕｒｓｉｎｇ　ｓｔｕｄｅｎｔｓ　ｗｅｒｅ　ａｌｌ　ｈｉｇｈｅｒ　ｔｈａｎ　ｔｈｅ　ｎｏｒｍａｌ　ｍｏｄｅｌ　ｏｆ　ｎａｔｉｏｎａｌ　ｙｏｕｎｇ　ｇｒｏｕｐ．　Ｔｈｅ　ｉｎｃｉｄｅｎｃｅ　ｏｆ　ｐｈｙｃｈｏｌｏｇｉｃａｌ　ｐｒｏｂｌｅｍｓ　ｏｆ　ｈｉｇｈｅｒ　ｃｏｌｌｅｇｅ　ｎｕｒｓｉｎｇ　ｓｔｕｄｅｎｔｓ　ｗｅｒｅ　ｍｏｒｅ　ｔｈａｎ　ｔｈｅ　ｓａｍｅ　ｙｅａｒ　ｇｒｏｕｐ．　Ｔｅａｃｈｅｒｓ　ｓｈｏｕｌｄ　ａｔｔａｃｈ　ｇｒｅａｔ　ｉｍｐｏｒｔａｎｃｅ　ｔｏ　ｆｅａｓｉｂｌｅ　ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　ａｎｄ　ｐｒｅｖｅｎｔｉｖｅ　ｍｅａｓｕｒｅｓ，ｓｔｒｅｎｇｔｈｅｎ　ｉｎｇ　ｈｅａｌｔｈ　ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　ｏｆｒ　ｈｉｇｈｅｒ　ｃｏｌｌｅｇｅ　ｎｕｒｓｉｎｇ　ｓｔｕｄｅｎｔｓ．　Ｋｅｙ　ｗｏｒｄｓ：ｈｉｈｇｅｒ　ｃｏｌｌｅｇｅ　ｎｕｒｓｉｎｇ　ｓｔｕｄｅｎｔ；ｐｈｙｃｈｏｌｏｇｉｃａｌ　ｈｅａｌｈｔ　ｅｄｕｃａｔｉｏｎ；ＳＣＬ－９０　现代社会迅猛发展，竞争日益激烈，对人的心理素质的　工具。测试前统一指导语，要求被测试者根据“现在”或者“最　要求随能力的要求而变得越来越高。在提倡“以人为本”的整　近一星期”的实际感觉如实填写。不得与他人讨论，在３Ｏ分　体护理的今天。护士的工作不再是机械地执行医嘱，而是进　钟内上机操作完成。量表取五级评分制计分法。统计主　行以人的健康为中心的整体护理，关注的是患者的身心健　要指标和因子数据采用大学生心理测试软件５．０完成。　康。这就要求我们的护士不但要有精湛的业务水平，更要有　２．结果　高尚的道德修养和良好的心理素质。健康的心理是培养良好　高职护生ＳＣＬ一９０总均分、阳性项目数、阳性均分比较　的心理素质的前提和基础。　（见表１）　一、现状　表１　为了解护生的心理卫生状况，我们采用ＳＣＬ一９０对６００　项目　高职生　青年组常模　名高职护生进行了心理健康测试，具体情况如下：　（ｎ＝６００人）　ｎ＝７１８人）　１．对象与方法　总均分　１．５７　１．５ｌ　（１）对象随机抽取我院２００５级护理高职生６００人，其　阳性项目数　３５．５８　２７．４５　中男性３２人，女性５６８人，年龄１７—１９岁。　（２）方法采用精神症状自评量表（ＳＣＬ一９０）作为测试　阳性均分　２＿３８　２．１４　【收稿日期】２００６－０３—２７　【作者简介】胡英君（１９６８一），女，浙江宁波人，宁波天一职业技术学院政工师，主要从事大学生心理健康教育和思政教育方面研究。　８９　维普资讯 http://www.cqvip.com

第５卷第２期　２ｏｏ６年４月　Ｖ０１．５　Ｎ０．２　浙江工商职业技术学院学报　Ａｖｒ．２０ｏ６　由表１可看出，高职护生的ＳＣＬ一９０总均分、阳性项　目数、阳性均分都高于全国常模青年组（Ｐ＜０．００１）　高职护生ＳＣＬ一９０各因子与普通人群青年组常模比较　（见表２）　项目　（高职生　青年组常模　ｎ－－－６００人）　（ｎ＝７８１人）　Ｚ　Ｐ　躯体化　１＿３０±０＿３３　１．３４　４－０．４５　２．０４　＜０．０５　强迫症状　１．９５±０．４７　１．６９±０．６１　９．６３　＜０．００１　人际关系　１．８１±０．５０　１．７６４－０．６７　１．７０　＞０．０５　抑郁症　１．６０±０．４５　１．５７±０．６１　１．１３　）０．０５　焦虑症　１．５５±０－４２　１－４２±０．４３　６．２１　＜０．００１　敌对　１－４２±０＿３８　１．５０±０．５７　３．３２　＜０．００１　恐怖症　１．５ｌ±０．４５　１．３３±０．４７　７．９３　＜０．００１　偏执　１．５０±０．４５　１．５２±０．６０　０．７６　＞０．０５　精神病性　１．４３±０－３６　１＿３６±０．４７　３＿３７　（０．００１　由表２可看出。高职护生除人际关系、抑郁、偏执因子　无明显差异外，躯体化、强迫症状、焦虑、敌对、恐怖及精神病　性都有明显差异，其中强迫症状、焦虑、敌对、恐怖症、精神病　性更突出。　３．高职护生心理健康状况评定　参照有关标准，ＳＣＬ一９０总分≥１６０分者即被认为有心　理卫生问题。本调查中ＳＣＬ一９０总分≥１６０分者有１２４人。　占２０．７％。　二、原因　研究表明，高职护生心理问题检出率为２０．７％。ＳＣＬ一　９０总均分、阳性项目数、阳性均分和六个因子分均高于全国　常模青年组，其心理健康状况不容乐观。究其原因，有以下几　个方面：　１．意识与依赖性的冲突　现在的大学生大多是独生子女，是被父母捧在手心里　长大的孩子，突然离开父母，生活，她们一方面对“自由”　充满了欣喜，另一方面又缺乏生活、自我约束的能力。面　对陌生的校园、同学、老师，全新的学习内容、学习方法、校园　管理模式，她们感到无法适应，容易产生焦虑心理。　２．生理与心理成熟度不一致的矛盾　高职护生生理发展已趋于成熟，而心理上的成熟度却　远未跟上，还处于“心理断乳期”。学生比较注重自我形象，幻　想成为别人羡慕的对象，有对异性的向往和对爱情的追求，　易感情用事、冲动、行为过激等，易引发情感困惑，产生反抗　情绪、行为。　３．与医学专业相比，学生容易产生失落心理　随着医学模式的转变，医护专业人员的工作同等重要。　但是社会上还存在重医轻护的现象，护理专业人员得不到应　有的尊重，这就造成高职护生羡慕临床医学的本科生而讨厌　本专业。医学护生常常感到抬不起头来，心理失落，精神不　振。　４．社会竞争的残酷。使学生产生压抑感　现代社会竞争日益激烈，高职护生自知知识水平不足，　发展空间有限，对学业、就业希望不大，出现自卑心理，导致　沉重的心理压抑感。　三、对策　１．开展心理调查，建立心理档案。开设心理咨询室，进行　心理辅导　入学后应对新生进行心理调查，心理测试。摸清学生的　心理状况，建立心理档案。帮助学生了解自己的兴趣爱好、性　格等个性特征，正确认识自我，进行自我教育。设立心理咨询　室，对个别存在心理问题和出现心理障碍的学生及时进行科　学的心理辅导。帮助学生解决心理障碍。　２．举加心理讲座。进行有力宣传　聘请专职心理咨询师开设心理讲座。让学生接受一定　的心理学知识，了解人的心理需求，学会分析自身的心理状　况，有针对性地进行自我调节。以促进身心健康。当不能有效　调节时，要有求助的意识。除了讲座，还可以利用学院局域网、院　报、观看录像教育片等多种方式，让学生明白＾Ｉ．都有可能出现　心理问题，要摒弃心理问题等同于精神病的错误思想。　３．组织形式多样的活动，培养学生善于与人合作、宽容、　负责的良好心态　高职护生将来从事的技术操作工作，是诊疗护理的实　施环节，是整体治疗方案的基础部分。而真正的治疗正是各　部分人员分工协作的结果。因此。学院应当以多种方式渗透　心理训练，培养学生善于与人合作、宽容、负责的良好心态　通过运动会、文艺活动、拔河比赛等活动，增强学生的团队荣　誉感，培养其良好的心理品质。　４．开展多种多样的社会实践活动，让学生经受挫折教　育，锻炼其心理承受能力　在临床见习实践中，在学生开展的青年志愿者活动中。　让学生感受到疾病困扰下的患者及家属的焦灼、挑剔，体会　现实社会中人们对健康的要求，同时为自己的工作准确定　位。在实践中克服自卑、失衡等心理，积极做好承担社会责任　的准备。　【参考文献】　【１】运怀英，孙亚琴．高职学生心理问题的分析与对策【Ｊ］．卫生　职业教育．２００５，（２１）．　［２】唐秋萍．ＳＣＬ一９０在中国的应用与分析叨．中国临床心理学　杂志，１９９９，（１）．　［３】汪向东．心理卫生评定量表手册【Ｍ】．北京：中国心理卫生杂　志社，１９９９．　【责任编辑：庄丹华】