培养小学生的性格示例文章

　　⼤家都知道好的性格是成功的关键，好的性格并不是先天形成的，⽽是在后天的⽣活、学习中培养起来的。对于⽗母来说，都希望孩⼦成才，能够成为优秀的⼈，但是有时会忽视对孩⼦的性格培养，最终使孩⼦变得懦弱胆⼩。下⾯⼩编就和⼤家分享怎样培养⼩学⽣的性格范⽂，来欣赏⼀下吧。

　　如何培养⼩学⽣的性格(1)

　　上⼩学后要让孩⼦积极参加各种集体活动，投⾝到集体的怀抱中去。集体是锻炼⼈、培养⼈、改造⼈的⼤熔炉，在集体这个⼤熔炉中，懦弱、任性、⾃私等不良性格能够得到约束和改造，⽽勇敢、刚强、热情、诚实等优良性格能进⼀步得到锤炼和发展。 在平时要教育孩⼦多向优秀⼈物、⾰命前辈学习，向周围的⽼师、同学学习，学习这些⼈不怕困难，敢于同坏⼈坏事⽃争的坚强性格;学习独⽴思考，勇于探索的优良性格;学习诚实、正直的良好性格和⾏为习惯。

　　除此之外，还要让孩⼦在平时⾃觉养成良好的作风和习惯。孩⼦性格的培养和平时的作风及习惯有密切的联系。平时懒惰、马虎的孩⼦，很难形成认真、踏实的良好性格。所以，优良性格的培养还需要从平时的学习作风、⽣活习惯抓起。　　⽗母教育⽅式对孩⼦性格的形成有很⼤影响

　　⽗母教养⽐较民主，则孩⼦独⽴、⼤胆、机灵、善于与别⼈交往协作，有分析思考能⼒;　　⽗母过于严厉，经常打骂，孩⼦则顽固、冷酷⽆情、倔犟或缺乏⾃信⼼及⾃尊⼼;　　⽗母过于溺爱，孩⼦就任性、缺乏独⽴性，情绪不稳定、骄傲;　　⽗母过于保护孩⼦，则孩⼦被动、依赖、沉默、缺乏社交能⼒;

　　⽗母教养意见有分歧，孩⼦就警惕性⾼，两⾯讨好，易说谎，投机取巧;　　⽗母⽀配型教养孩⼦，孩⼦就顺从、依赖、缺乏独⽴性。

　　我们常说孩⼦就是⽗母的镜⼦，孩⼦的⾏为和性格直接反应的⽗母的教育和修养。只有认清⾃⼰的教育⽅式是否适合孩⼦，才能在孩⼦的学习⽣活中给予孩⼦最⼤的帮助，才能培养出性格好、学习好的孩⼦。所以，⽗母在教育的过程中还需要注意⾃⼰的⽅式⽅法，耐⼼细致的教导孩⼦才能培养出优秀的宝宝。

　　如何培养⼩学⽣的良好性格(2)　　⼀、加强性格理论教育

　　⼩学⽣的性格教育，最主要在于教师的教导。在⼩学⽣眼中，教师是最具有威严的群体。因此，教师在平时教学过程中可以加强⼩学⽣的性格理论教育，明⽩什么是性格，在性格培养过程中具体注意怎样的细节，从⽽在理论⽅⾯为⼩学⽣的性格打下坚实的基础。同时，⼩学⽣的性格培养可以在教师讲课过程中培养和锻炼，让⼩学⽣在课堂上磨炼⾃⼰的意志，和同学友好地相处，这是性格培养最直接的⽅法。

　　针对⼩学⽣的性格教育，教师要有针对性地培训和培养，才能保证教师在教给⼩学⽣知识的时候游刃有余。教师在教学过程中要善于挖掘教材中的有利因素，培养学⽣的良好性格。培养学⽣爱动脑筋、做事不慌张的良好性格，还要调动⼩学⽣的积极性。　　⼆、注重⽣活性格沟通

　　⽣活中的性格沟通⾮常重要，社会中的每⼀个⼈都有责任为⼩学⽣性格培养作出贡献，在和年龄⽐较⼩的⼩学⽣沟通的时候注重语⾔的说话⽅式，在⼩学⽣⾯前做事要表现出典型的模范作⽤。

　　社会⼈在社会中的⼀举⼀动都有可能引起⼩学⽣的关注，都有可能在⼀举⼀动中影响⼩学⽣发展。例如：⽇常⽣活中，很多⼩学⽣做错事情，家⼈或⽼师问他为什么要这样做的时候，会⽆辜地说“我是跟着某某某学习的”，其实学⽣本⾝并不知道事情的对错，我们要善于引导学⽣的所作所为，尤其做错事情的时候更要加强引导，这样才能更好地培养⼩学⽣良好的性格，为培养祖国明天的⽀柱打下坚实的基础。　　三、借助群体以群育性

　　⽣活在班级群体中，班级能够为培养⼩学⽣的智慧、性格、兴趣、特长爱好提供更⼴阔的天地。班主任最重要的是培养⼩学⽣的班级⽬标，有的时候学⽣班级⽬标培养需要很长时间，因为⼩学⽣根本不知道什么是班级集体⽬标，什么是班级责任感，这都要求教师交给学⽣，从⽽让学⽣在班集体中受到良好的班集体教育。

　　重要的是教师要培养学⽣在班集体中的地位，学⽣在集体中所处的地位会影响⼩学⽣的性格。这就要求教师在与学⽣相处的过程中关注地位⽐较低的学⽣，这⼀类学⽣很容易形成⾃卑、孤僻的性格。教师要适当地给这⼀类学⽣关注，尽可能为这⼀类学⽣提供表现⾃我的机会，想⽅设法地提供这些学⽣表现⾃我的机会，帮助纠正这⼀类学⽣的性格。　　四、实践锻炼培养性格

　　性格是在实践过程中形成的，丰富精彩的实践活动能够培养学⽣的性格。丰富多彩的社会活动为培养学⽣良好的性格提供了⽐较⼴阔的空间。这些活动不仅包含课堂中的⼩活动、⼩组讨论，还包含课外实践活动。课堂上教师要善于⿎励学⽣形成积极的性格，⼤胆地质疑，这样就能让学⽣在平时⽣活中遇到问题善于思考。教师也可以让学⽣参加⼀些社会时间劳动，劳动可以培养⼩学⽣不怕吃苦的耐劳精神，让学⽣解除劳动，体会劳动的快乐，培养热爱劳动、关⼼他⼈的良好品格。

　　性格是在遗传素质基础上通过后天教育形成的。学⽣性格培养需要长时间，不能急功近利。同时教师还要从学⽣终⾝着⼿，抓住最有利的时

机，结合实际，努⼒培养⾃⼰的良好性格。　　五、关爱学⽣感情融化

　　学⽣的情感对学⽣性格养成具有很重⼤的影响。有的时候学⽣遇到挫折的时候容易偏激，对学⽣性格养成不利。这就要求教师和家⼈平时多关注学⽣的所作所为，关注学⽣在学习和⽣活中的挫折。例如：在学⽣考试失败的时候，教师不仅对考试不利的学⽣给予批评，还要给学⽣⿎励。防⽌学⽣出现情绪低落现象，对于学⽣做得好的地⽅，教师要善于⿎励，对于学⽣做错的地⽅，教师要善于引导。

　　学⽣的感情是性格养成的关键因素，教师⼀定要注重观察，多与学⽣交流，时时刻刻传递教师对学⽣的关爱，给学⽣勇⽓和信息。

　　性格是在先天遗传的基础上，通过后天培育和与⼈交往过程中形成的，具有可塑性。教育教学过程中，教师要注重将性格和各门学科教学相结合，培养⼩学⽣的性格。同时社会要加强关注，为⼩学⽣形成良好的性格创造条件。家庭要注重培养⼩学⽣的性格，在平时沟通中注意⼩学⽣的性格引导。只有各⽅⾯⼒量结合起来才能为⼩学⽣的性格教育保驾护航。　　如何培养⼩学⽣孩⼦性格(3)

　　1、帮助他们扬长避短。有经验的教师常常分别采取⼀些具体措施，有针对性地帮助不同的⼉童得⽤⾃⼰的优点去克服弱点。如果不了解⼉童的性格特征，或虽然了解⽽不采取相应的教育措施，都⽆助于⼉童性格的改进和发展。

　　2、⼉童⽇常在学习或纪律⽅⾯出现问题也往往有性格上的原因，为了解决问题，必须⼒求找到主要原因。如果问题的造成主要是由于性格上的原因或附带有性格原因，就应该全⼒地或适当地在改变学⽣性格上下功夫。

　　3、⼀般说来，对于有⾃卑感或⾃暴⾃弃的⼉童，教师不能过于苛责，应当通过启发、暗⽰、表扬等办法，使他看到⾃⼰还有优点与能⼒，以增强信⼼。

　　⽽对于⾃尊⼼过强或⾃⾼⾃⼤的⼉童，教师就不能⼀再夸奖，当然批评也要顾及情⾯、留有余地，还要抓住他的上进⼼，设法使他在学习的成败中看到⾃⼰的缺点或不⾜。

　　⼩学孩⼦性格特点有哪⼏⽅⾯?其实对于⼩学的孩⼦们来说，在性格⽅⾯会有⼀个共同特点，就是像⽩纸⼀样保留着天真单纯。即使也有个别的熊孩⼦，但这时候的孩⼦只要好好教育，还是具有很⼤的可塑性的。作为家长应该负起责任，千万不能过早的放弃对孩⼦的教育。