关于《体育与健康》学科实施情况调查问卷
尊敬的体育教研组长，您好！感谢您抽出宝贵的时间回复我们的问卷。青少年体育是我们共同的事业，一直以来受到国家高度重视，近些年出台了若干关于青少年体质健康的法规和文件，体育教师和《体育与健康》课程是落实相关规定的主体和主渠道、主战场。为有效了解我市各级学校在落实相关文件遇到的问题，特做本次调查。希望通过我们共同的呼吁得到相关部门的支持，从而改善我们的工作环境，提高工作实效。本调查不影响任何教师和学校的利益，诚请各位教研组长如实填写(在对应的“□”中划“√”或将“□”变成“■”)。谢谢！
1、学校性质（小学■ 初中□ 高中□），属于（市直□ 乡镇□ 农村□）。
2、学校活动场地面积（ 3940 ）㎡,学生人均（ 4 ）㎡；田径场（无□ 有■），场地建设状况（朔胶■ 煤渣□ 土质□），跑道长度（ 150 ）Ｍ；篮球场（ 1 ）片，羽毛球场（ 2 ）片，乒乓球台（ 2 ）付，双杠（ 0 ）付，单杠（ 1 ）付，肋木（ 0）付，固定健身器材（ 1）付，体质健康测试仪（齐全■ 不齐全□ 没有□）；体育器材（基本达标□ 不达标■ 基本没有□），学校每年是否有器材补充（有□ 很少有■ 没有□）。
3、教师每年的服装费是（100元以内□ 100—200元□ 200—300元□ 300元以上■），早操、课间操、课外体育活动、运动训练等是否计入工作量（是□ 折算较低□ 否■）。
4、学校现有班级（ 23 ）个，需配备体育教师人数（ 6）名，现有专业体育教师（指体育专业毕业）人数（ 3 ）名，其中男教师（ 2 ）名，女教师（1 ）名，30岁以
下（ 0 ）名，30—40岁（ 3 ）名，40岁以上（ 0 ）名，人均周课时（ 18 ）节。
5、学校现有免费体育师范生（ 0 ）名，通过“省农村学校招聘”考试进入的体育教师（ 0 ）名，他们现在从事的主要教学科目是（体育□ 其他学科□）。
6、体育教师中初级职称（ 0 ）人，中级（ 3 ）人，高级（ 0 ）人。
7、学校是否开足了体育课时（是■ 否□）；课外活动是否列入了课表（是，且执行■ 是，不执行□ 否□）；是否开展了大课间体育活动（是■ 否□），开展的时间为（20 ）分钟，主要内容是（广播操■ 武术操■ 自编操、舞■ 长跑■ 小器材运动□ 游戏□ 自由活动□）。
8、阳光体育活动落实情况（很好■ 一般□ 较差□），若没有得到很好落实，请将原因按主次顺序“1、2、3…”标明在方框中（□缺乏场地器材 □缺乏专业师资 □学生在校时间不足 □无法组织 □无经费补贴 □学校不重视）。
< 辛苦一下 反面还有 ! > 9、学校体育与语文课时折算系数是（1□ 0.9■ 0.8□ 0.7及以下□）。
10、阳光体育活动的主要组织者是（体育教师■ 班主任□ 学校领导□ 其他教师□）。
11、阳光体育活动能否满足学生的兴趣需求（能□ 基本满足■ 少数满足□）
12、与校外机构建立课外体育合作（是□ 否■），聘有校外体育活动辅导员（是□ 否
■）。
13、学生课外活动与哪些要求相吻合（人人有项目□ 体育艺术2＋1■ 学校传统项目□ 无□）。
14、您认为影响学生参加课外体育活动的主要因素是（限选3项）（学校领导不重视□ 学校场地设施有限□ 体育氛围不强□ 经费投入不足□ 上级没具体要求■ 学生积极性不高□ 家长支持不够■ 害怕运动伤害事故■ 升学压力大■ 缺少运动时间■）
15、学校每年是否组织春秋两季的运动会（是■ 否□），是否体育传统项目学校（是□ 否■），是否长年坚持业余训练（是□ 否■），是否每年参加乡镇以上综合性运动会或专项比赛（是□ 否■）。
16、学校是否征订了课程标准（是■ 否□），征订了教师用书（是□ 否■），购买了教辅资料（是□ 否■），学生是否有《体育与健康》课本。
17、学校是否按《体育与健康课程标准》要求开展教学（是■ 否□），若没有，请说明主要原因（教师没有培训不懂课标□ 场地器材等条件不允□ 上级部门没有具体要求□ 其它原因□）。
18、教学内容的选择依据（体育与健康课程标准□ 学校场地器材设施情况□ 学生兴趣爱好□ 教师专业□ 随意性选择■）。
19、学校随意占用体育课情况（经常■ 偶尔□ 从不□）
20、2012—2013年学校体育教师外出专业培训、观摩共计（ 2 ）人次，每人平均
（ 1 ）次。
21、每年上报学生体质健康测试数据（是■ 否□）；每学期对教师进行教学质量评价（是□ 否■），对学生评价（期中□ 期末■ 平时□ 随意□）。
22、您认为您学校现在体育课教学质量（较好■ 一般□ 较差□）
23、健康教育是否按《纲要》要求实施（是□ 否■），是否主要由体育教师承担（是□ 否■），每学期（ 8 ）课时。
24、教研活动多长时间一次（一学期□ 一个月□ 一周■ 没有□）。
25、学校领导听体育课情况（经常□ 偶尔■ 不进行□）
< 再次感谢 ! ！>
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