新课改下如何有效提高初中英语课堂教学

摘要：在全面实施素质教育以来，广大初中英语教师都在改革课堂教学方面进行了探讨和研究。一改往日的满堂灌式的教学方法，新课改要求教师在课堂教学的时候要尤其重视培养学生的学习方式，培养学生的创新精神和创新思维能力，从而达到全面提高教学质量的目的。

关键词：新课改；初中；英语；课堂教学；效果

中图分类号：g633.41 文献标识码：b 文章编号：1672-1578（2013）02-0115-01

1.充分的课前准备，是提高英语课堂教学有效性的前提 1.1 认真研究教材。根据《英语新课标》编写的这套教材是以”题材、功能、结构、任务的整合”为编写原则，不同于以往的以语法为线索而编写的教材。教师应认真研究整套教材，弄清教材的结构体系和脉络，各模块的教学目标。再结合学生的具体情况，应对教材进行合理的安排，精心创设语境和设计活动，达到《英语新课标》规定的水平。

1.2 认真研究教法。教学有法，教无定法。根据《英语新课标》和教材以及中学生的特点，具体实施中方法的选择却依赖于教师。备课时应针对每一堂课知识的传授和操练、问题的解决、学习策略的培养、活动的安排、能力的培养等设计具体的操作方式。在教学可以采用情景法、视听法、直观教学法、全身反应法和新课标所倡导的任务型教学法等进行教学。但无论采用什么方法教师都要考虑

以下几方面：激发学生动机、联系新旧知识、鼓励全体参与、满足学生要求、强化学生信心、促进学习迁移。

2. 建立小组合作学习模式，体现以人为本的思想，增强有效的参与

通过加拿大的培训学习，使我对小组合作学习有了进一步的深入了解和认识。 在国外语言学习课上，教师特别喜欢采用小组合作的形式。合作学习是指小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的分工的互助性的学习，其基本要素是：积极的相互支持和配合，特别是面对面的促进性的互助；积极承担在完成共同任务中个人的责任；学生能进行有效的沟通，建立并维护小组成员之间的相互信任；有效的解决组内的冲突。她们认为小组合作学习特别能够调动学生的积极性。

在合作学习的过程中，学生不仅可以相互间实现信息与资源的整合，不断地扩展和完善自我认知，而且可以学会交往，学会参与，学会倾听，学会尊重人，体现以人为本的思想。在英语教学中，实施合作学习的目的在于改变教师的教学方式和学生被动接受语言知识为主的学习方式，为学生构建开发的学习环境，提供多渠道或获取知识并综合应用的机会，促进他们形成积极地学习动机，学习态度和良好的语言学习习惯及交际策略，培养学生的创新精神和实践能力。

3.创设教学情境，让学生快乐地学习

众所周知，兴趣是最好的老师，任何一项工作，只有对其感兴趣，

才有动力。有动力就有追求，才会努力。教学也一样，与其高压、批评、强迫学生学习，倒不如静下心来仔细分析一下，如何提高学生学习积极性，变”要我学”为”我要学”。我们不妨从培养学生学习兴趣入手，让学生在课堂上快乐地学习，并且在学习中感受快乐。

例如，我形象、客观、身临其境地教学英语。在教学i am tina. what is your name？这个句型时，对于七年级的学生，我不忙着翻译，而是在重复教学生读两遍新句型后，马上话峰一转。向一学习成绩比较好的学生提问：”i am miss pang. what is your name？” 然后教学生回答： my name is ….. 如此反复操练几个回合，学生自然也就明白了这句话的意思，并且学以致用。 对于教材中的对话训练，我也尽可能多地”就地取材”。例如，我在教对话：”hello， mr lee. hello， maria. mom， this is my teacher. mr lee， this is my mom.” 时我就把原文中人物作了些改动，直接向两个学生中的其中一人说：”hello， yang rui.”学生回答道：” hello， ms pang！”然后我又说：” yang rui， this is weng shengxia. weng shengxia， this is yang rui.”然后教她们相互问候：”how do you do ？”这样把书中人物变成他们自己，学生容易接受，学起来也比较快。同时我还适当运用简笔画活跃课堂气氛。如我在教学现在进行时这一动词的时态时，就通过画一些人物唱歌、跳舞、打篮球、跑步来一问一答进行操练。简笔画信手拈来，简单方便，尤其组画，生动活泼犹如漫画

一般课堂上笑声不断，学生学习情绪高涨，很容易把课堂气氛推向高潮。

4.科学、合理地安排课堂结构

4.1 坚决去掉可有可无的教学环节。在课堂教学中有些环节是必不可少的，如新知识的教学、巩固练习。但是有些教学环节则是可有可无。如有些知识与旧知识联系不太紧密，检查复习的环节就可省去。有的新知识在复习旧知识过程中就很自然地引出了，如果此时导入新课就会显得生硬，就会打乱学生的连续思维，分散学生的注意力，这时的导入新课就显得多余了。

4.2 合理调整各个教学环节。英语课堂练习的时间必须要得到保证，而导入新课、总结的时间又很短，所以调整各个教学环节的时间分配，只能是把复习和新授的时间进行合理调整。如果有的新知识与旧知识联系紧密，学生对就知识理解和掌握得如何，直接影响学生对新知识的理解和掌握，这种情况下，检查复习一定要扎实，所以复习旧知识的时间就可以适当增加一些。虽然复习的时间增加了，但由于旧知识复习得实、复习的透，为新知识的学习奠定了良好的基础，学生很容易理解和掌握新知，新授时间就会大大缩短，甚至新授时间会短于复习时间，这样也能在有效的教学时间内完成教学任务。 参考文献

[1] 初中英语高效课堂模式初探》 《校园英语o教研版》 2011.2 方宇绍