小学体育_跑与游戏教学设计学情分析教材分析课后反思

1、快速跑 课新授 课时 一课时 2、小游戏：大鱼网 型 1、认知目标：使90﹪的学生初步理解快速跑的动作方法并获得快速奔跑的身心体验。 2、技能目标：使80—90﹪的学生初步学会正确的快速跑的正确姿势，并通过“叫号教学 游戏”“大鱼网”游戏提高学生奔跑的速度和能力、弯道跑的技巧以及灵敏、反应、协目标 调等身体素质。 3、情感目标：培养学生合作学习、交流学习的能力以及克服困难、挑战自我、积极上进的优良品质。 教材 重点 掌握快速跑的技能及学练方法 难点 对跑产生兴趣，形成坚持锻炼的习惯 课的顺序 开始部分 准备部分 时 教学内间 容 2 5 一、课堂常规 1、体委整队， 师生问好 2、宣布内容和任务 3、检查服装，安排见习生，强调安全 二、热身活动 1、跑得专项练习 2、徒手操。 设计 意图 运动负荷 次时 强 数 间 度 2 3 2 小 中 上 教师活动 一、 1、宣布上课，向学生问好 2、向学生交待本课任务及要求 3、队列练习 二、 1、 （1）语言引导 师：今天我们共同学习快速跑的动作方法，希望同学们通过这节课的学习，跑的速度都有提高。 （2）教师放音乐并领做 2、教师口令指挥 学生活动 组织与要求 一、 一、 1、体委整队 1、组织队形 ○○○○○○○○ 2、师生问好 ○○○○○○○○ ×××××××× ×××××××× 3、队列练习 Δ 2、要求：集队迅速， 站姿端正 二、 二 1、 1、 （1）组织队形 (1)生：好。 (2)模仿教师 （2）要求：节奏明 快，生动活泼 2、 （1）组织队形 2、听教师口（2）要求： 动作培养学 生的组 织纪律 1 性 培养学 生身体1 姿态 1 导入情 景激发 学生学 习兴趣 1 培养学 生运动 前做准备活动的习惯，激发学 基 本 部 29 一、快速跑与游戏 1、叫号小游戏 2、分组讨论并练习快速跑的动作要领：怎样才能跑的快从而抢到更多的鱼食？ 3、分组跑垒比赛进行快速跑的综合练习 一、 1、（1）语言引导：按指定号码逆时针绕圆形跑一圈 （2）教师带领大家做游戏 （3）做完游戏，教师评价、小结 2、（1）语言引导：为什么自己的组输了？怎样才能跑的更快呢？引导学生说出步幅步频的因素。 （2）引导学生练习步幅和步频的两种方法教师巡回引导，提醒学生注意摆臂的协调配合 3、教师讲解示范快速跑的动作方法，学生平分四组采用跑垒的方式综合练习快速跑的动作 （4）教师小结学生表现 令做动作 姿态正确，动作幅度大、准确充分 一、 1、（1）在教师的带领下做游戏，游戏过程中，注意安全，防止碰撞 2、（1）学生分小组积极讨论并练习分小组发言、展示 （2）学生模仿练习有节奏的高抬腿和弓步走 3、学生平分四组，听到口令一组跑到二组，二组跑到三组，四组以此类推 （4）进行自评、互评 规范，整齐有精神 生运动兴趣 中下 1 1 1 1 5 4 7 7 中上 中下 小 一、 （1）组织队形： 引导学（2）要求：积极投生快乐、入、团结协作、注主动学意安全 习创造 合作空 间，调动 学生学 习兴趣 2、 （1）组织队形： （2）要求：每个同 学都积极参与讨 论，开动脑筋，乐 于展示，听从小组 通过小长的指挥 组讨论 探究，培 ····· ····· 养合作 学习、积 ····· ····· 极动脑 的能力 分 二、小游戏： 大鱼网（比比谁学到的本领大） 二、 （1）教师语言导入并讲述游戏规则：大家都学到了本领，那现在让我们比一比谁的本领最大 （2）教师带领做游戏 （3）教师进行评价 二、 （1）学生在教师的带领下做游戏 二、 （1）组织队形： （2）要求：每个同学都积极参与，展示自己的本领，注意安全 结束部分 1、快速跑组织队形 的专项放松 ○○○○○○○○ 2、认真听总○○○○○○○○ 结 ×××××××× ×××××××× 3、师生再见 Δ 要求：心情愉快、动作轻柔、放松 场地 40%——45% 录音机一台、锥桶40个、 练习密度 器材

4 一、学生随音乐回忆本节课学习内容；放松运动； 二、教师总结与评价 三、宣布下课 1、音乐响，教师语言引导学生回忆学习内容 2、教师总结 3、宣布下课 通过小游戏，巩固所学，并培养同学们团结协作，克服困难的精神。 身心得到充分放松，充分感受美，陶冶美的情操 2 6 中上 1 4 小 《快速跑》教学设计

快速跑学情分析

本节课设计对象是小学四年级学生，年龄在10岁左右，他们在心理特征方面大多好奇心强、想象力丰富，在学习中表现出好奇、好新、好问，同时独特性突出，逆反心理也较强，喜欢在

集体中标新立异，在争辩中显示自己的能力，不喜欢机械的统一要求与墨守成规。他们随着生活常识与文化知识的积累，已具有一定的独特的分析、思考能力。小学四年级的儿童是心理健康成长的关键时刻，已经具有一定的动手动脑的能力。而且大部分学生平衡能力和动手能力较强。

学生有极大的体育学习热情，学生作为学习的主体，又具有其性。如果我们在教学中给学生一个充分展示自我的舞台，学生就完全可以从“要我学”转变为“我要学”，在学习活动中表现出应有的主动性和积极性。但是，小学生心理因素还处于不稳定的阶段，注意力不易长时间集中，因此，我们在教学中要注意创设接近学生生活经验、符合学生心理特点的教学情境，采用多种形式的教学方法和变换练习方式来吸引学生的注意力，激发学生兴趣以保证教学活动的顺利进行。在教学中应积极创造条件，放手让学生自主地进行探索活动，多给学生创造、思考、表现的机会与欣赏的目光，鼓励的语言，满足学生的身心需求，让学生体验运动的乐趣，促进学生的身心健康发展。

生性活泼好动，猎奇心理强，个性突出，体育活动热情高，爱表现自己，但他们科学、合理地进行体育活动能力有限，而且自控能力差、集体意识淡薄、学生身体素质差异也大，同时、他们注意力集中时间短，且容易受外界影响等。因此、在实施体育教学中就应充分了解学生，尊重学生的实际，给学生更多地展示空间，还有、要应用多种教学方法来吸引学生，使他们爱上体育

课，在课堂上体会到学习的乐趣。

快速跑效果分析

教学环节目标指向 设 计 绝大部分同学明确自己的学习目标。 情景引入 学生能明确自己的学习目标任务 口述教学目标 观看任务操作 分析：正确引导学生会根据学习任务新知，进行操作. 练习形式 学生当堂学习效果评测结果及分析 教师与学生热身运动 活动身体关节 学生活动积极性高涨，很快进入的学习情景中。 一起运动 1.学生平分四通过学生游戏，总组 基本部分 结出决定跑的快慢2．完成各项任的因素。 务 90%的学生能较好的完成任务，而且的学生的学习兴趣较高，为迎接新的任务树立了信心。 90%的学生能在规定的时间内完成任放松运动，达到放结束部分 松的目的。 果良好. 学生集体活动 务，并能在小组内进行交流，学习效通过这节课的学习在教师引导下90%左右的同学能对知总结反馈 你有获？

集体交流 识、情感等收获的进行表述。 《快速跑》教学反思

本课教学以快速跑教材教学资源的开发利用小游戏和学生的互动两条主线贯穿全课，试图通过课程资源的开发利用，使学生学

会快速跑的技能方法，通过互动引导学生正确的跑的方法。教学中突出重点依据了循序渐进教学原则，突破难点运用了“从生活中来，到生活中去”的理论联系际的教学原则。在实施过程中，充分考虑四年级学生活泼、好动的特点，根据基础教育课程改革的具体目标，结合“注重开放与生成，构件充满生命活力，充满快乐，富有人文精神的课堂教行体系。”改变过去只注重知识传授的倾向，强调创设良好的学习氛围，关注学生的学习兴趣和经验，让学生主动参与学习活动，让学生成为课堂的主人，通过教师的适当点拨，学生可以在反复学习的过程中，掌握浅易的知识和学会简单的技能，寓教学于活动之中，寓趣味于教学之中，发展学生的基本活动能力和健康发展的个性。

快速跑教材分析

本节课是九年制义务教育人教版小学四年级的课程，快速跑是以最快的速度跑完规定距离，发展速度素质的教学内容。速度是指人体快速运动的能力。学习快速跑重点是发展学生的反应速度、运动速度和位移速度，发展快速跑能力，提高机体无氧代谢耐力，发展腿部肌肉后蹬力量，在练习和比赛中培养竞争意识，体验快速跑的乐趣。

一. 教材快速跑是人的最快位移能力的体现，小学生特别是低年级段学生对快速跑有一股“天性的”偏爱，也最能适应学生好动、爱玩的心理特点。另外，通过快速跑的练习，可以培养学

生团队、竞争意识，这是其它教材所无法替代的。

二. 教学目标学会快速跑的正确动作，提高速度、力量、灵敏协调素质，发展奔跑能力，培养良好的心理品质，树立正确的团队、竞争意识。

三、四年级快速跑，是一般意义上的用全力快速跑完一定距离的运动，培养跑的正确姿势和各种心理品质，发展跑的能力和身体素质。进入四年级了，通过教学使学生进一步学习跑的基础知识和技术环节，初步了解和掌握快速跑完整技术过程，培养跑的正确姿势以及各种心理品质，发展快速跑的能力。

快速跑评测练习

探索一、通过叫号游戏得出跑得快的原因。 探索二、利用器械练习步幅和步频。 探索三、通过跑垒游戏进一步巩固提高。

探索四、利用大鱼网的游戏将整堂课推向高潮，学生在游戏中体会到收获的乐趣。

快速跑课标分析

快速跑是田径教学的主要教材，通过快速跑练习不仅可以提高学生各种快速反应能力、机体无氧代谢能力，而且可以培养学生勇往直前，奋发向上的精神，教材对于促进学生生理、心理健

康起着积极作用。快速跑教学要求学生在体验快速跑的乐趣基础上，激发学生的学习兴趣，发展学生快速奔跑的能力，掌握快速跑的基本技术与技能，以积极进取的态度和行为参与快速跑锻炼。

学情分析

学生已基本学习过短跑技术，但是由于当时身体素质差的原因不能对动作真正理解。小学四年级学生并具有好胜、好强的特点，学生要求探索与实践的气氛较浓。学生作为课程学习的主人，有着丰富的课程资源，为学生的学习创造了条件。 教学目标

1、参 与 目 标：通过活动，让大多数学生积极参与，并具有良好的学习态度和行为。

2、运动技能目标：通过练习，巩固并提高途中跑技术，能充分认识到快速反应能力是提高起跑速度的关键并熟练掌握站立式起跑动作要领。

3、心理健康目标：让学生进一步了解体育运动对心理健康的作用，培养学生克服困难不怕苦不怕累的意志品质。 4、社会适应目标：建立和谐的师生、生生间关系，培养互帮互助团结协作的能力。 教学重难点

重点：途中跑技术（双臂摆动和两腿蹬与摆的协调配合）。

难点：起跑和起跑后加速跑技术。