开辟“第二课堂”,激发学生兴趣

开辟“第二课堂”，激发学生兴趣

【摘要】新课程最终是为了促进学生身心的全面和谐发展，学科教学改革必须站在学生的角度去考虑问题。成功的历史教育应该使学生的学习兴趣得到激发，学生在学习过程中有发自内心或身临其境的情绪体验，大多数学生能积极参与探究有价值的历史问题，并通过反思悟得历史知识和历史智慧。这是我们实施新课程，进行中学历史教学改革知识要努力达到的状态。 【关键词】中学历史 课外教育 激发兴趣

历史学科知识具有既往性、综合性特点，不能亲身体验，而历史发展规律则需要理性的思维、抽象的概括，这就与历史课堂教学的时空局限，以及中学生生理、心理未成熟、人生阅历少、认知水平低等现实发生了矛盾，从而造成了学生对历史学习不感兴趣或理解掌握历史困难的现状。因此，我们要学生喜欢历史，学好历史，就必须从学生的实际出发，突破课堂教学的界限，重新设计历史教学活动，为学生创设能够感受历史的情境，因地制宜地开辟第二课堂，让学生在课外历史教育活动中走进历史，使学生在一个轻松、愉快、开放的大课堂中自由、主动、创造性地汲取知识，使学生的身心得到全面、和谐、充分的发展。

课外历史教育活动，是学校在历史课堂教学以外，由历史教师主持或指导，学生参加的、有目的、有计划、有组织的、形式多样的历史教育活动。例如，组织历史兴趣小组、历史专题讲座、历史主题班会、历史知识竞赛、参观古迹等。历史课外教育活动以历史

课堂教学为基础，是历史课堂教学的补充和延伸，它是学校历史教育的必要组成部分，是培养全面发展、高素质人才的重要途径。 每年我们都在七年级新生中组建“历史兴趣小组”，有计划地组织学生考察大港境内的历史文化古迹：烟墩山遗址、伯先故居、圌山抗英炮台遗址。活动前期进行了安全纪律教育，将学生合理搭配，组成考察子小组，师生共同搜寻相关资料。在实地考察中，由学生介绍，教师补充概括，师生共同讨论，将讲解、文字与实物结合。考察结束后，每位成员写一篇随感，并在校园网发布。 考察活动收获很大：

1.考察活动符合学生由近及远、由感性到理性的认知规律，不仅学到了知识，而且开拓了视野，培养了能力。学生搜集相关资料，讲着历史故事，讨论铭文含义，回想战斗场面，分析着战争失败的原因，从西周的分封制到近代的抗英斗争，一行十几里却跨越几千年，在轻松愉快的氛围中，不知不觉学到了知识。活动弥补了教材的不足，将教材宏观的、系统的知识与地方微观的、零散的知识结合，将历史发展的总线索与历史知识点相串联，将遥远的历史与现实的社会接轨，使历史知识与地理、政治等知识相融合，从而培养了学生的综合能力。

2.考察活动与学生的活泼、好奇、敢于冒险的特点产生了和谐共振，从而大大激发了学习兴趣。同学们热情高涨，争先恐后要参加，个个脸上洋溢着喜悦和兴奋，当他们抚摸着坚厚的古炮台，比划着神秘的甲骨文，观赏着古朴的天香阁时，历史在学生心中不再

是遥不可及的过去，而是身边的、看得见、摸得着的实实在在的现实，历史不再是陈旧的、死板的、尘封的古籍，而是生动的、丰富的、彩色的画卷，丰富了学生的课外生活，学生学习历史的兴趣空前提高。

考察活动，从实践上证明了开展课外历史教育活动，开辟社会大课堂，能够使学生加深对课内历史知识的理解，开阔视野，扩大历史知识面；还能给学生以更多的自由，充分调动学生学习历史的积极性和探索精神，为激发潜在的创造力创设新“气候”，开辟新天地；在丰富多彩的活动中，满足个别爱好历史的学生的求知欲望，因材施教，适时引导，有利于培养历史爱好者、历史学习特长生；充分发挥历史学科的教育功能，通过生动、直观、自然的思想教育，提高学生的思想修养，培养科学的世界观、积极的人生态度、高尚的情操和爱国主义情感。课外历史教育活动，是中学历史教学不可缺少的一翼。

历史课外教育活动无疑丰富了学生的课余生活，激发了学生学习历史的兴趣，但组织历史课外教育活动不能盲目，应遵循以下原则：

1.广泛性原则。即课外历史教育活动的内容题材广泛，从古至今、从中到外，史海翰无边，也就是说它不必受中学历史教科书知识体系的局限。

2.自主性原则。即课外历史教育活动要以学生活动为主，尽可能使学生成为活动的筹备者、参与者、组织者，充分发挥学生的独

立性和创造性。

3.实践性原则。即课外历史教育活动应为学生提供运用已有的历史知识和能力的机会，并为学生提供走出校园，在社会大课堂中学习历史知识、培养能力的机会。

4.选择性原则。即在课外历史教育活动中，给予学生根据自己的兴趣、爱好、特长，做出选择的权利，以利于学生的个性发展。 此外，在课外历史教育活动中，还应遵循科学性、教育性、趣味性等与历史课堂教学共同的原则。

总之，随着科学技术的迅猛发展，知识激增，课堂学习时间、空间的有限性与学科知识、学生潜力无限性的矛盾愈益尖锐，课外历史教育活动的重要性也更加显现出来了。因此，有效地开展课外历史教育活动，适时开辟社会大课堂，是每位历史教育工作者的责任和使命。