小学《教育教学知识与能力》模拟试题

一、单项选择题(本大题共15小题，每小题2分，共30分) 1．学校教育始于( D )。 A．奴隶社会初期 B．奴隶社会末期 C．原始社会末期 D．封建社会中期

2．教育心理学的奠基人是（ C ）。 A．卡普杰列夫 B．苏霍姆林斯基 C．乌申斯基 D．布隆斯基

3．在教育心理学看来，（ A ）不仅是课堂管理研究的主要范畴，也是学习过程研究和教学设计研究所不能忽视的重要内容。 A．教学内容 B．教学媒体 C．教学环境 D．评价／反思过程

4．下列哪一项不是根据教育科学研究的功能划分的?（ C ） A．发展性研究 B．应用性研究 C．预测性研究 D．评价性研究

5．下列选项中哪一项不是教育科学研究的基本方法?（ D ） A．观察法 B．调查法 C．实验法 D．系统法

6．小学阶段的教学多运用直观形象方式，中学以后可进行抽象讲解，这体现了儿童身心发展（ A ）的特点。 A．顺序性 B．个别差异性 C．不平衡性 D．阶段性

7．桑代克的学习理论被称为（ C ）。 A．尝试一错误说 B．认知一发现理论

C．联结一认知理论 D．有意义接受学习论

8．目前研究男女智力的性别差异的基本结论之一是（ D ）。 A．男优于女

B．男女总体水平大致相等 C．女优于男

D．男女总体水平，有年龄相等，有的则不相等 9．下列策略中不属于精细加工策略的是（ D ）。 A．举例 B．类比 C．提问 D．画线

10．反复检查个人的衣服鞋袜是否整齐属于下列哪种强迫行为?（ D ） A．强迫性洗手 B．强迫性计数 C．刻板的仪式性动作 D．强迫性自我检查

11．小学课外活动的基本特点是（ D ）。 A．自愿性 B．强制性 C．规范性 D．随意性

12．在主题教育活动中，在五一劳动节、六一儿童节等节日进行的活动属于（ A ）。 A．群众性纪念日 B．民间传统节日 C．专题教育活动 D．传统教育活动

13．班级管理目标中，贯穿班级管理始终的中心和主题是（ C ）。 A．目标项目 B．目标值 C．目标方针 D．目标设想

14．成就动机由力求成功的动机和避免失败的动机组成，这是（D ）的理论。 A．罗杰斯 B．班杜拉 C．奥苏伯尔 D．阿特金森

15．系统地收集有关学生学习行为的资料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程称为（ B ）。 A．教学测验 B．教学评价 C．教学测量 D．教学鉴定

二、简答题(本大题共5小题，每小题6分，共30分) 1．简述我国小学管理的基本方法?

答：1 行政方法 通过行政管理方式和领导力的权利，采取的强制性的指令等直接对管理对象施加影响，按行政管理方法管理的方法。2 法律方法，通过国家的法律强制性的条款来规范的管理方法。3 教育方法，用正确的具有真理性的观点，教育管理对象，使之感化，并产生积极动力，自觉努力的方法。4物质方法，采取一些物质奖励，把物质作为一种激励动力的方法。5学术方法，这是对学校工作中教学研究才去的管理方法，在教学研究中不能开简单行政管理措施来给管理对象施加压力，而是应该遵循“百家争鸣，百花齐放”方法

2．怎样设计研究方案?

答：1 确认研究类型和方法，在研究一个课题是要根据研究的目的来确认课题的类型，如是基础性的研究，应用性飞研究，量的研究还是质的研究，再根据研究类型确定研究方法，研究方法也有很多种，如历史法，实验法的，对比法等。2确认研究对象，对于研究教育过程与想象的规律，选择的研究对象必须具有典型意义，如果研究对象数目较大，必须筛选出具有代表性的研究对象。3分析研究变量，一个具体的课题研究，里面肯定有多种的研究变量，并存在相互关系，多因多果，因此，在研究一个课题时，要确认选择研究过程中涉及的变量。4, 研究方案形成，安排好一个研究中的各个主要步骤，一个研究方案的形成，代表着研究设计的结束

3．小学生的卫生保健应该注意哪些方面?

答：1 用脑卫生 2 保持正确的站坐姿势，多参加体育及劳动活动 3 保护牙齿，养成良好的儿童用餐习惯 4 注意眼耳卫生健康 5保持合理的营养和养成良好的生活 4．简述课堂教学的常用方法。

答：1 讲授式的教学方法，教师通过运用语言给学生传播科学文化知识，思想道德理论，发展学生的思维能力很智力，将知识内化的过程 2 问题探究式的学习方法，通过教师的组织和引导，使学生的去解决解决问题的方法从而学到知识 3 训练与实践结合的教学方法，是通过组织课外的一些活动，例如 练习 实验,实习等，开展以学生为主体的社会活动，使学生在实践中巩固，加强 完善知识 4 利用现代科技媒体的教学方法，根据学生接受信息的感官不同，如视觉媒体，听觉媒体，视听媒体，交互媒体等 5．简述开展好课外活动的基本要求。

答：1 要有明确的目标很计划，开展课外活动要和教育目的保持高度统一，要具有目的性和计划性 2 课外活动的内容和形式要丰富多彩，富有吸引力，课外活动是学生参与进来的，不许具有吸引力而吸引力来自活动内容的丰富多彩很活动形式的变化多样上。符合其兴趣爱好，这样学生才愿意参与进来。3要充分发挥课外活动的积极性，主动性和创新精神

三、材料分析题(本大题共2小题，每小题l0分，共20分)

1．在记者对吉林省安图县4所初中和4所小学进行调查盼结果显示，半数以上的小学生不愿意参加劳动，有的学生连清扫校园也不愿意参加，甚至连日常的值日也会让别人代劳，有高达20％的学生让别人给自己洗衣服，家长不在时自己就吃不上饭。在长岭县调查显示，有的小学生花钱雇同学写作业；有的花钱拉选票争当少先队中队委员；有的花钱更改考试分数。 调查发现，一些学生追求高消费，花钱大手大脚，浪费惊人。一些小学生一个月的零花钱高 达几百元，过生日也要到饭店去大办酒席。江源县在14所中小学调查了解到，中学生中仅有19．5％的人崇拜劳动模范，而崇拜明星的却高达34．7％。

针对青少年思想道德存在的问题，调查采访时不少人士认为，加强青少年思想道德教育已 经刻不容缓。

结合以上材料谈谈你对加强小学生思想道德教育的一些看法和建议。

答：1 产生出现这些现象的原因是;一是社会不良的风气的影响使免疫能力弱的学生形成不良的思想特征，如个人极端主义，拜金主义，享乐主义等，这些不良风气潜移默化的影响这青少年道德观，价值观，人生观。二是学校，家庭方面的失职，教育的缺失和不足，重智育轻德育，重教书轻育人的情况还是比较的严重，很多家长对孩子溺爱有加，教育不足。 2 针对这些情况，我认为从以下几个方面入手解决从学校方面，学校应该从应试教育转变到素质教育上来，必须把发展德育放在首要位置，同时针对不断出现的新问题，运用与时俱进的创新教育方法解决。在家庭方面，家长应该克制对学生的溺爱及粗暴行为，用准确的教育思想和科学的方法教育孩子，提高家长自身素质，给孩子起到真正的示范作用，与之相匹配，要利用各种社会资源，开展积极地主主题教育活动，潜移默化的培养青少年健全人格 2.《江苏省学前教育条例》日前经江苏省第十一届常委会第二十六次会议表决通过，并将于2012年3月1日正式生效。条例明确规定，“禁止以集中授课方式实施汉语拼音以及汉字读写训练、数字书写运算训练、外语认读拼写训练”等违背幼儿成长规律的教育行为，对违背上述规定的，县级以上地方教育行政部门应当依法予以处理。

结合儿童身心发展规律特点，试述该规定的合理性。 答:身心发展的顺序性，个体在身心的发展具有一定非顺序，身心发展的个别过程或特点的出现，也具有一定是顺序性 身心发展的阶段性，身心发展是一个由量变到质变的过程，并随着新质的出现，身心也达到了另一个阶段，这就是身心发展的阶段性 身心发展的不平衡性，个体身心发展的不平衡性表现在俩个方面，一首先是不同系统的发展速度，二是不同年龄段的心理发展速度。

身心发展的互补性，互补性反应了身心发展各组成部分相互关系。首先它表现在机体某一部分的机能受损甚至丧失后，可以通过其他部位的超长发挥得到补偿，互补性还表现在心理机能与生理机能之间，比如人可以通过坚强的意志力，情绪的调节来战胜病痛，使人身心得到再次发展。

个体身心发展的差异性 身心发展差异来着不同层面，首先表现在性别上，人有男女之分，这种自然性别的差异使人的身份，社会地位及交往群体都不经相同，还有就是身，心结构的

不同，比如发展程度的不同

四、教学设计题(本大题共l小题，共20分) 材料一：

材料二： 威尼斯的小艇

威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。

威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。

我们坐在船舱里，皮垫子软软的像沙发一般。小艇穿过一座座形式不同的石桥。我们打开窗帘，望望耸立在两岸的古建筑，跟来往的船只打招呼，有说不完的情趣。

船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。两边的建筑飞一般地往后倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。 商人夹了大包的货物，匆匆地走下小艇，沿河做生意。青年妇女在小艇里高声谈笑。许多孩子由保姆伴着，坐着小艇到郊外去呼吸新鲜的空气。庄严的老人带了全家，夹了圣经，坐着小艇上教堂去做祷告。

半夜，戏院散场了，一大群人拥出来，走上了各自雇定的小艇。簇拥在一起的小艇一会儿就散开了，消失在弯曲的河道中，传来一片哗笑和告别的声音。水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃。高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上。静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。

请在上述材料中任选其一，就课堂教学目标及教学过程(譬如课堂导入、讲授新知等)进行教学设计。

2013年教师资格《小学教育知识与能力》巅峰冲刺试题及答案(2)

一、单项选择题(本大题共15小题，每小题2分，共30分) 1．以下哪种教学组织形式属于个别化学习?（ B ）

A．通过讨论、问答、交流等形式在师生之间、学生与学生之间分享教学信息 B．由学生阅读教科书、观看或聆听音乐教材、做笔记等获得教学信息 C．教师通过讲授、谈话、板书、演示等向班级或一组同学传递教学信息 D．根据教学的主观和客观条件，从多方面考虑安排的教学活动的方式

2．以学生发展为本的课程，要求把课程改革建立在脑科学研究、心理学研究和（ C ）研究的基础之上，把学生的发展作为课程开发的着眼点和初目标。 A．课程学 B．社会科学 C．教育学 D．教育心理学

3．自主学习的重要含义就是（ C ）。 A．独自学习 B．自由学习 C．主动学习 D．个体学习

4．教学反思是教师对已完成的课堂教学活动进行总结的一种重要教研形式，教学反思的主要内容不包括（ C ）。 A．对备课的反思 B．对课外辅导的反思 C．对教师反思意识的反思 D．对学业成绩的考核与评定的反思

5．语文教师引导学生分析、评价作品中的人物，从美育的角度看，主要是在引导学生（ B ）。A．感受美 B．鉴赏美 C．表现美 D．创造美

6．瑞士心理学家皮亚杰认为小学儿童处于认知发展的（A ）阶段。 A．前运算

B．形式运算 C．具体运算 D．感知运动

7．在我国教育史上，最早把小学教育规定为义务教育的是（D ）年。 A．1904 B．1922 C．1949 D．1986

8．人们常说的“聪明早慧”或“大器晚成”是指个体身心发展的（ B ）。 A．互补性 B．个别差异性 C．不平衡性 D．阶段性

9．人感染甲型HlNl流感病毒后，传染期为（B ）。 A．发病前1天至发病后5天 B．发病前1天至发病后7天 C．发病前2天至发病后l0天 D．发病前3天至发病后7天

10．以儿童的兴趣或需要为基础，鼓励学生动手“做”，手脑并用，脱离书本而亲身体验生活的现实，以获得直接经验。这反映的是（ D ）。 A．学科课程 B．分科课程 C．综合课程 D．活动课程

11．艺术教育的课程设计要根据学生的发展特点和个性差异，在目标的制定、内容的选择、教学方法的运用、学习活动的设计以及评价方法的选择等方面，体现（ B ），以促进学生的个性发展，真正使课程适应每个学生的发展。 A．多样性和选择性 B．灵活性和多样性 C．针对性和选择性 D．层次性和选择性

12．在教学设计的学习者分析过程中，最需要分析的因素是（ C ）。 A．学习者的性别 B．学习者的家庭背景 C．学习者的认知特点 D．学习者的体重

13．（ C）是综合实践活动的重要特征之一。

A．知识性 B．活动性 C．综合性 D．整体性

14．在德育过程中，人们为了达到某种目的而产生的自觉能动性，一般称为（ B ）。 A．道德情感 B．道德意志 C．道德观念 D．道德行为

15．在小学四年级课程《骨骼和关节》中，教师准备了以下的教学活动：①拼图游戏，把骨骼贴在人体的相应部位上；②组织学生观察人体骨骼的多媒体图片，认识人体主要骨骼的名称和位置；③出示连线图，图中的物品与人体骨骼中的哪一部分相似；④介绍部分骨骼的作用；如果你是这位教师，请选择你安排的教学组织顺序为（ B ）。 A．①一③②一④ B．②①④③ C．①②④③ D．④一③一②一①

二、简答题(本大题共4小题，每小题5分，共20分)

1．简述何谓教师专业发展? 答：教师专业发展是指，一个人历经职前专业师资培训阶段，到在职任教，再到离开在职教学这个过程中，要不断的学习与研究，发展专业知识内涵，已逐渐迈向专业成熟的境界。 2．简述指导小学生学习的主要方法。 答：指导小学生制定学习计划，，计划的好坏直接关系到学生的学习成败，制定的学习计划要要具有以下特征1 要明确具体情况 2 要实事求是，切合实际 3 要留有余地 4 要随时的调整计划

指导小学生学会阅读

指导小学生学会观察，观察的时候要有目的性，有计划，要注意典型性，要有实事求是的态 度，对观察到的东西要经过分析，总结概括，从而得到较本质的，全面的认识

指导小学生学会记忆，要明确识记的目的和认为，掌握识记的方法和规律，积极的进行有意记忆，并同时掌握遗忘规律，进行科学的复习

指导小学生学会思考，要抓住知识的内在联系，多思考问题的本质，可以举一反三，触类旁通

3．简述小学生道德品质发展的特点。 答：1逐步形成了和谐的道德认识能力，从道德认识上来说，从以前直观，具体肤浅的理解到教委抽象本质的理解，从道德品质上来讲从只注意行为到过渡到较为全面的考虑行为动机和行为效果的统一关系。从道德原则上，道德判断从依附于社会的他人的规则，过度到受自己内心道德原则的制约

2 道德言行从比较协调到逐步分化，一般来讲。年龄越小，言行越一致，随着年龄的增长，出现了言行不一的分化，原因是年龄越小的孩子，行为越简单，不善于掩饰自己的行为，所想所说所做，年龄大的儿童行为就较复杂日益学会掩饰自己 3 明显的表现出自觉纪律的形成，将外部教育要求逐渐内化 4．简述小学生心理辅导的常用方法。 答：

小学生心理辅导的常用方法：1 行为塑造法，是根据不断的强化逐步趋向目标的反应，直到合意目标出现

2 代币奖励法，代币是一种象征性的强化物，如筹码，小红心，盖章的卡片当学生做出所期望的良好行为时，就可以给数量相当的代币作为强化物

3 系统脱敏法，是指一个人对某事物，某环境产生敏感反应，如。害怕，恐惧，焦虑，我们就可以从当事人身上发展起一种不相容反应。使其可以对本身可引起敏感反应的事物，不再发生敏感反应

4 厌恶疗法，指可以采取一些惩罚飞厌恶刺激来减少消除一些不良行为 5 模仿法，是指可以通过学习榜样的一些好的行为而获得行动有效行为的方法 三、材料分析题(本大题共2小题，每小题15分，共30分) 阅读材料，回答问题：

1．我担任六年级的语文教学工作，小刚是我的学生，上课的时候总是听一会儿，就不自觉地东瞧瞧、西看看，桌面上有什么东西都想玩，一支铅笔、一块橡皮都能让他玩上半堂课，每堂语文课，我都要提醒他几次。自然，他没少挨批评，家长方面也很重视。可是，他还是老样子。一堂课上要溜几回神，等到老师提醒而转过神来听课时，由于没听到前面的知识而跟不上，所以又去玩手边的东西。考试成绩自然不好，教师和家长都着急。他自己也知道上课应认真听讲，想改掉这个坏毛病，可一上课就不自觉地又神游了。 问题：结合上述材料，谈谈教师应如何吸引小学生听课

答：1 根据小学生的年龄特点，可以是采用新鲜、有趣、形象的事物来吸引小朋友的注意。如小动物、童话故事等来增加课堂的活泼程度，还有就是多增加活动性的内容，使学生参与进来，使他们的注意力集中到课堂上来

2 培养小学生的学习兴趣，可以增加一些奖励措施来提高学生学习动机，励学生多提问问题，在提出问题后给予及时的反馈

3 养成良好的听课习惯，要求学生在上课时保持良好的状态和精神面貌，指导其上课之前进行复习，上课的时候记笔记，把自己不会的，觉得是重点的用笔记下了，可以在课后复习使用，不会的及时课后向同学或老师请教

4 教师对于不认真听课的学生，平时给予较多的关注。学生都希望受到老师的关注，比如平时摸摸孩子的头，拍拍他们的肩膀，都可以给孩子感觉自己在老师心中是有位置的，在上课的时候要经常的提问，这样可以促进学生的思考问题，还有哪些平时被老师老点到的孩子，不会分散注意力和搞小动作来引起老师关注

5 应用报酬奖励来集中学生注意力 6 引用目标明确化集中注意力

2．小雪的母亲逢人便夸她的好女儿多么聪明，在班上学习总是前几名，而且，在书画、歌咏比赛中获得了市里的一、二等奖，可谓多才多艺。然而美中不足的是，她与同学相处不好，同学关系紧张。由于小雪多才多艺，学习又好，再加上家庭比较富有，她时常瞧不起班上的其他同学。在学习上，如果有同学向她请教问题，她会随口说：“这问题太简单了。”当看到别人的、穿着一般时，她也会说：“这衣服太不好了，买件贵点儿的穿上吧。”她就是这样，给人的感觉仿佛她就是“小公主”。她很傲，有时自己做错事了，也不承认，还多方辩解，甚至有时为了获得荣誉还弄虚作假。

问题：结合上述材料，谈谈如何矫正小学生的以自我为中心的心理。、

答：自我为中心是现在小学生中存在较多的一中现象，主要导致的原因是家庭教育的一个确实，一般自我为中心的学生在家庭生活中都是出于中心位置，使他们在人际交往时也自我为中心，不考虑别人的感受，看待周围是事物用自己的眼光评价，不会客观的去评价，矫正小学生的自我为中心，从下面几个方面进行

1 帮助小学生认识自己的不足及其的危害性，树立改变自我的信心和决心 2 联系家长， 和家长沟通，合作，使小学生脱离形成自我为中心的环境 3 结合实际，使小学生掌握与人交往的原则和技巧，提高学生的交往能力

4 培养小学生的集体意识，认识集体规则，形成集体荣誉感，学会在集体中与同伴和睦相处 四、教学设计题(本题20分)

材料一：“角的初步认识”[义务教育课程标准实验教科书(人教版)小学数学二年级上册第38—42页]

材料二：“What’S the Matter，Mike? Part B”[义务教育课程标准实验教科书(PEP版)小学英语六年级下册Unit2 Part B Let’S learn(Pair work)]

材料三：“秋天的雨”[义务教育课程标准实验教科书(人教版)小学语文三年级上册第42—47页]

请在上述材料中任选其一，就课堂教学目标及某一教学环节(譬如课堂导入、讲授新知等)进行教学设计。

2013年教师资格《小学教育知识与能力》巅峰冲刺试题及答案(3)

一、单项选择题(本大题共15小题，每小题2分，共30分) 1．道德教育以（ C ）为基础。 A．生活 B．灌输 c．道德理想 D．历史传统

2．学生渴望充分发挥自己的潜能，希望自己越来越成为所期望的人物，完成与自己能力相称的一切活动。根据马斯洛的需要层次理论，这属于（A ）。 A．自我实现的需要 B．尊重的需要 C．求知的需要

D．审美的需要

3．班级管理的主要功能是（ B ）。 A．实现教学目标、提高教学效率 B．维持班级秩序 C．形成良好的班风

D．有自主活动中进行自我教育的思想

4．不同的教学设计理论或模式产生不同风格的教学计划，基于建构主义的教学设计能出现（ A）的课堂。 A．民主型 B．型 C．放任型 D．开放型

5．激起学生学习热情的动因不包括（B ）。 A．教师的热情 B．教师渊博的知识 C．教师对学生的期望 D．教师对学生的信任

6．创设小学英语教学情境时要考虑贴近学生生活，形式新颖，简而易行。但最重要的一点是应能（D ）。 A．宣传英语民族文化 B．反映所学材料的社会环境

C．帮助学生理解和巩固所学材料的内容 D．使学生在愉快的氛围中学有所获 7．温故知新属于学习迁移中的（C ）。 A．正迁移 B．负迁移 C．顺向迁移 D．逆向迁移

8．以实践作业为主的兴趣小组属于（ A ）。 A．技术小组 B．学科小组 C．艺术小组 D．体育小组

9．在我国教育史上，最早把小学教育规定为义务教育的是（D ）。 A．明朝 B．中华 C．中华人民共和国

D．清朝

10．对于小学阶段的学生而言，下列哪种说法是正确的?（ C ） A．小学生随着自我意识水平的逐步发展，自我体验能力有较大提高

B．小学低年级儿童的社会认知刚刚开始发展，所以必须干预情绪的社会知觉能力，以形成良好的情绪认知习惯

C．教师应将小学生的情绪干预活动与自我接纳能力的训练紧密结合在一起进行 D．团体中活动涉及的主题不需要刻意与儿童的发展水平相匹配

11．研究表明，小学生道德情感的发展具有明显转折的时期一般是在（ C ）年级。 A．一 B．二 C．三 D．四

12．班主任的基本职责是（ B ）。 A．教育科研 B．班级常规管理 C．教学 D．班集体的建设

13．小学课程设计的最终目的是（ c ）。 A．将优秀的文化成果传授给学生 B．实现爱国教育

C．实现教育目的和学校培养目标 D．使儿童学会学习，学会适应社会 14．儿童发展的源泉是（ B ）。 A．儿童主体的活动 B．机体的结构和功能 C．家庭和社会教育 D．社会环境

15．心理学家提出了发展关键期或最佳期的概念，这说明了个体身心发展的（A ）。 A．顺序性 B．阶段性 C．不平衡性 D．个别差异性

二、简答题(本大题共4小题，每小题5分，共20分) 1．简述小学德育的实施途径

答：1 思想品德课和其它学科的教学，这是学校有计划有目的、系统的对学生进行德育的基本途径，也是进行思想品德教育的重要形式，这对学生形成的道德观念，人生观、价值观、世界观有极其重要的作用，也能培养学生良好的道德风尚

2 课外活动和校外活动，是指学校课堂教学以外的其它活动，有文化娱乐活动，体育活动，各种兴趣小组活动，社会公益活动，社会实践活动，它是生动活泼的向学生进行德育的一个重要途径，是对课堂教育的一个补充和延伸

3 劳动 这是学校进行德育尤其是劳动教育的重要途径，通过劳动，学生很易产生多劳动，科学和技术的兴趣与爱好，激发出巨大的热情和能量，培养学生勤俭，朴实，艰苦顽强等许多优秀品德

4 少先队员活动，通过少先队员活动，可以激发小学生的上进心，和荣誉感，是他们可以严格要求自己，自觉提高思想，培养良好品德

5 班主任工作，班主任工作他是对进行德育的有一个基本途径，班主任是学校德育工作的骨干力量之一，班主任是班组教学管理工作不可缺失的中坚力量

以上德育途径各有各自的特点和功能，他们互相联系，互相补充，共同构成了德育途径整体。 2．简述小学生良好学习习惯养成的一般方法。

3．答;1 从小应该抓起，从儿童抓起，家长应该重儿童良好学习习惯的养成

2 三面结合，小学生良好学习习惯的养成不仅靠学校教育，还有家庭的影响，社会的 影响，建立三种教学力量结合点，为学生养成良好的行为习惯创造条件

3 遵守循序渐进的原则，小学生的学习习惯的养成不是一朝一夕的事儿，是慢慢循序渐进发展起来的

4 要有科学的管理和评价 学生良好学习习惯的养成，要求学校家庭社会给予正确积极的评价

3．简述小学班主任工作的基本内容

答：1 了解学生 2 组织和培养班集体 3 建立学生档案 4 个别教育 5班会活动 6 协调各种教育影响，个体的发展受到很多因素的影响，具体而言班主任一要统一各科老师的影响，二要统一家庭的教育影响，三要统一社会的教育影响，四要统一少先队员的影响，五要统一学校领导的影响，六要统一班务会的教育影响。7 操行评定 是指以教育目的为思想，学生守则为依据，对学生在一年中的学习，劳动，品德，生活的小结，步骤是学生自评--小组评议--班主任评价--信息反馈 8 班主任工作计划和总结 4．简述教师专业发展的内容。

答;教师专业发展的内容是：教师从初步进行教学资格评估，到在职任教，再到结束职工任教生涯结束，都应该不间断进行学习与研究，增长专业知识内涵，直到专业成熟的境界 1 教师专业知识的发展 2 教师专业能力的发展 3 教师职业道德的发展 4 教师人格修养的发展

3材料分析题(本大题共2小题，每小题15分，共30分) 阅读材料，回答问题：

1．学习《五彩池》一课的第二自然段时，老师们都要让学生针对段尾的省略号进行想象练习，于是学生会想象出各种奇特形状的水池。这当然没有错，而我觉得五彩池的美不仅仅美

在形状，还有它瑰丽的颜色、奇妙的变化。因而，在学完全文后我进一步让学生想象：五彩池还像什么?由于思维的惯性，学生依然围绕着形状做文章。如果这样一直说下去，学生禁锢了的思维就不会得到开解。此时我说：“在我的眼睛里，五彩池就像一块块奇异的宝石，闪耀着迷人的光芒。”经我这样一说，学生的思维一下子从“形状”的圈子里跑出来了，一个个奇妙的想象脱口而出。 问题：试评述以上教学片段。

答：语文课程标准中提出语文的教学宗旨是：全面提高学生的语文素样，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，促进学生在教师的指导主动的，富有个性的进行学习，老师要做好学生的“引路人”案例中，这位教师用一句“在我的眼睛里，五彩池就像一块块奇异的宝石，闪耀着迷人的光芒。”把学生从思维惯性的围绕五彩池的形状做文章，直接迁移到可以从“神似’上来想象,一下子使禁锢的学生开始活跃起来，由此，学生的想象力得到了充分的张扬，语言构建能力也得到了锻炼，因此，在教学过程中，当学生的思维能力有偏差或是禁锢是，教师应当发挥引导的作用，使学生获得更准确更深层次的文本价值，案例中的老师就使用了这种“指点迷津”方法使学生的的思维开始丰富多样，完全的释放。

2．在一次小学英语优质课竞赛中，有位教师用猜物游戏教学水果类生词和句型“I’d like a／an„”。该教师手拿书包对学生说：Look，I have a new bag．Guess，what’s in the bag?学生猜出了几种水果(banana，apple，orange)后再让学生运用句型“I’d like a／an„”袁达。

问题：上述课堂教学游戏能取得预期的效果吗?结合上述材料，谈谈在小学英语课堂 中该如何设计游戏。

答:我认为此教学游戏不能达到预期的效果，这个游戏适合学习生单词，不适合学习运用I’d like a／an„”句型，课堂游戏是一种情景教学形式，是对日常生活的一个模拟，游戏可以使枯燥的英语句型学习变得生动活泼，趣味无穷在教学过程中，教师要引入合适的游戏进行教学，充分发挥游戏的作用。

小学英语课堂中设计游戏的方法1 游戏设计要有趣味性和竞争性 2 游戏的规则要明确，要有激励性和可控制性 3 游戏的内容有针对性和科学性 4 游戏的安排要注意适时性和渐进性

四、教学设计题(本题20分)

材料一：“三角形的分类”[义务教育课程标准实验教科书(人教版)小学数学四年级下册第83、84页]

材料二：“卖火柴的小女孩”[义务教育课程标准实验教科书(人教版)小学语文六年级下册第67—71页]

材料三：“我的责任”[义务教育课程标准实验教科书(人教版)小学品德与社会三年级上册第63—65页]

请在上述材料中任选其一，就课堂教学目标及某一教学环节(譬如课堂导入、讲授新知等)进行教学设计。

2013年教师资格《小学教育知识与能力》巅峰冲刺试题及答案(4)

一、单项选择题(本大题共15小题，每小题2分，共30分) 1．在小学生的各生理系统中，发育最早的是（ D ）。 A．身高体重 B．骨骼肌肉系统 C．循环和呼吸系统 D．神经系统

2．品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的扎童为目标的（ c ）综合课程。 A．活动型 B．操作型 C．社会型 D．实践型

3．影响教学设计的因素之一——情境是指教师教学前（D ）的准备状况。 A．课程、课件和教学环境 B．课件、网络和多媒体环境 C．硬件、网络和教学环境 D．硬件、软件和教学环境

4．“学生进行自主学习，教师提供支持”的课堂氛围属于（ D ）类型。 A．型 B．自由型 C．放任犁 D．民主型

5．“教学情境”是教师根据（ B ）和教学内容，有目的地创设服务于学生学习的一种特殊的教学环境。创设小学数学教学情境时应考虑小学生的心理特点、材料的呈现形式、小学生的基础知识等。 A．教学方法 B．教学目标 C．教学评价 D．教学策略

6．实际教学中，如果教师要采用课堂讨论的教学方法，就要及时应对讨论中出现的很多问题，下列理解正确的是（ C ）。

A．进行小组讨论时，每组人数越少越好，因为人数越多，每个人的发言机会就越少 B．如果发现讨论中某人非常不积极，教师应该对其进行严厉的批评 C．发现学生的讨论进入误区或陷入知识瓶颈时，教师必须及时进行引导 D．讨论要严格按照教师课前制订的讨论计划进行，不能更改

7．下列不属于我国21世纪小学数学新课程突出体现的理念的是（ C ）。 A．基础性B．普及C．科学性D．发展性

8．下列不属于按评价的取向角度而划分的学习评价的是（ B ）。 A．目标取向的评价 B．量化的评价 C．主体取向的评价 D．过程取向的评价

9．小组活动或竞争性活动的目的是帮助学生在运用中记住英语材料。因此，老师在组织这些活动时必须做到（ D ）。

A．帮学生准备好参加活动必须用到的英语材料 B．不使活动与所学的英语材料脱节 C．设计好活动的各个步骤

D．以活跃气氛为主，学生在轻松的氛围中自然能够记住英语材料 10．（ C ）是教师成长的主要场所。 A．学校图书室 B．办公室 C．课堂 D．家庭

11．被猫和狗咬伤、抓伤后，下列防止狂犬病的措施中哪种是无效的?（ A ） A．用大量清水和肥皂彻底冲洗伤口和伤口周围皮肤 B．注射抗生素 C．注射狂犬疫苗 D．用碘酒消毒伤口

12．新课程结构明确小学阶段的主要内容是（D ）。 A．以综合课程为主

B．设置分科与综合相结合的课程 C．以分科课程为主

D．选修课程和必修课程相结合

13．自主性学习方式的类型不包括（ D）。 A．迁移式学习 B．交往式学习 C．实验室式学习 D．超前式学习

14．小学阶段的儿童正处在自我意识发展的（ B ）阶段，对自己的行为和行为结果的评价已经有了一定程度的概括与。 A．生理自我 B．心理自我 C．社会自我 D．他人自我

15．小学语文教学设计应遵循的原则是：教学目标、内容、媒体、策略匹配一致原则。确定此项原则的依据不包括（ D ）。

A．教学目标对教学内容、媒体、策略的控制作用 B．教学内容、媒体、策略对实现教学目标的意义 C．教学目标、内容、媒体、策略与教学过程的关系 D．教学目标、内容、媒体、策略与教学方法的关系 二、简答题(本大题共4小题，每小题5分，共20分)

1．简述小学课外活动的内容。 答:1 科技活动，这是学习现代技术知识，进行各种科技实践性作业的活动，如:制作科技小发明，采集标本，观察小动物等，以及举办科技知识讲座和办科学家故事会等，科技活动主要是培养学生的观察，实验。设计，发明，制作等能力，以形成某一方面的特长和兴趣扩大学生的学习视野。

2 学科活动，是一种学科性的课外学习和研究活动，一般以某一学科为主题，按学科组织活动，如文学作品讨论会，某学科的最新动态等，是与课堂讲课紧密相联系的，一课堂知识为基础，但不是课堂知识的重复，也不是课内学科知识的补充和延伸，而是学科中某一领域的扩展，注重学生学科兴趣的培养。

3 体育活动，体育活动是以发展学生的健康体魄增强学生的体质，训练和提高学生运动技能的活动，传授科学的锻炼方法以及提高学生的体育文化修养为目标。

4 文化娱乐活动，主要是进行一些文学，艺术，娱乐的活动，活跃学生的业余文化生活，培养学生的兴趣爱好，主要培养学生的鉴赏美，表现美，创造美的能力，同时调节他们的身心，保证他们精神饱满的投入到学习中去。

5 社会活动，一般包括一些社会调查，参观，访问和社会服务及一些工艺的活动，培养学生热爱祖国，热爱人民的思想和社会责任感，提高其实际工作的能力和社会适应能力，增强社会意识。

6 传统的节假日活动，国庆节，儿童节，清明节都是传统的节假日，在这些节假日中，安排

和节日想符合的思想教育活动，也可以 增强名族意识 2．简述教学反思的类型。

答：1 从获取信息的途径来分，可分为从学生视角反思，从教室自己的角度反思，从家长的视角进行反思，从专家讲座或同事视角反思，通过阅读学习视角反思。 2 从教学过程反思是，教学前的反思，教学后的反思，教学中的反思。 3 从依据写作来分，可以是教学随笔，教学日志，教学案例等 3．简述小学生情感意志的发展特点与教育

答：情感教育是学校教育教育工作中的一个重要内容，小学生的情感已经有了初步的发展，美感，理智感，道德感都有所表现，但只是初步的，这种情感很趋于表面，小学生情感不善于伪装，趋于表面，情感的变化都是鲜明的，表现在其稚嫩的脸上，所以老师要善意观察这一点，无论是对于集体学生还是个别学生，引导他们形成正确，丰富，深刻，稳定的情感。

意志教育，是人们为了达到某种目的产生的自觉能动性，他是一股巨大的精神力量，能

克服一切的干肉和障碍，是决定采取的行动顽强的坚持下来，小学生在学习和活动中锻炼了意志力，但遇到困难的坚持能力，自觉能力和控制能力还是很差的，往往要赖与家长和教师的提示，需要给他们鼓励和帮助，给他们锻炼意志能力的机会。 4．简述小学课堂常用的教学方法。

答：讲授法，是老师利用语言系统连贯的向学生传授知识，主要包括讲解，讲演，讲述。 谈话法，是老师通过和学生谈话的方式，进行知识的讲解传授，谈话法不仅可以增加学生的自信心和思维能力锻炼，还可以使老师更了解学生的知识技能掌握的程度。

讨论法，是在老师的组织指导下，学生通过学生讨论一个问题，探索其答案的方法。 演示法，是老师通过给学生观察事物或者是模型，通过观察的方法使学生对知识掌握 练习法，是在老师的指导下，使学生巩固所学知识，技能，技术的方法 三、材料分析题(本大题共2小题，每小题15分，共30分) 阅读材料，回答问题： 1．教学一：

徐老师课前自己采集了三个典型的土壤样本(壤土、黏土、沙质土)装在塑料袋里，以保持适当的水分。上课时，为了不让泥土弄脏课桌，徐老师为每一个小组准备了旧报纸，然后把土壤分给各小组，同时为他们准备了烧杯、酒精灯等实验器具。教学时，教师先指导学生比较观察三种不同的土壤，学生们通过“看”、“摸”、“闻”，认识了三种土壤不同的颜色、质感、气味，观察结束后教师及时地组织了反馈。然后学生们又在教师的带领下做实验。实验一：把土块放入水中，看到冒出气泡，说明土壤中含有空气。实验二：把少量的黑土放在石棉网上用酒精灯加热，请几位学生上讲台看一看、闻一闻加热后的黑土，学生都说土壤变白了，还可以闻到一股臭味。教师指出：这说明土里有腐烂物。完成实验二时，出现了两个意外，一是教师发现，土在水中搅拌后，浑浊物一下子很难沉降下来。为了节约时间，老师请学生将烧杯暂时置于一旁，等第三个实验完成之后，再请学生观察沉降现象。二是由于沉降现象并不像书中讲的那样明显，各小组陈述的结果大多与教师的意图有出入，教师为此很着急，不得不细加提示，终于得出了土壤之中有沙和黏土的结论。最后，教师留出五分钟时间，完成书面作业练习。 教学二：

刘老师进行《土壤》的教学以小组合作学习为主要形式，教学采用课内外结合的方法，由野外考察土壤和课内分析土壤两部分构成。

第一课时，学生以学习小组为单位，带上学生自备的用于翻土、取土的工具(如：小锄头，铁铲子、削好的竹木棍等)和老师提供的塑料袋、放大镜以及准备记录用的本子，来到学校附近一块暂时闲置的耕地上。这一次主要是要求学生用感官直接感知农田土壤的颜色、气味、手感，初步认识土壤之中会有哪些东西。所以在真正的田地里取材，进行现场观察非常合适。刘老师指导每一小组自己选择一块两张试卷大小的地面，先清除上面的杂草，然后自上向下逐层观察。对现象和问题要认真记录。内容为： (1)比较干土与湿土在颜色、手感、气味上有哪些不同? (2)土壤中可以发现些什么?

(3)观察活动中产生哪些问题?明确了活动目的后请各小组自由行动。

随后的活动对于学生来说无异于一次“考古发掘”，不时传来惊异的叫声，“蚯蚓!蚯蚓!”“怎么会有瓶子呀?”“牛奶包装袋!”。各小组相继发现了土壤之中还有小石头、瓦片、碎树叶、草根、小虫、棉线等；学生还发现，虽然上面土是干的，但是下面依然潮湿；有的小组挖得深，发现黑土下面是黄土，黄土很纯。他们都认真地把小组的发现和心中的疑问一一记录下来(学生能在田地里学习，获得了一种与在教室里学习完全不同的心理感受，既兴奋又充实；身临其境，真正享受探索与发现的快乐)。

活动结束前，老师引导学生取一些自己认为不同的土样装进塑料袋带回去用于下一节课的研究。

问题：对以上《土壤》的两种教学方案，从探究教学的角度，提出自己的观点。

答：两个教学过程显示了问题对于探索活动的重要性，“教学一”，所以也采集了样本，而且可能采集的样本比‘教案二’学生自己采集的更有典型性，当整个过程恰恰缺少了教学活动中最重要的一个东西--学生的需求，学生只有很少的泥土，同时对为什么研究土壤没有明确的目的，学生进行的事无问题的学习，因此，学生只是随教师而动，或者是随教科书而动，教学目标不明确，能动性很弱，虽然也有观察和触摸，但研究味太淡，学习活动变得机械毫无生气。教材二则教师则非常关注学生头脑中的问题，老师能明白学生提出问题，发现问题，探索解决问题的重要性，教师给了学习探索问题的前提条件--对真实的土壤的亲密接触，使学生产生了学习动机，更重要的的事刘老师没有把课本上的问题或是老师自己的问题抛给学生，而是让学生自己去提出问题，老师与学生一起讨论分析，然后留下可以在课堂上研究，可以进一步对土壤进行分析的问题，实现了学生研究与其问题的需要相一致，是研究活动进入学生的真是世界 2．1、5的认识片段：

师：小朋友，请摸摸耳朵，眨眨眼睛，挥挥左手，摇摇脑袋(生随老师一起做)。好的，不错，用耳朵听，用眼睛看，用手做，用脑想，比一比，谁最棒，好不好? 生：好!

师：我伸3个手指，你再伸几个组成4? 生：伸1个。

师：我拍1下手，你再拍几下组成3? 生：拍2下。

师：我左手伸1个手指，右手伸2个手指，你想到了什么吗? 生：1和2组成3，1加2等于3，1小于2，2大于1．

师：不错，真棒。我伸出4个手指，你伸几个比4小?生：3个、2个、1个。 师：哎，怎么伸的不一样?

生：3、2、1都比4小，可以伸3个，也可以伸2个、1个。 师：请你伸出左手的4个手指，再伸出1个，一共有几个? 生：5个。

师：真好，今天我们就学习5。

问题：对上述教学片段进行评述。、

答：面对刚刚一年级的学生，激发他们的学习兴趣时，应该充分的考虑他们的身心发展状态，年龄特征和认知能力，案例中的老师很好的做到了，他先让学生挥手，眨眼，摸耳朵，摇脑袋来把学生带进入一个轻松愉悦的教学环境中来，然后在单独的用手部展开学习，真真体现了“在玩中学，在学中玩”的教学思想，同时两个开放性的问题，更能培养学生的创造思想和激发学生的学习兴趣。使学生对数学学习产生亲切感，更积极的投身到学习中去。 四、教学设计题(本题20分)

材料一：“骨骼”[义务教育课程标准实验教科书(人教版)小学科学六年级上册第20、21页] 材料二：“丑小鸭”[义务教育课程标准实验教科书(人教版)小学语文二年级下册第]26—129页]

材料三：“圆的周长”[义务教育课程标准实验教材(人教版)小学数学六年级上册第62—页]

请在上述材料中任选其一，就课堂教学目标及某一教学环节(譬如课堂导入、讲授新知等)进行教学设计。

2013年教师资格《小学教育知识与能力》巅峰冲刺试题及答案(5)

一、单项选择题(本大题共15小题，每小题2分，共30分) 1．常见的教学过程组织形式有（ B ）三种形式。 A．自主学习、协作学习、策略研究 B．集中授课、自主学习、协作学习 C．集中授课、协作学习、策略研究 D．集中授课、自主学习、策略研究

2．主张学生的成功来自于自我实现的学派是（A ）学派。 A．人本主义 B．精神分析 C．行为主义 D．认知

3．训练班级成员自己管理自己、自己教育自己、自主开展活动的最好载体是（D ）。 A．班主任 B．兴趣小组 C．少先队 D．班集体

4．《英语课程标准》(实验稿)对小学毕业生的英语词汇要求是（C ）。 A．学习800一900个单词和70个左右的习惯用语

B．学习有关本级话题范围的约700一800个单词和60个左右的习惯用语 C．学习有关本级话题范围的600—700个单词和50个左右的习惯用语 D．词汇不作硬性要求，以培养学生的学习兴趣为主

5．如果没有（A ），教师就不可能获得发现问题和解决问题的眼光，教师的行动研究也

就无法启动。 A．教师备课 B 教师学习 C．教师说课 D．教师上课

6．“君子耻其言而过其行”翻译为：“君子以他所说的超过他所做的为可耻”，这在当今仍具有强烈的教育意义。这句话出自（C ）。 A．《大学》 B．《中庸》 C．《论语》 D．《孟子》

7．某教师上一堂诗歌欣赏课，学生要求逐字解释，老师就请学生一一解释并加入探讨。但又有学生提出不同看法，并以参考书为依据。老师激发学生讨论，课代表说：“不同的版本是会有不一致的解释，有分歧是允许的。”这个教学片段体现了教学互动方式的（C ）。 A．单向 B．双向性 C．多向性 D．成员性

8．下面是上海实验小学的一则评语：默默无声的你，总是踏踏实实地干着，拾纸屑、发本子——凡是小队长的工作，你总是抢先完成；每当看到你高高举起小手，大胆地发言，老师真为你高兴；带病坚持学习，又让老师为你担心；每次看到你难受的样子，老师真不忍心。大家知道，你是一个要强的孩子。这则评语主要体现了（D ）。 A．结果评价 B．过程评价 C．定量评价 D．定性评价

9．对于小学生正式群体而言，其内部成员间在价值取向上保持较高的（B ），而非正式群体之间在价值取向上存在着较多的（ ）。 A．同质性差异性 B．一致性差异性 C．一致性性 D．同质性性

10．小学生可以借助网络的“私密空间”和（D ）的特征，倾诉自己心中的矛盾和困惑，得到更多朋友的帮助，释放因学习等带来的压力。 A．个性化 B．去个性化 C．独特性

D．广泛性

11．小学低年级儿童主要以（ A）作为自己情感体验的依据。 A．社会反映 B．道德行为规范 C．内化的具体道德观念 D．内化的抽象道德观念

12．教学日记是教师对自己教学活动中具有教育价值的各种经验以及在此基础上所进行的创造性的理解和认识予以的真实的书面记录和描写。常见的教学日记的形式不包括（A ）。 A．提纲式 B．点评式 C．解说式 D．随笔式

13．小学各科教学中经常运用的一种教学方法是（C ）。 A．参观法 B．实验法 C．练习法 D．实习法

14．对学生学业水平的教学评价可在教学过程的不同阶段中实施，小学语文教学评价的类型不包括（ B）。 A．诊断性评价 B．定性评价 C．形成性评价 D．总结性评价

15．以培养学生实际运用知（ c ）。 A．班会活动 B．节日、纪念日活动 C．科技活动 D．课外阅读活动

二、简答题(本大题共4小题，每小题5分，共20分) 1．简述迁移的种类。

答：1 根据建议的性质不同，可分为正迁移和负迁移

2 根据发生的方向不同，分为顺向迁移和逆向迁移

3 根据迁移内容的抽象和概括水平，分为水平迁移和垂直迁移 2．简述小学教师专业发展的基本策略。 答：1 加强教师的职业道德建设

2 注重对教师创造性人格的培养 3 提高教师的理论修养

4 鼓励教师身体力行，知行统一 5 促进科研，发展教师的批判思维 6 加强自我教育，形成批判意识 3．简述小学德育的方法。

答：1 说服法 2 榜样法 3 锻炼法 4 陶冶法 5 奖励法 4．简述小学班级管理的基本方法。

答：1 开展积极的班集体活动，让学生享受学习的乐趣，在学中“玩”

2 制定班级规章制度，约束小学生日常行为规范，形成自控能力 3 培养小学生良好的学习习惯和行为习惯

4 树立正确的班级和班风，以集体带动带动学生给人发展 5 建立班级核心力量，发挥班干部的带头模范作用 6 公正的对待每一个学生

三、材料分析题(本大题共2小题，每小题15分，共30分) 阅读材料，回答问题：

1．一年级上册第34页《跳绳》(8和9的加减法)的主题图上有：1幢教学楼，教学楼边上有1面五星红旗和许多树木，操场上有8个小朋友在跳绳，问题是“说一说”。下面是教师按教材教的教学片断： ①出示挂图。 ②提问题。

师：看了这幅图，你发现了什么? 生1：我看见了房子。 师：你真棒。 生2：我发现了红旗。 生3：我发现了树木。 生4：我发现了小朋友在跳绳。 生5：我发现了地上有小草。

教师不管学生如何回答，都一一加以肯定，以示教学的民主。过了5分钟，教师急忙抛出：“谁能提出有关8的加减法?”

问题：试从问题的目的性与开放性的角度分析此案例。

答：广大教师在设计问题时，首先要考虑问题的开放性，在数学探究问题上设计出一些具有开发精神，具有思维空间的问题，但是这些问题存在目的性不强，答案不着边界弊端，学生在回答这些问题时，出现饿了很多五花八门答案。来时只能给予评价，但是学生的答案和老师啊评价使得数学课堂离我们心中的课堂教学越来越远，所以教师在设计问题上，不仅要考虑问题的开放性，还要考虑目的性，设计的问题应该明确，具体可测，大部分学生能够寻求的比较正确的答案。

2．师：同学们，你们能用呼啦圈进行各种跳跃的练习吗?

学生合作用呼啦圈创造各种跳跃的游戏，如各种拼图的跳跃游戏、造房子等。师：在跳圈的

基础上我们能用呼啦圈进行各种跑的游戏吗?

学生的兴趣又一下被调动了起来，他们开动脑筋又玩出了带圈跑、障碍跑、接力跑等。在教师的引导下学生分组进行跑跳游戏综合活动，在活动中有的小组设计的是飞跃水潭，用呼啦圈做小河，跨过去、跳过去„„有的小组设计的是穿越小树林，用呼啦圈做标志进行“S”练习„„还有的小组进行跑跳障碍的接力等。

在学生综合活动的基础上，师生共同设计了跨越小河——穿越森林——钻过山洞的游戏，在这些一定的情境的激发下，学生积极思维得到了激发，学生能及时调整呼啦圈，开展各项体育基本活动的锻炼。

问题：结合上述案例，谈谈新课程学习方式的转变。

一、答：新课程学习方式的转变的重点是把被动学习转变为主动地探索，注重学生的实际与体验，充分给学生自我选择，自我学练，自主创新的机会，激发学生主动学习的欲望，我以前的“要我学”变化为“我要学”同时加强合作交流，研究性的探索活动，让学生在个体，小组，团队中充分感受，体验，锻炼，而不是教师单一的令行禁止。

本案例中，教师积极引导学生玩一玩、走一走、跑一跑、跳一跳、转一转、搭一搭等，以乐增趣，以情激趣，体验玩圈的乐趣；并引导学生分组学练、合作探究，创新设计跨越小河、穿越森林、穿过山洞、“S”形跑等各种小游戏，在游戏中唤起学生的兴趣，丰富学生的感知，吸引学生的注意，使学生时时产生新鲜感，充分体现了自主、合作、探究的学习方式，真正让学生在玩中练、玩中乐、玩中育。小学低年级体育教学真正价值在于培养学生良好的参与意识与兴趣，培养学生良好的体育锻炼的习惯，使学生会学习、会锻炼，从而为终身体育打好基础。

四、教学设计题(本题20分)

材料一：“桥”[义务教育课程标准实验教科书(人教版)小学语文五年级下册第78—81页]材料二：“位置上下的认识”[义务教育课程标准实验教科书(人教版)小学数学一年级下册第1、2页]

材料三：“Let’Slearn——Jobs”[义务教育课程标准实验教科书(PEP版)小学英语六年级上册Unit5Whatdoesshedo?B部分]

请在上述材料中任选其一，就课堂教学目标及某一教学环节(譬如课堂导人、讲授新知等)进行教学设计。