ｌ河南教育 职业规剃 开栏的话： 职业教育就是就业教育。因此，围绕中职生就业工作衍生出许多必须做好的环节，职业生涯规划就是其中之一。 近年来，社会上一直对中职毕业生的高就业率津津乐道．但内行人士很清楚一个事实，那就是就业的稳定性、就业质量 并不乐观。如何让广大中职学生实现就业、乐业。是职业教育工作者和相关部门应该认真思考的问题。究其缘由，主要在于 中职生在专业选择、就业定位和未来发展等方面普遍存在较大的盲目性，很多学生并没有认真地对自己的未来做科学的规 划，不清楚自身努力的方向和目标。而与此同时。虽然中职学校都开设有相关课程，但实际教学效果并不理想。 自本期始。本刊开设“职业规划”栏目，旨在传播规划理念，交流成功的规划案例，拓展莘莘学子的职业空间。为中职毕 业生规划一个美好的未来．促进我省中等职业教育毕业生就业指导与服务工作的长远发展。 中职学校职业生涯规划教育教学工作探析 ●郑州工业贸易学校 徐其成 业生涯规划等方面的教育教学工作。 ２．中职学生的年龄、心理等特点。迫 切需要职业生涯规划教育 中职学生不仅具有年龄小．心理不 成熟的特点．而且由于高校扩招引发的 普教热．使得进入中职的学生基本都是 考不上普高的学生．有的甚至是一些问 题学生。他们不仅基本素质较差。有的 连起码的道德观、是非观、荣辱观都没 有，更不要说正确的人生观、价值观了。 所以．他们也就很难有正确的职业理想 和就业观念．很难正确认识分析自己． 规划自己的职业生涯 因此．对中职学 生进行职业生涯规划教育．就显得尤为 迫切和必要 二、目前中职学校职业生涯规划教 育教学现状及存在的问题 的理解是，“以职业、岗位、工作为基本 自１９９７年职业院校全面实行“并 业能力、规划自己的职业生涯．眼高手 低，好高骛远等 所以．以帮助学生树立 正确职业理想和职业观念、提高职业 素养、正确分析认识自己的职业能力、 规划自己的职业生涯等为内容的职业 生涯规划教育．自然是“以就业为导向” 的教育教学理念（模式）的重要内容．以 依据所设计的职业教育教学模式．最 大限度地实现教学体系与职业、工作岗 位要求的对接．从而达到最大限度地促 进学生就业的目的。”（《中国职业技术 轨”、毕业生自主择业之后，各地教育行 政部门和职业院校开始关注毕业生的 就业指导工作．学校普遍设置了毕业生 就业指导和服务机构．配备了就业指导 人员，开展了毕业生就业教育、帮助毕 业生联系就业岗位等为内容的就业指 导和就业服务工作 然而．经过几年的 教育＞＞２ｏｏ８年第ｌ１期）由于职业、工作 岗位的要求．不仅包括完成工作所需要 的职业知识、岗位技能．也包括职业理 想、职业道德、职业精神、职业素养等非 智力因素．同时．树立正确的职业理想 和职业观念．提高职业素养，对促进学 就业为导向的教育教学改革不能仅仅 实践．人们逐渐发现．仅仅对毕业生进 行一些零散的、随机的，以就业指导、就 把专业技能体系与职业、工作岗位要 求相对接．还必须高度重视和加强职 业服务为内容的就业指导教育．对提高 ３６ Ｈｅ謦麓■ 麓 河南教育．下甸 职业规划 河南教育 毕业生的就业率效果并不明显．而且． 相当部分就业的学生也因职业素养差 而被用人单位淘汰， 于是．职业教育工 作者开始探索帮助毕业生提高就业质 量和就业率的长效机制 以帮助学生树 立正确职业理想和职业观念、提高职业 素养、正确分析认识自己的职业能力、 规划自己的职业生涯等为内容的职业 教师充分参与的职业生涯规划指导体 系（因各职业的特点、素质要求、发展水 类型与相应的工作（环境）类型之间的 关系．认为职业选择与职业成功主要取 平不同．需专业教师参与对学生的指 导），校外尚未与家长、专业的职业规划 培训指导机构建立良好的双向沟通互 动关系。 ３．缺乏运用现代化手段来开展职业 决于二者之间协调程度的人格类型理 论：强调职业指导的主要任务是在个人 职业发展进程和职业选择历程中培养 和增进当事人决策能力的职业决策理 论：重点阐述个人职业发展过程的职业 发展理论等 这些理论．经过数十年实 践证明，是相对成熟的职业指导理论． 他们从不同角度、不同层面揭示和提出 了职业指导的重要原理和基本方法．具 生涯规划的教育教学工作 现代信息技术的应用．有利于职业 生涯规划教育也就渐渐被教育行政部 门和职业院校所重视 自２００４年开始 由教育部组织的“全国中职生文明风采 大赛”就把职业生涯规划设计作为重要 内容之一 ２００８年ｌ２月，教育部在《关 于中等职业学校德育课课程设置与教 学安排的意见》（职教成『２００８１６号）中， 生涯规划教育教学工作的科学化、高效 化 西方发达国家早在２０世纪６０年代 即开始将计算机运用于职业指导领域。 如利 计算机辅助教学、对学生职业诊 断测量、辅导咨询等 三、中等职业学校推进职业生涯规 划教育教学工作的策略 针对中职学校职业生涯规划教育 有一定的普遍指导意义 因此．学习国 外职业指导理论并结合我国国情进行 本土化的改造．是提高和推进我国中职 学校职业生涯规划教育教学工作的一 条捷径 ３．ｆ１用专业化的职业诊断测量工具 开展针对性的职业生涯规划指导工作 将《职业生涯规划》作为必修课程并安 排在新生入学的第一学期开设 然而． 就实践来看．目前中职学校职业生涯规 划的教育教学工作还存在许多问题。 １．师资队伍相当薄弱 一教学的现状及存在的问题．推进中等职 业学校职业生涯规划教育教学工作应 做好以下几个方面的工作： １．加强师资队伍建设 目前中职学校职业生涯规划的教 育教学还停留在照着课本对学生泛泛 进行一些理论说教的阶段．鲜有利用专 业化的职业诊断测量工具有针对性地 对学生进行咨询指导的 主要原因．一 是无人会利用专业化的职业诊断测量 工具．二是学校也都没有配备专业化的 职业诊断测量工具 由于学生个体生 理、心理及生活环境的差异．学生个体 会产生不同的认知困难或压力．形成不 是专任教师少．二是指导水平偏 低 由于《职业生涯规划》是作为德育课 程来开设的．许多学校都是原有的德育 教师来讲授，又由于《职业生涯规划》是 ２００９年才开设的新课程．所以原有的德 育教师在大学期间对职业生涯规划基 高水平的师资，是搞好教育教学的 重要保证 目前中职学校职业生涯规划 教育教学工作效果不佳的主要原因就 是师资队伍薄弱，指导水平低 因此．加 强职业生涯规划师资队伍建设．让他们 参加专业的学习培训．提高其教育教学 水平．是推进中职学校职业生涯规划教 本都没有经过专业的学习培训 他们作 为职业生涯规划指导教师．基本都是半 路出家．只能照着课本对学生进行一些 育教学．ｕ＝［作的根本举措。 ２学习借鉴国外成熟的职业指导理论 同的能力、气质、性格、兴趣等。因此．要 提高对学生职业生涯指导工作的实效． 就必须学会利用专业化的职业诊断测 泛泛的理论说教．不会利用专业化的职 业诊断测量丁具有针对性地对学生进 行指导．所以，指导水平偏低，效果差。 如前所述．职业生涯规划的教育教 学工作在我国目前尚属起步阶段．尚未 量工具，向学生个体提供较强针对性、 具体化的职业生涯规划指导工作 总之．以帮助学生树立正确职业理 想和职业观念、提高职业素养、正确分 析认识自己的职业能力、规划自己的职 ２．理论基础薄弱．缺乏行之有效的 教育内容和形式 形成较完整的理论体系 在此情况下． 学习借鉴国外较为成熟的职业指导理 论．对推进我国职业院校职业生涯规划 职业生涯规划的教育教学在我国 尚属起步阶段．目前尚未形成较完整的 理论体系和行之有效的实践模式 在理 论上只是给学生讲讲职业理想、职业规 划的内容、发展职业生涯的条件、职业 的教育教学工作具有重要的意义 西方 职业指导理论从２０世纪初开始产生． 经过几十年的发展．已形成了一些系统 的理论。其中较有影响的有：系统研究 作用于个人的职业发展和职业选择的 社会因素并提出制约职业选择的社会 业生涯等为内容的职业生涯规划教育． 对提高中职学生的就业成功率和未来 职业生涯发展质量都有极其重要的作 用。职业学校的各级领导．必须高度重 生涯发展的目标和措施等．缺乏成熟 的、系统的、行之有效的职业指导理论 和标准化职业诊断测量工具 在实践模 式上．职业生涯规划的教育教学工作尚 视职业生涯规划的教育教学工作。制定 因素理论：重点研究人的能力、兴趣、性 格、价值观等心理特性与各种职业之间 的关系．主张个人特性与职业条件最佳 匹配的特性一因素理论：着重分析人格 切实措施，加快师资队伍建设．加大专 业化职业诊断测量工具的投入．推进中 职学校职业生涯规划的教育教学工作 卓有成效地开展。一 （责编王鹏飞） 处在德育课教师“孤军奋战”的状态．校 内远未形成领导高度重视．各专业任课 河南教育．下旬 黧 黼斓鞠 ｎ ３７
