东郭先生和狼教学设计

课题 1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，懂得“绝不能怜悯像狼一样的恶人。 31、东郭先生和狼 课时安排 2课时 教材简析 教学目标 2、引导学生认识“欺、侮、岔、仁、涂、掩”6个生字，理解“欺侮、岔道、仁慈、糊涂、掩面、知书达理、积德行善、信以为真”词语。 3、辅导学生分角色朗读课文和表演剧本。 教学重难点 1、培养自学能力。 2、理解词语意思，寓言的寓意。 （一）谈话导入，揭示课题。 （二）自读课文，了解课文。 （三）小组交流，检查自学。 （四）全班讨论，检查自学。 （五）复习巩固，拓展知识。 （六）作业。 教学流程

教 学 过 程 教学内容及教师活动 第一课时 学生活动 资源选择、媒体使用及分析 （一）谈话导入，揭示课题。 师：我们中华民族有五千年的文明读课题 历史。古人为咱们留下了许多生动有趣，令人板书课题 深思的寓言故事。今天大家一起学习（师板书 课题，生齐读课题。） 东郭是人的姓，他是故事中虚构的读准字音，不丢字，不加字。最学生把自己人物。这篇课文是把寓言故事改编为了剧本。 后，字 问：读了课题，你们想了解哪些内找出的字形、容？ （二）自学课文，了解内容。 1．自由读文，学习生字。 义难点，进行全班交流。 （1)自由读课文，边读边把不会读的 字、不理解的字词画出来，并结合上下文或查 字典解决。自己思考或查字典后，仍不理解的 词句意思，课文内容，用笔画标注出来。 （2）默读课文，思考：课文主要写了什么内容？ 2．检查读书，交流成果。 （1）学生先汇报自己找出的字音重点；读书时要求： （2）交流课文主要内容。 3．默读思考：剧本中的事情经过是怎样的？ （三）小组讨论，检查自学。 [意图：培养学生合作能力，注意倾听的能力，思辩能力。] 1．轮流读文，读准字音。[要求：画出读错的字词句，读完订正，再练读。] 2．提出疑问，交流大意。 （四）全班讨论，检查自学。 他生帮助解答。 （五）细读课文，感悟理解。 （1）学生认真思考后仍不能解决的问题，小组讨论帮助解决。同学说出答案后还要谈理由。 （2）通过讨论，确定本合作小组的最佳“剧本事情经过”。 2

第二课时 （一）复习巩固，检查朗读。 1．复习巩固。出示生字卡片，开火车读 字词，难写的字，生要说记字方法。 讨论课后题， 2．检查朗读。指名一人一段。 学习过度句。 （二）角色朗读，理解寓意。 1．角色朗读。 （1）生自由练读，读出三个角色对话 的语气，注意体会剧本中的提示语和标点。 （一）复习 （2）四人小组分角色朗读，读后小组巩固，检查朗评议。 读。 （3）指名分角色朗读，全班评议。 1．复习 2．理解寓意。 巩固。出示生字 师：我们学习了剧本，听了同学的朗卡片，开火车读读，你最喜欢哪个人物？最恨哪个人物？并说字词，难写的出理由。你想对东郭先生说些什么？ 字，生要说记字 生思考后，自由发言。 方法。 （三）表演课本剧。 2．检查 1．自愿组合，第二课时 朗读。指名一人 （一）复习巩固，检查朗读。 一段。 1．复习巩固。出示生字卡片，开火车读 （二）角色字词，难写的字，生要说记字方法。 朗读，理解寓 2．检查朗读。指名一人一段。 意。 （二）角色朗读，理解寓意。 1．角色 1．角色朗读。 朗读。 （1）生自由练读，读出三个角色对话 （1）的语气，注意体会剧本中的提示语和标点。 生自由练读，读 （2）四人小组分角色朗读，读后小组出三个角色对评议。 话的语气，注意 （3）指名分角色朗读，全班评议。 体会剧本中的 2．理解寓意。 提示语和标点。 师：我们学习了剧本，听了同学的朗 （2）读，你最喜欢哪个人物？最恨哪个人物？并说四人小组分角出理由。你想对东郭先生说些什么？ 色朗读 生思考后，自由发言。 （三）表演课本剧。 1．自愿组合，练习表演。要求：分好角色，记住台词，讨论每个角色应怎样演，并注意为角色加上动作、表情。 2．指名表演，同学评议。 3 [意图：加深学生对课文内容的理解，对寓意的感悟，把所学语言文字更加深入地记

板书设计 作业设计 课后反思 （包括教学反思、教学资源应用反思） 4