初识人工智能

初识人工智能

一、 教材分析

本课所学的内容是中国地图出版社出版的通俗高中课程标准实验教科书《信息技巧差不多》(必修)中的第四单位第四节。本章教授教化内容旨在让学生体验信息加工的过程，进步对信息技巧情形下加工信息的熟悉，学汇合理选择应用运算机加工信息的不合方法，以更好地解决问题。本节课有两个内容：掀开人工智能奇异的面纱、应用人工智能技巧加工信息。

二、 教授教化目标分析

1、 明白得、熟悉人工智能技巧的本质，明白“模式辨认”、“机械翻译”、“机械人”等概念。

2、 能够或许列举出身活中人工智能技巧应用的一些实例

三、 技能目标分析

在教师指导下能够或许明白得领会几种智能信息处理软件的应用

四、 教授教化重、难点分析

教授教化重点：体验人工智能的专门魅力，明白得其应用价值。

教授教化难点：若何晋升学生对人工智能的熟悉，同时成长他们的辩证思维，客不雅熟悉人工智能技巧对社会的阻碍，培养精确的科学技巧应用不雅。

五、学生分析：高一的学生关于人工智能大年夜部分认为距离本身专门远，然则关于金山快译软件专门熟悉，应用手写板到手机也见过，因此教授教化情境引入从同窗周围得例子如手，掀开人工智能得奇异面纱，让学生更有爱好明白得人工智能，赞助同窗构建常识的平台。他们的思惟专门新，接收新事物的才能强，

六、教授教化思路

从设置生活问题动身，引出应用智能化加工的方法来解决问题这一门路。经由过程明白得“深蓝”什么缘故能够或许克服卡斯帕罗夫， 启发思虑、分析、明白得和熟悉人工智能的本质，进一步熟悉运算机信息加工的本质。然后指导学生应用智能加工软件，体验智能化加工对生活、工作、进修的意义，同时经由过程不雅看机械人等视频，引导学生计眷当前各级教诲部分举办的机械人竞赛等赛事，激发他们的摸索精力。经由过程与机械人对话的实践，启发他们找出机械人措辞的马脚，思虑其缘故，从而进一步领会人工智能的本质。

教授教化目标：

1、常识与技能：

明白得人工智能的含义，明白得、熟悉人工智能技巧的本质，明白“模式辨认”、“机械翻译”、“机械人”等概念。

能够或许列举出身活中人工智能技巧应用的一些实例

2、过程与方法：

在明白得概念的差不多上，经由过程具体实例，体验部分典范人工智能的应用，明白得事实上际应用价值。

3、情感立场与价值不雅：

经由过程感触感染人工智能的魅力，拓展到让机械为我们解决实际问题，激发学生对人工智能学科的浓厚爱好。经由过程对人工智能今后成长的瞻望，使学生看到人工智能宽敞的成长前景，并对今后社会产生大年夜胆假想，拓展学生的思维。

教授教化重点：体验人工智能的专门魅力，明白得其应用价值。

教授教化难点：若何晋升学生对人工智能的熟悉，同时成长他们的辩证思维，客不雅熟悉人工智能技巧对社会的阻碍，培养精确的科学技巧应用不雅。

教授教化方法：体验，评论辩论交换

教授教化情形：多媒体收集机房，教授教化网页

七、教授教化过程

导入新课：同窗们大年夜都有过扫瞄产品说明书的经历，假如说明书是英文的，我们平日用什么方法来看明白它呢？

学生活动：学生答复：查字典、请精晓英文的人翻译，找师长教师翻译，请卖产品的讲解应用方法等，还能够应用金山快译等翻译软件。

教师：事实上金山快译等翻译软件确实是人工智能的一个应用，请同窗们将一首”锄禾”的小诗翻译成英文，在将英文翻译成汉语，领会个中的差别。

学生：学生体验用金山快译翻译软件翻译文字，着手实践。

教师：请同窗谈谈本身应用翻译软件的领会，与本来的中文是否有差别？什么缘故？如何进步翻译质量？

学生：

1、有差别-----机械无情感------因为应用软件-----人编写的------(进一步熟悉本质)

2、道理：在词库中搜刮

3、进步质量：进一步完美软件

教师：人工智能并不是全能的、有局限(辩证地)进一步熟悉人工智能的本质：机械的思维是人经由过程编写法度榜样赐与的。机械不克不及完全代替身，我们不克不及完全依附机械，我们要自力、自强、自负；同时也要热爱科学，积极摸索、成长、立异，让机械成为人类的得力助手和合作伙伴，用人类本身制造的聪慧，更好地为人类办事。

事实上大年夜家刚才应用金山快译翻译软件翻译确实是人工智能的一个应用，这到底是如何回事呢？今天我们要给大年夜家介绍的一个新奇事物——人工智能（简称A.I.）。这

节课我们就来进修人工智能及应用它来加工信息的技巧。

『新课教授教化』

一、掀开人工智能的奇异面纱

1、 师：什么是人工智能？

生：学生看书自学，领会含义。人工智能，应用运算机来仿照或实现人类智能。

2、师：“人工智能”的出生。

生：学生看书自学。英国科学家阿兰图灵的“图灵测试”起首涉及人工智能，被誉为“人工智能之父”。

1956年，美国的一批来自数学、心理学、神经学、信息论和运算机科学等方面的专家学者，在达特莫斯大年夜学召开了一次研究会，正式提出了“人工智能”这一术语。

3、 师：工智能的本质是什么？（学生扫瞄教材材料）

师：“深蓝”运算机什么缘故能够或许克服卡斯帕罗夫？“深蓝”克服了什么？

评论辩论分析(经由过程启发、思虑、评论辩论、答复、分析的情势，紧跟学生的思维)

要点：

微处理器（相当于我们的大年夜脑）(进一步熟悉处理器的感化、地位)，储备了一百多万局棋谱，能够看十几步棋，每秒钟可运算几亿次，下一步棋可从1万多种筹划中选出一个最佳筹划(启发并分析：高速运算、搜刮技巧)

a、 师：这些功能是它自身具备的吗？是谁给它的？(生：运算机专家、棋坛高手)

b、 师：人是如何给它的？(有一两名同窗明白，是经由过程设运算法、编写法度榜样)

e、师：“深蓝”到底克服了什么？深蓝是人类聪慧的制造物，它克服的不仅是第一棋手，克服的是人类的聪慧

师：这会给人类带来不安吗？机械能够或许克服人类吗？(启发思虑，紧追不放)

学生：评论辩论一下

情感启发：精确应用，建立精确的科学技巧应用不雅

二、人工智能技巧加工信息（人工智能技巧的应用）

师：人工智能在实际生活中应用专门广泛。金山快译属于人工智能中的天然说话处理范畴，此外还有人机对话，在线机械翻译等，请同窗不雅看进修网页上师长教师与机械人在线谈天的记录。思虑它的答复与人的答复有哪些差别，道理是什么。上述的在线谈天属于人工智能中的天然说话处理范畴，只只是是人工智能的一个应用范畴。大年夜家想一想，在我们的进修和生活中，你还见过哪些具有人工智能的产品？

师（引导）：人之因此具有智能，是因为人能够或许猎取和接收信息----思虑和处理信息----给出思虑的成果。(我们用扫描仪猎取图片之后是若何处理成文字的？在应用office软件显现疑难问题的时刻会显现？人机对弈的五子棋、象棋是否属于人工智能？科幻片子中看到的机械人？)

学生思虑举例：师生交换。

学生：银行的主动取款机

师：应用运算机来仿照或实现人类智能，属于人工智能应用

学生：全主动洗衣机

师：应用运算机来仿照或实现人类智能，属于人工智能应用

学生：声控灯

师：声控灯应用光敏电阻，没有应用运算机来仿照或实现人类智能，不属于人工智能应用

学生：自来水洗手

师：应用红外线技巧，不属于人工智能应用。

学生：手机的手写板输入（学生体验手机应用手写板对象收发短信）

师：属于人工智能应用。

学生：机械人

学生：汽车、飞机主动导航

学生：无人驾驶的飞机，潜水艇

学生：登上火星的探测器

师：同窗们举的例子专门好，这说来岁夜家日常平凡留意不雅察生活，能领会周围的一些变更。

教师总结应用范畴：

总结应用范畴之一：

1、 模式辨认

此类技巧的目标是应用运算机来仿照人的各类辨认才能，包含对文字、声音、图形、图像、人物和物体等进行主动辨认。

(1) 语音辨认（如：Office语音辨认对象）

(2) 指纹辨认（媒体中明白得过）

指纹辨认结合生物扫描技巧，能够辨认指纹的平面图像特点，能够对指纹表皮下的毛细血管的分布特点以及手指的三维图像特点进行辨认。应用指纹来剖断人的身份，能够克服证件、签字、照片、暗码、钥匙、印鉴等轻易假装、损掉、遗忘、被盗的缺点。有爱好的同窗能够去有关网站扫瞄相干材料。

(3) 联机手写输入（手机）

PDA是一种袖珍型电子记事本，它供给一个小型书写板和一支电子笔，能够将一些重要的数据写

入PDA。

(4) 光学字符辨认（OCR技巧）

OCR(Optical Character Recognition) 例如：扫描仪、扫瞄器

应用范畴之二：天然说话处理（机械翻译、人机对话、翻译软件如金山快译）

机械翻译(MT) ：是应用运算机把一种天然说话改变成另一种天然说话的过程。

常用软件：金山快译、译星、全能对译等(学生明白得一些)，还能够应用在线翻译。在线翻译体系什么缘故能完成往常必须要我们本身去亲自完成的翻译的工作，这是因为它应用了人工智能技巧。

实践：应用金山快译翻译将 “锄禾”这首诗翻译成英文

应用范畴之三：其他应用

1、 机械人：

问题：你明白什么是机械人吗？什么样的机械才能称之为机械人？

定义：能够依照感到到的信息，进行自力辨认、推理、并做出确信和决定，不消人的介入就能够完成一些复杂的工作。

交换评论辩论：师：同窗们对机械人的明白得，往往经由过程什么门路？(生：机械人大年夜赛，科幻小说中和电视片中的机械人等)

师：你对机械人的印象？

师：一种是人类的同伙，协助公理克服险恶；另一种是仇敌，给人类带来灾难。

师：近况是机械人不仅未对我们构成威逼，同时给社会带来庞大年夜的裨益。

师：视频播放：机械人跳舞、机械人爬楼梯、机械人灭火竞赛及消息报道(启：进修榜样，激发摸索新兴科学技巧的爱好)

课件展现相干图片：导盲机械工资盲目人引路；机械人乐队；无人潜水艇；机械焊接；空中无人驾驶侦查机；机械狗；迎宾机械人……

(启：精确熟悉和对待新兴科技对人类进步的积极感化和有用价值)(启：晋升伦理、道德、司法、文化等层次和素养)

2、 运算机博弈：

生：亲自体验。人机对战:运行\"五子棋\"，领会智能中的博弈。

3、 智能代理技巧(如： 按F1呼出office助手；电子商务) （教师扼要介绍，学生体验word中office助手）

4、其他：专家体系(仿照人类专家来解决专门范畴问题的软件体系)；机械证实、数据挖掘……(教师扼要介绍)

教师：经由过程前面的进修，我们明白得了人工智能的几大年夜应用范畴，分别是模式辨认，天然说话处理和其他应用范畴如机械人、人机对弈、智能代理里技巧等。我们也发明人工智能给我们带来便利的同时，产品的可用、有用上还待进一步的进步，跟着科学技巧的进步，我们的生活变得越来越美好，那么如何才能拥有先辈的科学技巧，我们必须开端尽力进修科学文化常识，但今后的人工智能会是一个什么样，同窗们也能够想象一下。下面我们来一路观赏一段flash动画瞻望我们今后的家。请同窗们思虑，在那个短篇中哪些应用到了人工技巧。

经由过程不雅看flash动画，同窗们能说出个中哪些技巧属于人工智能方面的应用，说来岁夜家差不多明白得了人工智能的应用范畴。

本节课同窗们体验了人工智能的应用：五子棋、人机谈天、智能输入，人工智能每一个时期的进步离不开科学家的尽力，我们国内也有专门多专家在进行人工智能的研究。请同窗们扫瞄进修网页中的材料，明白得我国吴文俊院士在人工智能方面的供献，以及与人工智能有关的常识。完成进修义务中的人工智能应用范畴的连线题。

那么经由过程这节课你还学到了什么。请同窗们把本节课的进修领会写在电子档案袋中。

教授教化反思：常识点讲的比较细，教材应用的较好，设置的教授教化环节源于教材又高于教材，并没有照本宣科。应用人工智能技巧进行博弈，分析的比较透，经由过程五子棋体验人工对弈，更好的领会了人工智能。经由过程评论辩论列举周围的例子，找出与生活接洽最慎密的事物。情形引入让学生翻译一篇文章，经由过程用金山快译解决问题，学生会比较感爱好，后果专门好。教授教化环节设计的比较严密，同时在教授教化网页中设计了一些相干常识，如人工智能传奇、图灵测试等，有余力的学生能够依照本身的须要进修，同时对我国人工智能有着凸起供献的人物进行介绍。教授教化参考材料预备的比较齐，专门是聚拢了一些学生比较感爱好的应用人工智能技巧的视频文件，如机械人爬楼梯、机械人跳舞、机械人灭火竞赛及消息报道等，使学生充斥对人工智能的好奇心和求知欲。

不足：教师要精讲，作引导者，把更多的时刻交给学生，让学生评论辩论就必须给学生时刻，对学生答复的问题要及时地赐与确信，对有差其余要及时改正。比如学生举例声控灯应用了人工智能技巧，应及时更正，教师应多查一些材料，给学生一个说明，即主动化操纵相干常识。