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《龙腾虎跃》教案02

来源:爱问旅游网


龙腾虎跃

教学目标:

1、过程与方法:通过聆听《龙腾虎跃》,让学生在综合感受中国民族乐器及打击乐器鼓的丰富表现力的同时,体会不同的节奏、节拍、速度在乐曲中表现的不同作用。

2、知识与技能:通过聆听,帮助学生理解乐曲的音乐形象,整体体会音乐情绪;指导学生能够利用打击乐器或手、脚为主旋律伴奏。

3、情感态度与价值观:通过乐曲题目中的“龙”进行爱国主义教育,让学生在音乐课堂中学到更多方面的知识,体会更深层面的意义。

教学重点:

让学生在音乐中展开想象的翅膀,并体会乐曲欢快、热烈的节奏。

教学难点:

让学生模仿鼓乐演奏的节奏,为主题旋律伴奏。

教学过程:

一、导入:

1、出示实物(小堂鼓),指导学生认识乐器的名称及结构构成。设问:这些是什么?

我们能用它们做什么?请你来演示一下。

2、引导学生感受鼓的使用方法并回答问题鼓能带给大家什么感受?什么场合会用到鼓?他有什么作用?并邀请学生学打一个鼓点节奏:

3、人们的生活中离不开鼓,鼓能给我们增添欢乐。出示图片(在2003年9月,举办了鼓乐节群英会,中外鼓王云集,这是演出时的盛况)。最引人注目的是李民雄创作并亲自演奏的一首民间器乐曲──鼓乐《龙腾虎跃》,这首乐曲荣获二十一世纪最受乐迷欢迎的中国音乐作品,今天老师就和大家一起来欣赏这首鼓乐曲《龙腾虎跃》。

二、讲授新课:

1、简介作曲家、作品:

作曲家:李民雄,浙江嵊州人。民族音乐理论家、鼓演奏家、作曲家、音乐教育家、硕士生导师、上海音乐学院教授等。

作品简介:《龙腾虎跃》是以山西民间器乐曲牌《撩单子》的音调为主要素材进行改编创作的。是一首鼓乐曲,表现的是欢庆节日的场面,分为三大部分。

2、欣赏引子部分、第一部分,小组合作探讨,边聆听边思考问题:

分段欣赏、思考并讲解。

◎引子的鼓声速度有什么变化?闭上眼睛感受到的情绪如何?

请学生学习一个小节奏:XXX XX | XX X ||

并变换速度打节奏,感受鼓声变化的气氛。

◎第一部分分为几段?完整聆听第一部分的旋律,感受情绪怎样?

每一段的速度、情绪、场面、乐器分别是什么?

◎可跟着音乐演唱主题旋律乐谱。

3、学唱主题旋律:

◎通过多媒体展示乐谱、教师范唱。

◎让学生自己轻声随琴演唱乐谱主题,让学生找出乐谱中不易演唱的地方,单独挑出演唱。

◎再聆听乐曲主题不同速度的演奏,让学生感受其表达的情绪有何不同?

4、音乐实践活动――为主题旋律伴奏:

◎展示主题旋律及鼓谱节奏,教师用鼓范奏鼓的节奏。

◎师带领学生演奏鼓谱节奏,让学生用手模仿打击乐器演奏。

◎感受加快速度演奏的快感。

◎加入主题旋律来进行伴奏,还可以分组合作进行练习。

5、欣赏第二部分:

◎结合刚才的鼓点,回顾课前总结的鼓还有其他的演奏方法吗?都如何演奏?请学生谈谈并讲明原因,还可以上台演示给同学们看。

◎欣赏第二部分,通过鼓的不同奏法、强弱的不同,感受乐曲中表现的场面、情绪如何?让学生感受鼓的独奏部分表达了怎样情感,进一步体验乐曲带来的更加欢快、热烈的情绪,以及激情洋溢、热血沸腾的热闹场景。

◎ 让学生再做一次小鼓手,学习一个小鼓点节奏:

模仿一下作为鼓手演奏的感受,并加强学生的节奏感的训练。

6、欣赏第三部分:

◎感受乐曲的情绪,对比这一部分与第一、第二部分有何异同?

尾声部分情绪上有什么变化?让学生感受乐曲在非常高涨、隆重的气氛下结束。◎乐曲气势澎湃、激情洋溢的旋律充分奏出了神州大地欣欣向荣、龙腾虎跃的一派繁荣景象,描绘出祖国日益强盛壮大的美好前景。

三、知识拓展:

让学生再次完整的欣赏乐曲,并结合多媒体各种不同民族的鼓乐、鼓舞,拓展学生的知识面。让学生感受不同民族不同的鼓种的文化,感受中国打击乐器鼓文化悠久的历史,加深对我国悠久的鼓文化历史的印象,让学生对我们中华民族产生一种自豪感。

四、总结:

音乐带给我们一种振奋人心的感觉,同时使我们精神抖擞,因为鼓、因为欢腾的节奏、因为热烈的气氛。再次让学生欣赏一首乐曲《丰收锣鼓》,让所有的人在强劲的鼓点中,在欢乐的鼓声中结束这节课。

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