《图文混排教学》教学设计

石河子第四中学：郭丽华制作 课题名称 《图文混排教学》 科 目 教材 教学 内容 分析 学 习 者 分 析 信息技术 清华大学出版的《信息技术》2007年 〔1〕本课时使用清华大学出版的《信息技术》小学三年级下册第三单元的第七课。 〔2〕图文混排属于Word中的必须掌握的重要内容，也是三年级学生学习Word时的重点和难点。重要内容有：表格的建立、录入、编辑、修饰，艺术字的建立、修饰，文本框的建立、创建文本框超链接。 〔1〕学生的Word知识参差不齐，最基本的“Word中录入汉字”都会；层次不齐表现在如下内容：a.表格的建立、录入、编辑、修饰;b.学会了艺术字的建立、修饰;c文本框的建立、创建文本框超链接。有一项或一项以上不会的学生占到全部学生48%，课前需再次复习稳固。 〔2〕本学期开学有两个月，学生学习信息技术有兴趣、有自觉性，上课时的小动作少了许多，课堂安安静静。另一方面，学生日复一日上课，学生在大多数课堂上被动接受，是认知、模仿时的学习。 年级 三年级 一、情感态度与价值观 1. 培养学生一种行为品质：“我有兴趣，学会‘它’，决不半途而废”。 2. 培养学生团结协助精神、乐于助人的品德：“我会我帮你！”。 3、培养学生一种价值观：“我要有进步，我要有发展”，“天天向上，我快乐”。教师要尊 教学目标 重中学生权益，以学生为主体，充分调动和发挥中学生的主动性； 二、过程与方法 1. 过程：情景导入、激发兴趣 导出子任务 摸索探究 讨论推出方法 展示作品和方法 发展性点评 2. 方法：“以学生为中心的任务驱动探究式”教学方法。教师注重，学生为本，师德为先，能力为重，确定目标，自觉主动摸索探究完成任务的方法和重要步骤。 三、知识与技能 1. 绘图工具栏各按钮的功能。 2. 显示绘图工具栏〔假设绘图工具栏没有显示在窗口中〕 3、 建立自选图形、自选图形上添加文字、修饰自选图形的边框和底纹的关键步骤。 4、几个图形的组合成一个图形。 5、通过图形“版式”的选择，自由移动图形。 6、根据自己对美的感受，对艺术字、文本框、自选图形进行混排，培养学生规划、设计能力。 教学重1. 重点：1、建立自选图形、自选图形上添加文字、修饰自选图形的边框和底纹的关键步骤。 点、难点 2、一些图形的组合的手段。 3、通过图形“版式”的选择，自由移动图形。 学习文档 仅供参考

2. 难点：根据自己对美的感受，对艺术字、文本框、自选图形进行混排，培养学生规划、设计能力。 教学资源 1、 教师自做的两个多媒体课件。 2、 建立了局域网的电脑室，及《多媒体网络教室》软件的正常使用。 3、 学生准备书、鞋套、笔记本和自己保存得最好的电子小报。 教学活动 测试上课时的重点知识 教师:大屏幕展示 创建“文本框”超连接： 1、建立文本框：“菜单兰”中“插入”项 “文本框” 2、创建文本框链接关键步骤：选中文本框 右《图文混排中巧用绘图工具》 教学过程描述 设计意图 今天所学的自选图形会涉1、实施学习目标1 教师：投影仪配合电脑播放课前视频。 教师：通过《多媒体网络教室》展示：多媒体课件1〔有一仔细观察、思考。 教师：操作：将一篇完整文章复制、粘贴到文本框里。问：发现什么了？说说看！！！ 学生：分析预测：“文本框中的文字没写完”，学生：“文章写完了，文本框中没有完全显示”。 教师：以鼓励、表扬的态度评价学生的答复。 教师：通过《多媒体网络教室》展示：多媒体课件1完成后的标准。然后问：老师想看看：谁专心！！！谁找到了解决问题的方法。 学生：一边看书，一边自主、自觉摸索、探究操作。 教师：巡视、启发、指导、示范操作，解决学生遇到的坎。 教师：发现有学生举手表示解决了问题。教师提问甲：如何解决的？ 学生：“再创建一个文本框”，“创建文本框链接”……。教师确定四个或更多的优秀生。 教师：谁来当小老师，到教师机上演示？ 学生：边演示边表达。文本框排版时，文本框的内容不能全部显示出来，这时需要再创建一个文本框，将没有显示的文字显示在新创建的文本框中。创建文本框超连接，文本框中的文字多了，鼠标指向文本框上，鼠标光标发生变化，“一个溢出水的杯子”呈现在你面前。移动鼠标，指向空文本框时，鼠标光标又发生变化，“一个倒水的杯子”呈现在你面前。 及到许多的技能技巧，这与前面学过的文本框有许多是相通的。文本框操作技能的复习稳固为：“建立自选图形、自选图个漂亮的文本框〕。教师操作，全体学生看电脑显示屏，形上添加文字、修饰自选图形的边框和底纹”任务的突破奠定基础，分解了学生的困难。 一只显示在大屏幕上直至本课时知识技能出现。 从学生身旁的老师和老师的作品入手布置上课的情景，又有《多媒体网络教室》控制键单击边框 单击“创建文本框链接” 如下图： 学生的思维紧跟老师的思路。让学生的情感和目标都触手可学习文档 仅供参考

1：建立自选图形、自选图形上添加文字、修饰自选图形的边框和底纹 及，似乎跳起来就能摘到苹果。 由教师点拨，学生知记绘图工具栏各按钮的功能，完成本课时的知识建构。 2、实施学习目标2 教师：通过《多媒体网络教室》展示：多媒体课件1〔有两个漂亮的自选图形〕。“说说你感受”。 学生：“好美呀！”，“谁做的？”。“谁能做得出来？”没有举手的 学生：没有举手的。 教师：和你们手中的小报比较一下。……想学这一招吗？破题！给出子任务1：建立自选图形、自选图形上添加文字、修饰自选图形的边框和底纹 教师：利用《多媒体网络教室》边讲边演示：1、打开Word窗口，2、显示绘图工具栏，一一介绍各按钮的功能〔师生〕。3、刚刚显示的图使用的是哪两个自选图形〔师生〕。 学生：1、摸索探究“建立自选图形、自选图形上添加文字、修饰自选图形的边框和底纹” 产生问题：“刚刚‘绘图’工具栏还在呢？现在怎么不在了” 师生：子任务2： 显示绘图工具栏〔假设绘图工具栏没有显示在窗口中〕 学生：会操作的学生〔学习专心，刚刚记下了老师的操作〕被教师请起来帮助不会的同学〔许多学生都记下了老师的这操作，只是疏忽了何时采用？也没有联想、没有灵活性〕。 学生对完成任务充满信心。 学生单独摸索探究，是为了培养学生分析能力，和体验摸索探究的过程，这是激发灵感和培养创造性的基础。 培养学生团结协助精神、乐于助人的品德：让学生经常说经常做“我会我帮你！” 将“知识点”和“技能技巧”学生：摸索探究“建立自选图形、自选图形上添加文字、展示在大屏幕上直至下课。 修饰自选图形的边框和底纹” 教师：继续完成子任务1。启发：指导：手把手辅导个别学生，从中推出优秀生。 学习文档 仅供参考

学生： 2、各小组讨论分析概括出各种不同的正确方法〔各班的学生情况都不一样，这里不再熬术〕。推举演示者。 教师:大屏幕一一展示学生的概括总结。 培养学生一种价值观：“这堂课我尽力了，我有进步，我有 1、显示绘图工具栏〔假设绘图工具栏没有显示在窗口中〕的步骤: “菜单兰”中“视图”项 “工具栏” 单击“绘图”〔使“绘图”前面出现√〕 2、建立自选图形的关键步骤：单击绘图工具栏中“自选图形”从中选所需的。如下图： 3、自选图形上添加文字的关键步骤：自选图形上单击右键 “添加文字” 4、修饰自选图形的边框和底纹的关键步骤：右键单击自选图形边框 “设置自选图形各式” “颜色与线条”自由设置。 3、发展性评价 学习文档 仅供参考

学生：各组演示者演示制作过程，其它组点评(略)。 教师：汇总，登分、点评各组的三个纬度〔知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观〕。 发展，我成功了。 教学活动2 完成两个字任务： 1) 几个图形的组合成一个图形。 2) 通过图形“版式”的选择，自由移动图形。 1. 情景导入 教师：通过《多媒体网络教室》边演示边广播——将艺术字〔标题〕，四个文本框(两篇感恩母亲的文章)，四个自选图形〔名人名言〕和一些花边、作者介绍和感悟，随意拖动…… 现象：图乱了？“艺术字”拖不动！表格内容被挡住了？ 教师：“谁来解决这个问题？ 学生：成默了！有学生翻书〔书上没有〕。 教师：“因为你们很聪明，老师额外添加了这内容，书上是没有的。同学们再看看老师的愿望，想想我们遇到了什么问题？你怎样帮老师解决问题？” 展示教师高超的操作技能，准确的语言表达，树立教师榜样形象。 教师不要直接告诉子任务，而是让学生逐步发现子任务，寻找到目标，这很重要。 教师此时只给出方向，思路。 学生：举手一一答复。教师穿插在其中及时说 “对”或“错”。 师生：形成了两个子任务。 1) 几个图形的组合成一个图形。 2) 通过图形“版式”的选择，自由移动图形。 学生：各组组长在1)、2)子任务中挑选一个。 学生；1、摸索探究自己的子任务。 教师：教师再次告诉学生，“不问其他同学，仔细思考，参考书上的内容〔任务和书上不完全一样〕，摸索探究，产生了问题举手问老师” 教师：启发：将几个图形的组合成一个图形，关键的关键是将这几个图形同时选中，然后再想一想用何命令？ 启发：子任务：通过图形“版式”的选择，自由移动图形。关键的关键是找到图形的“版式” 命令。 指导：手把手辅导个别学生，从中推出优秀生。 学生：优秀生走进自己包干的组中，辅导同学。 学生；摸索探究另一个的子任务。 学生：优秀生对调走进自己包干的组中，辅导同学。 学生： 2、各小组讨论分析概括出各种不同的正确方法〔各 培养学生的性、锲而不舍的精神，每位学生能够再在自己的水平上，在摸索中有所发现，有所推测、有所发明、有所创造，有所进步，做到因人施教。 教师只启发、引导学生几经摸索，突破不了的关键点。 教师完善优秀生的操作步骤和用准确的语言表达。 培养学生团结协助精神、乐于助人的品德，互相交流，共同进步。使优秀生、演讲者有成功感。教师机是赋予他们荣誉。 班的学生情况都不一样，这里不再熬术〕。推举演示者。 大屏幕展示要知记的知识和多种方法完成任务的技能技巧。 教师:大屏幕一一展示学生的概括总结。 “几个图形的组合成一个图形”的关键步骤： 几个图形同时选中〔按住键盘上的Shift键不松同时鼠标点击图形〕单击右键组合(方法一） 绘图组合（方法二） 学习文档 仅供参考

艺术字“版式”的关键步骤 2、艺术字、自选图形、文本框“版式”的关键步骤 选中目标 右键单击边框 〔 如上图所示：〕单击蓝色高亮显示的命令 “版式” 鼓励学生敢于对作业大胆的评价，补充、拿出自己更好的方法、不同的方法。 3、发展性评价 学生：各组演示者演示制作过程，其它组点评(略)。 教师：汇总，登分、点评各组的三个纬度〔知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观〕。 教学活动3 对艺术字、文本框、自选图形进行混排 教师：“同学们！看看老师的奇思妙想”教师通过《多媒体网络教室》边演示边广播——将艺术字〔标题〕，四个文本框(两篇感恩母亲的文章)，四个自选图形〔名人名言〕和一些花边、作者介绍和感悟，通过拖动，规划设计出一份漂亮的电子小报——感恩母亲。 学生：在教师机上，重新规划设计《感恩母亲》电子小报〔要求与老师的不一样〕，学生感觉：总是有点不和谐，没有老师的漂亮。 教师：启发；大胆改变，变得更深刻、更彻底。变的面貌全非，却很美。 学生：提出了许多想法。如：艺术字的形状换一换。自选图 看看老师规划设计的过程，给学生一个直观地感受。 学生跃跃欲试自己的规划设计！学生着急了，有点沮丧。 我教的这批学生，这是第一次接触到规划设计，这种能力的培养，不是一朝一夕能实现的，这种能力的培养需要一个漫长形、文本框的颜色换一换，自选图形的形状换一换。 的过程，人人所需的时间不同， 有个学生提得好：将艺术字的标题内容换一换，如：也需要螺旋式的上升。 “我难忘的12岁”。学生补充；文本框中的两篇文章换一换。 师生；形成了自任务 制作一个电子小报。要求： 学习文档 仅供参考

对知识进行拓展和延伸，对能1、 自定“主题”如：“我的篮球竞技”，围绕这个主题在“文本框”四个中写两篇文章〔要有文章题目〕。 力开始了集中训练，因人采取不同的手段培养。学生积极主动配合。 2、 “主题”以“艺术字”形式出现，填充的颜色要有两种以上。 3、 “文本框”有“创建文本框超链接”，要修饰“文本框”的边框和底纹，“文本框”中的文字也要修饰。 4、 “自选图形”中添加名人名句。修饰“自选图形” 教师：下节课教师检查：1、你的主题定好了? 2、文章题目是什么？文章写好？

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