小学班集体建设和班级管理4篇

小学班集体建设和班级管理第1篇

班级是学校管理的基础单位，为了提高班级管理水平，关注学生生命质量，强化学生日常行为规范，充分调动班群众学习用心性，使我校的班级建设更上一个新台阶，现制定未央区叶家寨小学班级管理细则，作为班主任考核和班级评优的基本依据。

具体资料：

（一）班群众组织建设

1、班群众组织健全，分工明确，能在班主任指导下开展工作（查看班主任工作手册、中队活动纪录簿）。

2、每月至少召开一次班干部例会，并及时做好记录，了解班级状况，布置工作，解决问题（查看班主任工作手册，学生座谈）。

3、班主任、任课老师与本班同学建立良好的师生关系，学生班级荣誉感强。

（二）班级文化建设

1、班级有班风、班训、课程表、时光表、值日生轮流表等，并张贴合理、规范。

2、精心装点教室，教室布置有特色，营造用心向上的氛围。（大队部）

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（三）班级常规管理

1、认真组织晨会课，班会课，不得挪作它用。要做到①有精心的设计（留有记录，参加设计比赛）②重行为指导③讲究实效注重学生行为习惯养成教育。（查看班队活动记录、随机抽查、负责人巡视）

2、自觉遵守《小学生日常行为规范》、《小学生一日常规》及学校的各项规章制度。到校早读、午休、放学路队、课间活动有组织、按要求、效果好。（值勤老师、年级负责人、值日学生检查）

3、班风正，学风浓，课堂纪律好，作业完成认真、及时、，有良好的学习习惯，整体学习质量好。（各科任老师反馈、年级负责人、值勤老师、值日学生检查）

4、用心参加体育锻炼，认真组织学生做好 三操 。（体育组）

5、爱护公物。有损坏能按总务处规定及时赔偿，无故意损坏现象。（总务处）

6、全班养成良好的卫生习惯，每一天认真做好教室、包干区、卫生工作，并做好保洁工作，能注意公共场所卫生。（卫生检查记录）

7、能用心按时、按质组织学生或家长参加学校布置的各项活动，家长反映好。（年级组长、教导处、家长）

8、注重家校联系，家访率高。（工会、教导处）

9、经常自查、及时上报安全隐患，及时处理偶发事件。（总务处、教导处）

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10、用心参与学校网站建设与管理。（见未央区叶家寨小学网站上传管理办法）

11、无安全职责事故。（有发生一票否决）（校长室）

（四）其他方面

1、班级好人好事受到学校或社会表扬。

2、给学校的合理化推荐被采纳。

3、参加各种活动或比赛获奖状况。

学校将定期进行必须主题的专项评比（随评比将下发有关标准），不定期进行专项抽查，届时将数次评比的结果加以统计，作为考核的主要依据，评选出本学期的优秀班群众和优秀班主任。

小学班集体建设和班级管理第2篇

传统的班级管理和班级建设主要来自班主任的工作。班主任是主要的 决策者 和 领导者 ，特别是小学班级管理和建设，班中事务繁琐，工作量大，沉重的工作负担经常压得班主任喘不过气来。随着新课改的不断推广，班主任一定要改变管理理念，创新管理模式，充分发挥学生在班级管理中的主观能动性，鼓励并引导学生参与班级管理，班主任要定好位，充当班级工作的组织者、策划者和引导者。这样不仅可以减轻班主任的工作负担，还可以实现以人为本的教育理念，培养学生的主人翁意识，从而提高班级管理和建设的质量。

一、民主选举，组建班委会

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如果说班主任是一面旗帜的话，班干部就像是旗帜上的星星，

随时照亮每个学生。由此可见，班委会在班级管理中发挥的重要作用。一个好的班干部团队不仅是班主任得力的 小助手 ，更能形成一个团结、奋进的班集体。因此，班主任要重视班干部在班级管理和建设中发挥的重要作用，及时组建一支优良、得力的班干部团队。传统的班干部都是班主任根据自己的主观评价自己认定的，学生只能被迫接受。这样就会导致一部分学生为了当上班干部，讨好班主任，在班主任面前表现得十分优秀，而在其他学生面前就是另外一种表现。不利于班级管理工作的有效开展。因此，新形势下，班主任要坚持以人为本的原则，实施民主选举班干部。让班干部接受全班学生的监督和评价，从而增强班干部为大家服务的主体的意识。

不仅在选举上实行民主，还可以充分调动其他有能力、有热情的学生参与班干部竞选。让每个学生都可以参与班干部的竞争。这样能充分调动学生 参政议政 的积极性，有助于优秀人才的脱颖而出和培养学生的竞争意识、主人翁精神。当组建好班干部团队时，教师还要对他们进行必要的 业务 培训。因为班干部毕竟也是学生，且也没有班级管理的经验。因此，班主任要利用课余时间帮助他们分析班级每个学生的基本情况，教会他们如何处理班级事物，学习如何配合任课教师完成管理工作......此外，班主任还要定时召开班干部会议，与他们商量和交流班级事物。只有 火车头 跑的快了，才能带动火车快速前进。

二、德育为首，提高管理水平

德育工作是班主任班级管理工作的重中之重，也是提高学生思想品德的重要手段。传统的德育工作班主任习惯用强硬灌输的方式，把自己的主观意识强加给学生，不管不顾学生的感受。新时代背景下，班主任要创新德育教育模式，要意识到学生是一个个有思想、有感情、有意志的鲜活的生命体，班主任要充分尊重学生、相信学生、欣赏学生，拉近师

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生距离，让学生 亲其师，信其道 。提高德育教育的质量。

如在平时的教育教学中，班主任要放下架子，弯下身子与学生亲切交谈，跟学生做知心朋友，做学生的 良师益友 ，真正走进他们的心灵、走进他们的思想，让学生认可你、喜欢你，主体与主导才能协调发展，稳步前进，受到良好的教育效果。

在平时的思想教育工作中，除了重视上好品德课外外，班主任还有计划、有步骤地把学生根据性格爱好、思想认知等分成几个不同的小组，有组织、有意识、有针对性的轮流对他们进行德育教育。力争让每个学生都能感受到班主任对他们的关心和期望，帮助他们扫清思维障碍、树立正确的思想观， 思想是行动的先行兵 ，一旦学生的思想觉悟跟上了，就会不断规范和约束不良行为，提高班级管理水平。

三、开展活动，增强凝聚力

班级活动是班级管理的载体，也是班级生命力的象征。没有

活动的班集体就行是一潭死水，泛不起一点涟漪。有效的班级活动，不仅可以增强学生的团队意识、合作意识，增强班级的凝聚力，还是促进学生德、智、体、美、劳全面发展的重要手段。因此，班主任要根据本班实际情况，精心组织、合理安排，开展丰富多彩的班级活动，促进学生的身心发展，为学生树立正确的集体，形成良好的班风。

如针对班级学生乱扔垃圾的现象，班主任让学生以小组为单位，以 告别陋习，播种文明 为主题，自己设计和编排班级活动。这下学生活动的热情饱满，只见他们兴奋地议论着、比划着。课下小组成员合理分工，准备演小品的小组成员一个个忙得不亦乐乎，有负责角色分配的、有负责台词的、有负责道具的;准备演讲的小组有的忙着上网查询资料、有的负

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责写演讲稿。等到正式上课时，有的组以演小品的形式告诉学生乱扔垃圾的危害;有的组以演讲的形式诠释如何做一个文明小标兵。通过这种形式多样、生动活泼的班级活动，学生不仅意识到乱扔垃圾的危害，还学会在日常生活中要保护环境，争做文明小卫士。这样的班级活动教育不仅丰富德育教育的输出形式，还增强德育教育的效果，学生喜欢，又达到教育的目的，一举两得。

此外，在班级活动中，班主任要摈弃传统 大包大揽 的形式，充分调动学生活动的积极性，让学生成为活动的主人，这样才能真正提高活动的实效性。活动的形式一定要丰富有趣，俗语说： 兴趣是最好的老师 ，只要孩子们感兴趣，就会积极主动地参与活动，自觉成为学习和实践的主人。因此教师在设计活动时首先要考虑的就是学生的兴趣和接受能力，让他们成为活动的主体，设计出满足他们的兴趣需求和与他们实际能力相符的活动方案，在很大程度上能保证活动的顺利开展。

总之，要想创建一个优秀的班集体，就需要班主任在班级管理中坚持以人为本的原则，运用有效手段，提高学生班级管理的积极性，从而增强学生的主人翁意识，让班级管理迈上一个新台阶。

小学班集体建设和班级管理第3篇

新学期，新气象，一线教师班级建设与管理有新招，谁都想成为班级建设的引导者、协调者、合作者，尽可能让学生参与班级管理工作，使学生们都能 动起来 ，人人都有参与锻炼的机会，成为班级的主人。结合多年的教学与管理经验，给广大一线教师一些小建议：

一、班级环境创设人文化

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良好的学习环境是每个学生能够全身心地投入学习的一个必要条件，创建一个良好的班集体，培育小学生完整人格，这是班主任责无旁贷的重任。在 做学问首先要学会做人 的前提下，创设一个人文的班级环境，是新时期、新课标理念指导下所有小学生所向往的。具有人文关怀的环境能使每个同学潜移默化，收到春风化雨、润物无声之功效。在学年的教学安排中，我们应有计划地组织学生开展了社会调查、参观访问，以及引导学生搜集资料，举办展览、板报等活动。通过一系列的活动来逐渐培养和提高小学生的综合素质，从而使《小学生守则》和《小学生日常行为规范》要求的常规、课堂常规、集会和出操常规、卫生常规以及劳动常规等等诸多方面都落实到了每个小学生的身上，并取得了良好的效果，形成了对集体 甘于奉献；对师长 热爱尊重；对同学 团结互助；做作业 认认真真；做人 堂堂正正的优良班风。这些活动为学生之间架起了桥梁，密切了师生、同学之间的关系，使他们由相识到相容、相助、相亲、相爱，使他们互相理解、互相关怀，增进了友谊，增强了合作意识,增强了班级的人文的韵味。

二、学生干部管理讲竞争

一个成功的班集体，除了要有一名优秀的班主任外，还必须有一支能干的班干队伍。班干部作为联系班主任与学生的桥梁，班干部整体性的好坏往往能够决定一个班级的精神面貌与风气。在班级建设过程中引入竞争机制，班干部上任采取竞争上岗，通过自荐、推荐、民主评议产生，让学生民主推选出他们心目中的榜样。因为竞争是一股巨大的、潜在的、其它任何外力都不可能达到或代替的动力。班主任应在班内掀起激烈的、持久的竞争活动。为了调动大家为集体服务的积极性，在健全 队干部 、 班干部 机构的同时，设有 值日班长 、 卫生小天使 、 好人好事 、 普通话督导员 等班级管理职务，创设机会尽量使多数学生以各种角色活跃于班集体管理的位置上，多给大家创造更多的锻炼空间。在多元多向的竞争中，给每位学生带来机遇与挑战，是他们积极进取的活力与源泉。一个班的班风如何，很大程度上是取决于小干部的配合管理，整体协作的团体精神。当选的干部应具

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有较强的号召力和自我管理能力。为了使小干部真正为同学们服务，作为班主任应该做到： 1、要大力表扬干部优点，帮助小干部在 群众中 树立威信；2、鼓励干部大胆工作，更严格要求干部个人在学习上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用；3、培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确的行动方向，从而带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和整体性。

三、学生自我管理有制度

班级管理工作如果事无巨细全由班主任操心，就会事倍功半，难以形成班级凝聚力，而且还会使学生产生依赖心理。因此，在班主任工作中，我们应改变传统的封闭型班级管理，建立了开放、民主的，有学生参与的班级管理 设立 学生班主任 在班级中按学号每人轮流当一天 班主任 ，在这一天中，其工作职责是组织全体同学参加集体活动、做个别同学的思想工作、督促检查班干部的日常工作。 学生班主任 制度的设立，可以把教育者对学生的要求较好地内化成学生自己的意识行为，变 别人要我干 为 我必须这样做 。事事有人管,人人有事管,人人有人管,人人能管人。而在这过程中班主任并非不管，而是仔细观察，发现其中的问题及时处理，并定期进行总结和表扬，以增强学生自我管理的积极性和自觉性。

四、学生自我评价新体系

小学生评价能力的发展规律是：从 他律 到 自律 ，从效果到动机，从评人到评已，从片面到全面。随着社会的发展，学生生活在一个复杂多变的社会里。社会现象的复杂性、学生见识的局限性及学生评价能力的发展规律，都要求我们在班级管理中对不同年级提出不同的要求。如：在低年级，老师让学生讲清事件事实以后，再谈谈最喜欢谁，应该向他（她）学习什么。对于班内的好人好事，老师先让学生评议，然后再表明自己的立场和意

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见；在中年级，学生不仅要评价事情的本身，还要评价事情发生的前因后果，做好事的同学要先讲事先想些什么，为什么要做这件事，做错事的同学也要分析做错事的原因，认清后果加以纠正；在高年级，一般学生能初步排除他律的影响，形成自我的价值观。在这个阶段，班主任进行引导学生用联系的、发展的、变化的观点去分析他人或自己，并能作出正确的评价。

五、班级管理意识求创新

新课标思想指导下的 创新 是指通过对小学生施以教育和影响，使他们作为的个体，能够善于发现和认识有意义的新知识、新事物、新方法，掌握其中蕴含的基本规律，并具备相应的能力，为将来成为创新型人才奠定全面的素质基础。教师应适当调整班级管理思路，在管理措施上应结合这种新的思想，这将有利于创新能力的培养在健康的轨道上运行。班级管理理念的转变是实施创新教育的关键。以往的教育与创新教育在对受教育者的认识上存在的差异，决定了在班级管理方法上是截然不同的。以往的教育旨使学生的在校生活停留在遵守纪律的层次，努力学习，考好成绩，使管住学生成为班级管理的主要任务。而创新教育旨在帮助学生开发他们的创造性潜能，着重培养他们开拓、创新的精神，促进学生自我发展，使引导学生发展成为班级管理的主要任务。使学生有较强的综合运用能力--在生活中增强解决实际问题的能力，以及不断更新知识的能力，并使学生形成良好的意志品格、健康的个性等。

小学班集体建设和班级管理第4篇

一、教师要真正懂得学生的内心

古人云： 亲师者，信其道。 良好的师生关系是班级教学工作开展和管理的基础。师

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生之间要建立良好的师生感情，教师要为人师表，以自身素质鼓舞感染学生，所说所做要让学生信服。师生之间的沟通联络还要建立在教师对学生的关心爱护上，在班级生活上，教师要对每一位学生付出真心，关注他们身体、心理变化，对生病、情绪低落的学生能及时给予照顾安慰。在学习上更要关心学困生，要做到耐心指导，鼓励其求学上进，这样才能使师生关系融洽，学生能信任老师，听从老师教导安排。小学生心智不成熟，容易引发连锁反应。比如一个学生不喜欢某个老师，与其心智相仿，关系密切的其他学生也会受到影响，这样教师对班级管理就无法顺利进行。一个有心的班主任要想管理好班级，首先要能与孩子进行交流，细心观察，体会领悟小学生心理，能懂得小学生喜欢什么，想要什么。班主任要改变家长思想观念，要形成对班级管理就是为孩子服务的想法。这样在与孩子进行相处，就能让学生愿意亲近老师，促进师生关系的发展。

二、让学生积极参与班级管理，做班级的主人

新课程理念中，学生在教学中的地位发生根本改变，不再是只能被动接受老师传授的个体。学生作为班集体的组成部分，就要发挥学生主人翁作用，要让学生将班集体当作自己第二个家。要想真正发挥学生主人作用，教师要在班级日常生活中指导学生经营管理班级。要想将班级管理好，班主任要熟悉每一个同学，从中发现管理人才，培养班干部。要想管理好班级，首先要让班干部先管理好自己，在为同学服务过程中，能够起到感染、示范、带头作用。在这样班集体中，每个学生才会感受到自身存在价值，都会积极争取为班级建设献计出力，无形中增强了学生集体意识和班级荣誉感，对班级管理工作也起到事半功倍的效果。

三、在班级建设管理上，设立目标激励机制

小学班级建设也要有长远规划和实施目标，为实现这些目标，可设定相应的激励机制，

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能凝聚全体同学向同一个方向努力。首先教师要设立班集体总目标，要从整体上与其他班级进行对比衡量，让学生有清晰认识，激励他们为了集体荣誉增强团队意识。其次要分配给每个人目标计划。集体荣誉的获得不是仅靠几个人就能实现的，需要全体努力。在实施过程中可采用分类管理方法，先与班干部进行谈话，共同制定措施，要班干部以身作则，以自身素养影响带动其他同学。之后再与其他同学逐一恳谈，按照每位同学不同特点为其设定不同目标。最后在总结阶段通过召开班会进行检验，对努力上进、进步明显的学生以物质、精神奖励，可让优秀学生上台讲述自己取得学习进步的方式方法，并说说自己今后的发展规划，让小学生不在荣誉中迷失自己。

四、鼓励学生积极参与班级板报设计

班级的内部设计不应由班主任一人定夺，要在全体学生中集思广益，多角度展示小学生思想设计，体现自身价值。班主任要鼓励学生自己动手，从设计美学角度营造班级文化氛围，鼓励有能力的同学在板报设计过程中进行书画、图片、内容设计，然后让所有同学共同参与。在增强学生自信心和创造力的同时，也能提升学生审美能力，是一次很好的团队协作体验，进而加强班级凝聚力。

五、构建良好的 班风

一个班级的成功管理，班级风气的养成必不可少。班风对学生知识学习和思想道德养成有重要作用。班风的形成与全体师生同学共同努力分不开，它包含严明的组织纪律和融洽的学友关系，有乐观向上的学习氛围，同学间体现出友爱与关心互助。良好班风的形成，班主任首先要做到用心与孩子接触交流，在以有爱的语言、真心的关怀行动对学生产生影响，点燃学生的友爱之心、建设集体的热心、努力学习的恒心，让全体同学在这样良好的班级氛围中，共同学习、进步。

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