《认识数学符号》教案

备课纸

授课教师 一 年级 数思 学科 16 年 ９ 月 日

课题与课型 一、认识数学符号 (新授课 一课时） 教学目标 教学重点（难点)及教学对策 教学重点：学会正确书写数学符号。 教学难点:掌握正确书写的技巧。 1、认识并能规范书写“＋”、“－”、“=”、教学对策:带着孩子找准书写格式。 “＞”、“<”这五个数学符号 2、逐步培养孩子仔细观察、推测和归纳的能 力。 教学准备：

师:PPT、多媒体、日字格磁铁、直尺 教学过程: 教学过程： 一、导入(2分钟)

在数学世界中,许多图形的排列是有规律的,我们可以通过前面的几个图形的个数、形状、位置等方面进行观察，发现其中的规律,从而正确地画出来未知的图形。 二、新课（35分钟)

（一）认识“+”、“－”、“=”、“>”、“<” ＜一＞激趣导入

1、谁会数数，能大胆的站起来,数给大家听一听。

２、数得真好。数数中的这些数字是数学王国中的重要成员之一。其实在我们的数学王国里，还住着一些美丽的数学符号，你知道吗？(学生说不出来,老师可以引导,比如“＋”） <二>认识数学符号 (一)出示５个数学符号

1、指名学生说自己知道的数学符号,只要回答正确就及时给予肯定。 2、学生没说到的老师补上。

数学王国里还有这些数学符号呢。老师随即出示数学符号。 ３、老师领读一遍。 （二）知道符号的用途 1、加号的用途

师:我们通常在哪会看到加号？ 生：在加法算式里。

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师:比如在这道算式里（老师贴放算式卡片) 师:“＋”表示两个数相加的一种运算 老师出示卡片:1+2=3

把1和2加起来，或者说合起来等于３。在加法算式中要用到加号。 2、减号的用途

师：我们通常在哪会看到减号？ 生：在减法算式里。

师：比如在这道算式里(老师贴放算式卡片） 师:“－”表示从一个数里减去另一个数的一种运算 老师出示卡片：４-2＝2

从4里面减去两个,或者说拿走两个，还剩2。在减法算式中要用到减号。 【小结】

“+”、“－”的出现有一个共同点,都是在算式里,因此这两个符号是运算符号。 师:这两个符号是什么符号？(运算符号） 3、 “＞”、“＜”的用途

师：仔细观察一下，这两个符号有什么相同点和不同点?（长得一样，就是开口的方向不一样) 师：这两个符号用在比较大小里面。比如:（老师出示两张卡片）6＞2、8＜10 老师带领学生读一读

师：再请你仔细地观察一下,大于号和小于号在比较大小时开口有着怎样的特点？（开口对大数) 学习儿歌:

大于号,小于号，开口对着大数笑。

师:想一想，我们能不能用手势表示这个符号呢？ 引出表示的方法：

大于号:伸出右手的食指和中指,将两指分开。 小于号:伸出左手的食指和中指,将两指分开。 玩手势游戏，进行巩固练习。老师报符号，学生做手势。 4、“=”的用途

老师先出示卡片,请学生观察。

师：观察等号两边的数字，你有什么发现?（一样大) 师：“=”表示两个数相等 【小结】

“＞”、“<”、“=”通常在我们比较大小时用到它们，所以，这三个符号表示两个数量间的大

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小关系。 【总结】

今天这节课我们认识了“＋”、“-”、“=”、“＞”、“<”这五个数学符号。“+”、“-”是运算符号。“＞”、“＜”、“=”表示两个数量间的大小关系。 师：今天我们认识了几个数学符号?(5个）

师：这五个数学符号是：(“＋”、“－”、“＝”、“＞”、“<”) （三）学写数学符号 <一＞写字姿势的指导

1)握笔:一指二指捏着,三指四指托着，笔尖向前，笔杆向后躺着。 2）坐姿

做到三个一：一寸,一拳，一尺。 3)检查必须每人都过关。 (二）学写“＞”、“<” 1、研究“>”、“<”特点

一笔完成。两个符号开口方向相反。 ２、观察加号在田字格中的位置

尖角在横中线上。起笔和收笔与横中线的距离相等。 ３、老师范写

4、学生临摹三个，老师巡视指导，并时刻关注孩子的握笔和坐姿。

5、学生临写三个,老师一一指导,过关后才能写下一个符号。指导时，及时鼓励和表扬进步和写得好的同学。 （三)学写“+” 1、研究“+”特点 两笔，一横一竖

２、观察加号在田字格中的位置

在田字格的中间，横笔在横中线上,竖笔在竖中线上。横竖不能写得太长。 3、老师范写

4、学生临摹三个，老师巡视指导,并时刻关注孩子的握笔和坐姿。

５、学生临写三个，老师一一指导，过关后才能写下一个加号。指导时，及时鼓励和表扬进步和写得好的同学。 (四)学写“－” １、研究“-”特点

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一笔,一横。

２、观察加号在田字格中的位置

在田字格的中间,在横中线上,不能写得太长。 ３、老师范写

4、学生临摹三个,老师巡视指导，并时刻关注孩子的握笔和坐姿。

5、学生临写三个，老师一一指导,过关后才能写下一个减号。指导时,及时鼓励和表扬进步和写得好的同学。 (五）学写“＝” 1、研究“＝”特点

两笔完成。两笔一样长。 2、观察加号在田字格中的位置

在横中线上下两边。两笔与横中线的距离相等。 3、老师范写

4、学生临摹三个，老师巡视指导，并时刻关注孩子的握笔和坐姿。

5、学生临写三个,老师一一指导，过关后才能写下一个等号。指导时，及时鼓励和表扬进步和写得好的同学。

三、课堂总结,布置作业(3分钟）

1、作业：课后，请自己在家练一练数学符号的书写。 四、板书设计： 板书设计: 认识数学符号 + － ＞ ＜ ＝

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