２ｏ１２＃－￣１４期考试周刊 试论音乐基础教陈建英 育课程改革 （南康市第五中学，江西南康摘 要：音乐基础教育课程改革是完善基础教育阶段素 质教育体系的核心环节 随着课程改革的逐步实施．广大师生 越来越喜爱新教材所设计的内容，它拓宽了学生的视野．增强 了学生终身学习的愿望 音乐教育改革是一个长期的过程．学 生既要学习先进的教育理念．又要继承优秀的传统。 关键词：新教材音乐教学改革教育改革 实践与尝试 ３４１４００） 音乐基础教育课程改革是完善基础教育阶段素质教育体 系的核 ｔｌ，环节。随着课程改革的逐步实施．我经过培训和一年 的实践与尝试，对国家基础教育课程改革有了较深的认识．对 音乐课程标准、教材的理解更加深入透彻，转变了传统的教育 观念，能够用新的理念进行教学，越来越深刻地认识到课程改 革能使音乐课堂教学焕然一新。 新教材带来的教学改革 音乐课程标准的实施，为音乐教师提供了一个新的教学 环境。新课程以学生参与活动为中心，注重学生多方面的发 展，力求生动活泼，具有时代性、丰富性和创新性。 （一）新教材具有新、趣、广的特性． ．１．新中带趣．让师生赏 ｔｌ，悦目。传统教材过分注重音乐知 识技能的传授与音乐技巧的训练，内容繁、杂、偏、旧，缺乏新 颖感和时代性 新教材以培养学生终生喜爱音乐为基础，以兴 趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性发展，重视音乐实践， 贴近学生生活。教材充满着趣味与创意，让学生在轻松、快乐 的气氛中体验音乐的美，享受音乐与他们之间的情感交流。每 一、要。中等职业学校英语“交际法”以语言的实际意义为出发 点，进行实际交流和模拟实践。从教学角度看．“交际法”就 是让学生积极地运用语言，而非单纯地学习语言。简言之， “交际法”教学要让学生最为直观地接受知识，眼到、手到、 口到、心到。 “交际法”教学大致可以从以下方面着手：（１）挂图展示。 语交际的能力，使学生们主动、热情地参与教学活动，并从中 体验成功的快乐。 考试评价也必须考虑学生的个性特点和个别差异．在分 层次教学的基础上，建立起相应的正向激励机制——等级性 测试，也就是测验、评价分层。按照中等职业学校英语达标的 这是最简单、最朴素的方法，它把学生由毫无寄托地空想引到 实在的画面上。我们可以将所授的单词或语句与学生们所学 专业联系制作成相应的挂图，然后让学生看图说话，要求将单 词或语句运用其间。（２）实物呈示。挂图虽有助于学生的理解， 但还是“可望不可即”，呈现实物则可让学生更切实地感受到 所学内容在将来社会活动及生产活动中的需求。当讲授到一 些实物名词时，不是“纸上谈兵”，空空焉无所依托．而是“真枪 实弹”，切切然有物可触。（３）简笔图示。中等职业学校的英语 教材内容丰富多彩，决定了现成的挂图和实物是远不够使用 的。那么，我们可以凭着自己的一双手去即兴描绘。于是课堂 简笔画应运而生。这种画不要求仔细地临摹写实．也不同于精 美的艺术创作，它只是配合教学需要的一种达意传神的简单 图示，虽寥寥数笔，却胜过千言万语。（４）情境演示。教具是死 的，人是活的。在课堂上，或由执教者充当示范表演者，或由学 生配合形成灵活的直观“教具”，再运用适当的肢体语言．传授 或巩固有关知识。（５）对话表演。英语是表音文字，通过模拟对 话，让学生读出语感。可根据课文实际，扮演文中人物，或改编 课文内容、假设人物．然后由教师与学生、学生与学生之间对 话。（６）电化显示。随着社会经济的发展，现代化的教学设备走 进了学校、走进了课堂。收录机、投影仪、电视机、录像机乃至 多媒体已逐步被教育者作为辅助手段而加以合理利用。“当一 个学生不是作为旁观者或等待者，而是作为活动者，发现了许 许多多个为什么．并且通过思考、观察和动手，而找到问题的 答案时，在他们身上就会像由火花燃成火焰一样．产生独立的 思考”。 三、改革教学模式．分层出成果 教学目标分层，教学内容分层，分层教学，对不同层次的 学生施教进程的具体要求也应有所不同：一是对不同层次学 生期望值不同；二是为不同层次学生创设的成功条件不同；三 是对不同层次学生的评价标准与方式不同。这样不仅能培养 学生的兴趣，融洽师生关系，而且可使学困生重拾学习英语的 信一ｔｌ，，进而喜爱老师，产生学习兴趣。需要注意的是，课堂教学 中教师要不断更新所使用的语句，由易到难、由简到繁．循序 渐进，使不同层次的学生都能受益，都能在不同层次上提高英 ８ 不同要求拟出相应的等级性试卷。Ａ卷：以掌握本单元中“四 会”内容为主，包括单词、词组、句型；Ｂ卷：重点考查学生识 记、理解本单元中“四会”、“三会”甚至“二会”词句的情况及 实际运用英语的能力；Ｃ卷：以本单元内容为中 ｔｌ，，适当增加 有一定难度的分析理解及综合性试题，考查学生解决与英语 达标同等难度问题的能力。进行等级性测试，旨在使不同能 力的学生均有展示自己知识、能力的机会。等级制的分组也 是流动的，进步明显者可调至高一等级，成绩明显下降者也 可调至低一等级，以便于对学生进行针对性教学。在考试中， 如采取“一刀切”的方式．往往把测试的重点放在大部分学生 难以掌握或没有掌握的知识和技能方面．结果会严重挫伤大 部分学生的自尊心，从而使他们产生失败、气馁或考试时作 弊等问题。而等级性测试将测试重点放在不同层次学生已经 掌握的知识技能方面，鼓励学生大胆面对其力所能及的试 题，使测试在避免“优胜劣汰”造成的负面影响的同时，真正 起到正向激励的作用。 教育的一切改革，最终要以促进人的发展、为人的发展服 务为指导思想。“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一 切”，应当成为教育工作者的基本信念。职业教育不是捧上一 张张高一级学校的录取通知书，而是培养出一个个有鲜明个 性的活生生的人：职业教育不是追求百分之多少的优秀率、合 格率，而是追求每个学生生动、活泼、主动地发展；职业教育不 是汇报时的总结、评比时的数据，而是教师与学生共度的生命 历程、共创的人生体验。总之，新课程标准的实施带给中等职 业学校英语教学全方位改革的机遇，新的课程改革赋予教育 以时代特征和新的内涵。要完成历史赋予我们的使命，我们必 须转变观念，改进英语课堂教学，不断探索，不断创新。 参考文献： 『１］周莉．略谈初三英语分层教学．安徽教育，２００２．３． 『２１罗少茜．英语教学中的行为表现评价．理论与实践北京 教育出版社，２００１．８． ［３］葛文山．新标准新特色・高要求．中学外语教学，２００２，（５）． 『４］李静纯．英语课程形成性评价的设计与实施．北京教育 出版社．２００１．８． 一 霓裳尤须妙剪裁 由一堂公开课案例谈初中美术教材处理策略 王锐莹 （杭州市萧山区瓜沥二中，浙江杭州３１１２４１） 摘要：对于教材的使用，新课程的基本理念是“用教材 他显得有点抽象。以前上这一课时，提起毕加索，大多数学生 教”而不是“教教材”。本文由一节公开课案例入手，联系初中 一脸茫然，只有极个别学生听说过他．但也仅仅是听说过这个 学生实际，就如何处理初中美术教材，从“教材内容的增减”、 名字而已。现在，要在全学区美术教师面前展示这一课，让对 “教材内容的呈现顺序”及“教学方法的灵活使用”三个方面进 毕加索几乎一无所知的学生积极投入到这一课中来，无疑难 行了策略实践 度很大。为了上好这节课，我先在本校一个比较活跃的班级进 关键词：公开课初中美术教材案例分析 行了“演练”，并请来了教务处、教科室和美术组的老师来听 课．让他们给我把把关。 一、案例描述 在课后的评议中，老师们提出了很多中肯的建议。教务处 按照我们学区的工作安排，每学期每个老师要借班上一 的王老师提出，感觉整节课严谨有余，趣味不足，应该在课堂 节公开课。这次我要上的是浙美版１３册《毕加索》一课。毕加索 的趣味性方面多动脑思考一下。教科室的徐老师建议：可否找 是一位艺术大师，一个学生必须知道的重量级人物。但他又不 到一条有意义的线索，把教学的各个环节串联起来，使程序衔 像达・芬奇那样家喻户晓，对美术根底薄弱的农村学生来说， 接更自然，使整节课更紧凑。本组老师指出：教学头绪多。学生 一个学生都以积极的态度学习．与他人合作，轻松地完成每一 围中获得审美的愉悦，做到以美感人，以美育人。我充分利用 项学习任务。 现代教育技术手段，应用影视（ＶＣＤ）光碟、校园网、录音磁带 ２．内容广泛，具有很强的民族意识。新教材的教学内容重 等手段，视听结合、声像一体，使课堂教学锦上添花。与此同 视与学生已有的生活经验相结合，重视音乐教学中的音乐艺 时．师生形成合作学习、探究学习的氛围，教师是促进者、协作 术实践，挖掘、调动学生的学习兴趣，扩大教材范围（不同体 者和引导者，通过音乐检验、感受、鉴赏、表现和创造音乐和学 裁、不同题材、不同时代、不同风格、不同国别、不同民族等）， 习相关文化，使学生形成积极主动的求知态度，从而学习音 拓宽学生的视野，力求构建开放的内容体系，使新教材更富有 乐、享受音乐和喜爱音乐。 广泛性，特别是加大了民族音乐的比重。 （二）互动合作，课堂气氛和谐、宽松。 （二）新教材设置的音乐活动丰富，现代教育信息技术 以往的教学模式是教师站在讲台上讲、唱歌和弹奏，学生 先进。 坐在下面听，学生非常被动，生怕自己的行动在某个时候出现 新教材最大的一个特点就是设计了丰富的音乐活动。学 差错被老师发现而受批评，造成学生神经极度紧张，课堂气氛 生在音乐活动中感受音乐、探索音乐、创造音乐。现代信息技 暗淡没有活力。课改后的教学方式则根据教学内容的需要，灵 术以视听结合、声像一体，形象性强，信息量大，资源宽广等特 活调整师生的位置．形式多样地排列学生的座位和顺序（圆 点，深受广大师生的喜爱。新教材制作了美观大方易操作的配 形、三角形、八字形、正方形等），改变了长尊幼卑的传统思想， 套光盘，它给音乐教学课堂带来了生动有趣的景象。 构建了平等、民主的师生关系。 （三）新教材注重引导、创新和能力的培养。 （三）把握学生的兴趣爱好，形成自主、模仿、合作、探究的 新教材注重情感态度和价值观、过程和方法、知识与技能 教学方式。 等方面的结合。教材中为师生设计了许多共同体验、发现、创 参加课改实践最大的收获是教学富有个性．能调动学生 造、感受音乐的内容，着力在以学生为主体的师生互动活动 的积极性和创造性。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”不能 中，将学生对音乐的感受和音乐活动的实践放在首位，并面向 激发学生兴趣的音乐课是无价值的课。而把握学生的兴趣爱 全体学生，鼓励他们积极参与。如湘教版《义务教育课程标准 好是上好每一堂课的基本动力，是学生与音乐保持密切联系， 实验教材》八年级上册第四单元的《黄河的故事》，让学生充 享受音乐，用音乐美化人生的前提，教学内容重视与学生的生 分发挥自己的想象力，用各种彩色纸片表现各段音乐的感 活经验相结合，加强音乐课与社会生活的联系，促使学生形成 受，变抽象为具体．变无形为有形，这样既帮助学生更好地理 自主、模仿、合作、探究的学习方式。 解了作品，激发了学生丰富的想象力，又将其他艺术与音乐 （四）多鼓励、少挑剔，重感情、少冷眼，平等评价，使学生 进行了有机结合。又如在执教第六单元《节日里的歌》一课 看到自己的闪光点．充满自信。 时。通过搜集我国节日里的歌曲，并设计一张“节日里的歌” 新课标理念重视面向全体学生，注重个性发展。也就是 的节目单，学生对音乐与社会生活之间的关系有了更具体、 说，不能歧视个别学生，应该给每一个学生爱心和机会，使他 更深刻的认识 们得到锻炼．对爱好专业的学生要关注他们的发展和进步， 二、教育改革的实践与尝试 给他们提供学习的机会和帮助。在现在的音乐课堂教学中， （一）以审美为核心，注重体验与感受，培养学生的审美意 教师不再以挑剔的眼光看待学生。而是采取欣赏关爱的态 识，使学生喜爱音乐、享受音乐和学习音乐。 度，发现学生的优点，用表扬、鼓励的方法对待学生。在评价 音乐的本质就是审美。首先，音乐教育必须以审美教育为 中关注“情感与态度”的评价，关注学生学习的积极性，平等 核心。在实施课程的过程中，遵循听觉艺术的感知规律，将发 对待，重在参与，增强学生的勇气、自信。如在教学中，对那些 展学生的音乐听觉贯穿于音乐教学的全过程．注重体验与感 第一敢于发表对作品看法的、第一个敢在全班同学面前唱歌 受，引导学生喜爱音乐、享受音乐，加深对音乐的理解，挖掘作 和演奏乐曲的同学，不管他们说唱弹跳水平如何，只要能积 品蕴藏的音乐美，培养审美意识 用自己对音乐的感情激起学 极踊跃参与活动，就要表扬和鼓励他们，消除他们的自卑、怯 生的情感共鸣 教师用自己的歌声、琴声、语言、动作将音乐美 场的心理障碍，使他们看到自己的闪光点，树立起“我能行” 传递给学生，用生动活泼的方式进行教学，让学生在艺术的氛 的自信心 ９