坚持人性化管理 提升教师专业化水平

坚持人性化管理 提升教师专业水平

罗山县铁铺镇中心学校

铁铺镇中心校是一所山区小学校，全校只有8个教学班，459名学生，26名教师。其中年轻教师 23名，他们年富力强，但缺乏教学经验。使他们尽快成长起来是提高我校教学质量的关键，因此我校确定了“坚持人性化管理 提升教师专业化成长”的主题，在人性化管理上做文章，在教师专业成长上下功夫，形成多元的管理措施，把教学教研工作做得扎实有效，有利地促进了教师专业化成长。

一、改善办学条件，为教师专业成长提供物质基础。 1、改善办公条件，让教师在舒适的环境中工作。

学校将一部分公用经费用于改善教师的办公条件，为教师购置了新办公桌，为办公室贴上了地板砖，装上了空调，配备了电脑，安上了自动化的饮水机，为每位教师购置了U盘。现在教师心情舒畅了，相当一部分教师午晚两餐均在校就餐，然后在校办公。用我们老师的话说：在学校比在家还要舒服，又何必回家呢。

2、改善教学条件，营造愉悦的教学氛围。

学校为每个班级均配备有多媒体，包括幼儿园也均装有多媒体，还有一间多媒体阶梯教室，并都接入宽带网，这一切为教师教学提供了优越条件，让信息技术与学科教学能够有效整合。目前教师人人能熟练操作，且能制作较为实用的课件。自此之后，每位教师均能够自觉的使用，以此促进教师教法的改进，提升教师的教学水平。正如有些教师说一样：现在离了多媒体感觉不会上课了。学校还要求教师在公开课中必须使用多媒体，充分利用网上教学资源。

二、优化师德环境，为教师专业成长提供精神支柱。

1、多样文体活动，打造和谐氛围。每年定期组织教师做健康体检，赢得了广大教师的普遍欢迎；每年元旦集体包饺子，让教师们在

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校也能体验到家的温馨；每年教师节生活会，让教师集中在一起交流，提高教师的幸福指数；定期的教师才艺展示，为教师提供了一展身手的舞台；利用节假日，组织教师爬山、打乒乓球、钓鱼等户外活动，有利于教师身心愉悦。

2、认真落实师德主题教育活动，在开展以“学习身边的‘张丽莉’，做人民满意的教师”为主题的教育活动中，我镇刘露、陈晓义、潘倩撰写的征文被选送到省级评选，全县上报才7篇，我镇就占了三篇，获得了上级领导的好评。

3、每年暑期在组织教师政治学习班的时候，为表彰先进，弘扬尊师重教的良好风尚，激励教师爱岗敬业的精神，努力建设一支素质优良、结构合理的教师和教育管理干部队伍，均对优秀班主任、优秀教师、师德先进个人、先进工作者、优秀校长予以表彰。在教师队伍中树立正能量，引得正迁移作用。

三、多元管理措施，引导教师专业成长取得实质性的突破。 1、拓宽校本培训，增长教师专业学识。

一是为了提高教师业务素质和专业水平，我校坚持每周一次校内业务学习，由校长或主任牵头，务求实效。

二是针对青年教师基本功不扎实的现象，及时组织教师大练基本功，要求40岁以下的教师每周必须训练一定量的毛笔字、钢笔字、简笔画，尤其是近几年分配到我镇的年青教师多练多写。而对40岁以上的教师则放宽要求，提倡根据个人爱好练写。

三是继续开展 “观看优秀教学课例光盘”、“听专家名师讲座”等业务学习活动，次数达20余次。

四是有计划地组织了22名教师参加了省市培训、听课、观摩活动。

2、落实校本教研，提高教师专业技能。

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一是专业引领，促使校本教研取得实质性进展。教研人员是实施专业引领的重要力量，校本教研中教师与教研员的合作非常普遍。为了更好地交流与合作，我校教研员经常对教学教研工作进行现场指导、帮助，年轻教师与教研员面对面进行沟通、探讨、研究，教师把遇到的困难和困惑摆出来，大家在民主和谐的氛围中共同研究对策和方法。通过专业引领，解决了我校教师专业化成长过程中存在的一些问题，使我校的校本教研工作迈开了实质性的步伐。

二是互助教研，切实提升教师专业化水平。同伴互助研究是校本教研模式的根本。我校的小组活动类型主要有三种，教研组、备课组和手拉手合作组。这些互动合作式的学习通过对比教学式教研活动、课例分析式教研活动、课题研究式教研活动等主题研讨，把教科研工作和日常教学、教研工作有机结合起来。为了增强交流的实效性，每次交流活动我们都在自我反思的基础上确定主题，大家围绕主题有针对性地提出自己的意见和想法。通过专题性交流活动，每位教师都能获得单独学习所得不到的信息和经验。这些收获极大地激发教师参与交流的愿望和积极性，切实提升了教师专业化水平。

三是联动教研，催生新的教研文化阵地。我校与村小建立联动教研制度，整合各校研究资源、教师资源、学科资源等所有教育资源，满足学校、教师的发展需求，促进全镇学校、教师、学生的共同发展。我们本着务实、求效的原则确定了“主题研讨、同课异构、课件评比、直面说课、课例教研”的研讨方向，由学校教研组产生优秀教师，通过全镇内集体备课、评课、主题研讨等形式展示校际间的教育成果，并将各校在活动后的总结、反思汇总，以利于更好地整改提高。每次活动均由教研员主持，充分发挥教研人员的专业引领作用，形成专业引领下合作共赢的教研文化阵地。

四是以课题研究为载体，实践集体智慧，引导教研活动全面展开。

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本着“围绕课题，规范操作，加强协作，提高实效”的教研方针，我校对课题的实施、考核作了明确的规定。从课题方案的制定、组织实施、阶段总结等进行了具体的规定，特别是加强了课题实施过程的评估，建立了课题奖励制度，注重课题实效的检测，学校建立了校长（或教研员）——教研组长——课题组人员集体协作的课题研究机制，由校长亲自挂帅，由教研组牵头，成立课题工作指导小组，为学校深入开展科技教育工作奠定了坚实的组织基础。领导小组有期初的工作计划布置、期末总结评估。课题组每月进行课题研讨小结，每期举行课题展示，期末进行总结评估。

五是以典型课例为载体，发扬协作精神，扎实做好教材研究工作。推出典型合作课例，“备”同一节课，形成同课异备的局面；“说”同一节课，形成同课异说的局面；教研组组长组织好每一次主题研讨活动，及时捕捉合作课例中形成的智慧火花和亮点之处；教研组成员实践集体智慧同写一份有价值的教学设计；教研组推出一名授课教师做观摩课，为了上好典型合作课例，我们发挥了教研组全体教师的智慧，采用提前介入的方式：确定活动主题——教师个人自主设计——全体教师介入备课、说课——修改整合，执教反思，开展活动。通过组内教师的全体介入，展示的是集体合作，精心准备的课，课的背后承载着不同教师的不同贡献，教师们所关注的不是个人利益，而是研究课的设计是否有实效，是否能起到榜样示范作用。

面对未来，我们有理由相信，在上级部门的正确领导下，在全镇教师的大力支持下，面对新形势、新机遇、新挑战，只要树立信心，理清思路，突出重点，勤奋工作，讲究实效，一定会为铁铺小学教育谱写新的教育篇章、创造美好未来！

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