人音版音乐四年级下册《第四课月夜：小夜曲》说课稿教案

教材分析

莫扎特《G大调弦乐小夜曲》

第一乐章，快板，G大调，4/4拍，是一首完整的小奏鸣曲。第一主题开门见山，以活泼流畅的节奏和短促华丽的八分音符颤音,组成了欢乐的旋律,其中充满了明朗的情绪色彩和青春气息；随后是轻盈的舞步般旋律。

第二乐章，行板，C大调，2/2拍，抒情的浪漫曲。 音乐开头乐队奏出简易、 动听如歌的主题，旋律温柔恬静，犹如轻舟荡漾，充满了绵绵情思。

第三乐章，小快板，G大调，3/4拍，小步舞曲。主题节奏鲜明，旋律流畅，充满了青春的活力。

第四乐章，回旋曲，G大调，快板，4/4拍，主题是一首威尼斯流行歌曲，旋律明澈流丽，跳荡着无忧无虑的情感，象征着幸福完美的爱情。它在该乐章出现五次，每次都作了调性变化。最后仍重复这一主题，结束全曲。

教学内容

欣赏《G大调弦乐小夜曲》 教学目标

1．通过对莫扎特《弦乐小夜曲》的感受与欣赏，让学生能了解莫扎特音乐的风格特点。从中了解“弦乐”、“小夜曲”等相关知识。

2．通过对《G大调弦乐小夜曲》作品的分析，能让学生对室内乐作品感兴趣，更能激励学生在生活里积极向上的生活态度。 教学重点

运用对音乐要素进行探究来感受《G大调弦乐小夜曲》所塑造的音乐形象。 教学过程： 教学过程 一．导入 1．介绍小提琴、中提琴、大提琴。他们有一个共同的名称，被称之为弦乐。 导入语：下面请同学们聆听由弦乐家族共同协作演奏的《G大调弦乐四重奏》。 二．《G大调弦乐小夜曲》赏析 1．出示呈示部四句旋律，完整欣赏《G大调弦乐小夜曲》第一乐章的呈示部。 2．分段欣赏 ①主部主题第一段旋律 A.学生聆听 B.探究与交流 a.完整唱主题 b.去掉休止符视唱（休止符的运用使得旋律刚劲有力） c.男生用bang视唱 d.结合图形谱分析乐句特点（节奏型的对称） 设计意图 介绍弦乐的同时，导入到《G大调弦乐小夜曲》的欣赏。 完整欣赏之后，由学生最熟悉的旋律入手进行分析。 教师归纳：休止符与典型节奏型的重复使得主部主题的第一段旋律听上曲显得刚劲有力。 ②主部主题第二段旋律 导入语：与主部主题的第一段旋律的对比区别在哪？观察书上的图形谱与第一段旋律的图形谱有什么差别？ A．学生聆听（可以从音乐要素，节奏速度及音乐标记着手分析） B．探究与交流 a.设置了三个旋律，让学生进行对比，三句旋律所产生的不同效果。 加上旋律 4/4 5 — 6 — | 4 4 3 3 | 2 2 17 67 |10 20 30 0|| ．．．． 观察与第一段图形谱的对比入手，可以很直观的先从视觉上对旋律有大概的了换长倚音 4/4 5 — 6 —| 44 43 33| 32 22 17 67|10 20 30 0|| 解。 ．．．． 再加短倚音 4/4 5 — 6 —|5 =∟ 4 4 4=∟ 3 3 | 2 2 17 67 |10 20 30 ．．．．设置了三0|| 句旋律，让学b.女声用la视唱。 生能快速的找c.结合图形谱，让学生再次感受柔婉轻盈的感觉。 到旋律的特教师归纳：第一小节旋律节奏拉宽很舒展，进行到第二小节旋律加上点，前倚音。 了装饰音轻快了许多，最后的休止符给人更多的是轻盈的感觉。 ③副部主题第一段旋律 A. 学生聆听（关注音乐的力度与情绪） B. 探究与交流 a. 介绍图形谱 请学生来b. 请一个学生根据自己的感受指挥主题旋律 指挥，让学生教师归纳：旋律规整对称，情绪优美抒情，有音域上的对比。 亲身体验旋律④副部主题第二段旋律 的走向与特A．学生聆听（注意旋律里的表情记号） 点。 B．探究与交流 a. 跟着旋律打节奏 b. 把有颤音的地方空出不打节奏。 c. 只打有颤音的这一拍 教师归纳：颤音强化了节奏重音，使的旋律变的非常规整，更突出了轻用三种不盈俏皮活泼的感觉。 同的方式打节学生总结《G大调弦乐小夜曲》的特点：简单、优美、流畅 拍，可以很快导言：优美抒情，轻盈俏皮如莫扎特其人。 的把握节奏重三、拓展 音，及特点。 1、欣赏莫扎特短片介绍 2、莫扎特音乐无处不在。①流行音乐中。（不想长大）②莫扎特效应 ③胎教音乐、音乐治疗、航空员。 四、总结：莫扎特的音乐给我们的是无限的信心。是一种以积极向上 的对待生活的信心，希望他的这种精神也影响着在坐的同学。 通过对《G大调弦乐小夜曲》的欣赏，延伸出莫扎特音乐的特