课程思政在“模拟电子技术”课程中的应用

作者：陈琦，张勇，闫智

来源：《教育教学论坛》 2020年第40期

陈 琦，张 勇，闫 智

（天津商业大学 信息工程学院，天津 300134）

［摘 要］ 为了在专业课程的教学中实现知识传授、能力培养、价值塑造的目标，需要深化课程思政教学改革。以“模拟电子技术”课程为例对专业课程思政的教学体系进行了构建、教学方法进行了设计，把价值引领贯穿到理论课、实验课、电子技术课程设计，以及电子设计竞赛等活动中，形成专业课程教学“大思政”的新格局。教学中重引导、精讲授，实现了教学方法多样化、教学手段综合化、教与学知行合一以及多元化的课程评价，在教学过程中取得了良好的效果。

［关键词］ 课程思政；专业课程；模拟电子技术

［基金项目］ 2020年天津商业大学“课程思政”改革课建设项目“模拟电子技术”

（TJCUKCSZ202032）；2020年天津商业大学教学改革建设项目“虚实结合环境下远程混合教学模式和评价体系研究与实践”（TJCUJG202062）

［作者简介］ 陈 琦（1970—），女，天津人，博士，天津商业大学信息工程学院自动化系党支部，副教授（通信作者），主要从事电子技术理论与教学研究；张 勇（1978—），男，河北沧州人，博士，天津商业大学信息工程学院副教授，主要从事电力电子理论与教学研究。

［中图分类号］ G2 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-9324（2020）40-0019-02 ［收稿日期］ 2020-03-12

2016年12月，*总在全国高校思想政治工作会议中指出，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。按照价值引领、能力达成、知识传授的要求，对“模拟电子技术”课程进行思政教学改革，以推进全员全过程全方位育人。

一、课程思政教学体系的设计

“模拟电子技术”课程思政教学体系分三个层面进行建设。

第一层面，顶层设计：以教师队伍与平台资源为依托，提高课程思政建设能力。提升教师育德能力和意识；修订教学大纲，把价值引领贯穿到课堂教学、实验教学，课程设计、竞赛活动中；构建富有特色的学习平台将专业课与思政教育有机融合。

第二层面，课程学习过程：以多元课程体系为载体，贴合课程思政建设需求。以项目的方式，通过课堂、网络平台学习融入思政元素的专业知识，提升家国情怀，责任担当；以项目团队的形式开展知识学习和项目实践，推进知识向能力转化；通过竞赛培养拼搏奋进精神，全面提升能力和素质。

第三层面，保障与评价：以参与式教学模式与评价体系为保障，顺应课程思政建设目标。设计课程内容项目库；设计讲授与研讨、讲授与提问、学生讲课体验、混合式教学等参与式教学模式；制定回归教育本质的多元化评价细则。

二、课程思政的教学方法设计

在教学目标上，思政的刚性要坚定。基于此，“模拟电子技术”课程教学进行如下探索。

（一）结合课程项目，重引导精讲授，实现教学内容的针对化

1.突出教学内容实用性，以项目驱动教学，设计由面向知识的微项目、构建级项目、产品级项目组成的项目库，实现思政教学与课程教学的有机结合。比如面向知识的微项目模拟集成电路和当前时政相结合，将“中兴事件”引入其中。在讨论中让学生认识到：科技兴，族兴，科技强，则国家强。激发学生们的爱国热情，突出创新意识教育、职业道德教育。

2.加强教学内容针对性，落实理论与实际相结合的原则。在教学活动中设计一些有挑战性或者需要团队配合才能完成的项目，诸如声光控制开关、饮水机控制电路、语音放大电路等构建级项目、产品级的项目。通过将课程知识点与生活相结合，与国家、行业、个人发展相结合，引导学生在成就小我中实现大我。

（二）开展师生互动的启发式教学，实现教学方法的多样化

1.突出学生主体地位，开展参与式教学。通过讲授、研讨、提问、学生报告等混合式教学方式，在研讨中引入思政元素，吸引学生深度参与课堂，如在场效应管项目中，让学生查找该领域的前沿技术，并进行中外技术对比，激发学生的学习热情，延伸学生思考和感悟的时间和空间。在参与式教学中培养和提高学生综合素质。

2.寻找结合点，开展案例式教学。课程教学对生活中，特别是电子行业中的事例进行深入分析，引导学生在事例中思考、在分析中选择、在综合中提高。如模拟电路在实现放大时都需要建立合适的静态工作点，没有好的静态，电路无法实现对交流信号的不失真放大。这就好比没有足够的情商，绝大多数人都无法表现出高智商一样。用这样的例子，一方面学生会对放大概念有更清晰的理解；另一方面增强了思政的说服力和感染力，进行润物无声的德育教育。

（三）信息技术与课堂讲授相结合，实现教学手段的综合化

1.技术化。充分利用网络平台，添加思政元素，丰富教学资料，扩充教学内容。课堂教学综合运用多媒体技术，发挥整体效益，以求教学效能的最优化。使学生学到的理论知识和感性材料相印证，用鲜活的故事教育学生，起到潜移默化的作用。

2.交互化。将教师的言传身教和信息技术有机结合。在教学手段的使用上最有说服力的是教师本身的人格魅力和教学风格。教师对待教学/课程/课堂的态度，是最直接的课程思政。教师分享自己的科研经历，讲述在研究中面对困难的破解之方，学生在听的过程中感悟和学习做科研的思路和技术方法，这是最好的课程思政素材。

（四）建立多层次实践环节，实现教学的知行合一

1.相互融合。课程重视教学的实践性，培养学生的实践意识和实践能力，提高课程思政的渗透效能。建立“课程实验—课程设计—大创项目—电子设计竞赛”递进式的实践教学体系，在实践中注重在知识传授和能力培养中彰显价值引领，在价值传播中凝聚知识和能力意蕴。

2.知行合一。引导学生“提出问题—分析问题—解决问题”，将实事求是的科学态度和坚持不懈的钻研精神贯穿始终。例如有源滤波电路实验，这个实验理论和实际的波形差异较大，为了获得满意的波形，学生会修改数据。结合这个实验讲述学术不端、害人害己的反面例子。让学生引以为戒，教育学生诚实做人，诚信求学。

此外，充分利用第二课堂，将书本知识与社会实践、外部教育和自身体验相结合，培养学生良好的品德和践行能力，做到知行合一。

（五）量化评价与效度检验相结合

在教学评价上采用多元化的课程评价，回归教育的本质和初心，将学生的认知、情感、价值观等内容纳入教学评价，体现评价多元性。考核内容分为三部分：项目学习、项目实践、因学增减。实践中对每一环节赋予不同的权重，以此评价来反映知识传授与价值引领的结合。

三、结语

“模拟电子技术”课程思政改革，“应知”与“应会”课程教学目标十分明晰，按照课程思政的新要求，将课程培养目标的“红专”与课程的教育性、知识性、技能性互相对应，学科素养与人文素养相辅相成，使“模拟电子技术”课程同样承载正确的职业观、成才观教育，以期为国家培养德才兼备的人才。

参考文献

［1］陈宝生.在新时代全国高等学校本科教育工作会议上的讲话［J］.中国高等教育,2018(Z3):4-10.

［2］徐雷,胡波,冯辉,等.关于综合高校开展新工型工科教育的思考［J］.高等工程教育研究,2017(2):12-17.

［3］郑迎飞.高校课程思政教学改革的思考——以《投资学》课程为例［J］.高教学刊,2019(2):141-143.

Application of Curriculum Ideology and Politics in the Course on \"Analog Electronic Technology\"

CHEN Qi,ZHANG Yong,YAN Zhi

(School of Information Engineering,Tianjin University of Commerce,Tianjin 300134,China)

Abstract:In order to realize the goal of imparting knowledge,cultivating ability and shaping value in professional courses,it is necessary to deepen the reform of curriculum ideological and political education.he teaching system of

ideological and political course is constructed and the teaching method is designed for Analog Electronic Technology.the value guidance is integrated into the theoretical course,experimental course,electronic technology course

design,electronic design competition and other activities,thus forming a new pattern of \"big ideology and politics\" of the professional teaching.In the

teaching,the teaching method is diversified,knowledge and practice are integrated,and the course evaluation is diversified.

Key words:curriculum ideology and politics;professional course;Analog Electronic Technology