小学三年级语文上册《北大荒的秋天》课文

北大荒的秋天

九月，从第一片树叶落地开始，北大荒的秋天也就来了。

天空一碧如洗，只有在黄昏，西边的天上才会有几缕流云。这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就象是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。

小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。一群小鱼顶着水游过来，明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹。

原野热闹非凡。成片的大豆摇动着豆荚，发出了哗啦啦的笑声;挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞，象是在乐呵呵地演唱。山坡上，大路边，村子口，榛树叶子全都红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。

生活在这里的人，喜欢用“大豆摇铃千里金〞来赞美遍地金黄的九月。这里的'田野、山岭、江河，连同那茫茫的草甸子，都会在这个季节里用双手捧出沉甸甸的宝物来。

啊，北大荒的秋天真美呀!

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聆听了《北大荒的秋天》一课，这是一篇写景文章，通过描写北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明北大荒是个美丽富饶的地方，表达了作者对北大荒的热爱之情。这篇课文语言优美，脉络清晰，是一篇美文，所以本课的教学应该在学生读通顺、流利的根底上来赏析语言文字的美，并由此进一步感悟到北大荒的美。吴老师在教学这一课时有许多值得我们学习的地方。

第一、课堂结构清晰，条理清楚，层层递进。初读课文通过相机板书拎出课文的框架结构。在教学重点环节，品读分析感受北大荒的美时，吴老师以一个“美〞字吸引学生走进课文品读、感受、欣赏美。

第二、吴老师在教学这篇课文时，较好地采用了“读〞这个教学方法，采用了多种形式的“读〞，有个别读、齐读、等等，落实了新课标中“积累课文中优美词语、精彩句段〞的要求。尤其是默读的训练是中年级段的新要求。课堂上，吴老师给了学生充分的读书时间，让学生体会文中所描绘的景和表达的情，同时也比拟注意引导学生发现和选择文本中有价值的、关键的词语、句子，采取“抽丝剥茧〞式的方法引导学生感悟，指导朗读，这样循序渐进地教学，符合三年级学生的认知特点。

第三、整堂课目标定位较准，并且所有环节的开展都围绕目标进行，而且能够结合课后习题来理解效果好。如：在教学表示颜色的词语“银灰〞、“橘黄〞、“血红〞、“绛紫〞时，吴老师没有刻意的去分析这些词语的特点，而是媒体图片给学生直观感受的同时，再相机解释：血一样的红色，酱一样的紫色……很轻松地就让学生明白这些词语的结构特点，拓展补充就变得很容易了。

第四、较好的利用多媒体手段，我们能感受到吴老师制作的课件非常精美，为学生

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的声像同构提供了一个很好的平台，让学生充分直观的了解了北大荒的美。

总之，听完这堂课后收获颇多，有启发也有思考

内容总结

（1）小学三年级语文上册《北大荒的秋天》课文

北大荒的秋天

九月，从第一片树叶落地开始，北大荒的秋天也就来了

（2）吴老师在教学这一课时有许多值得我们学习的地方

（3）初读课文通过相机板书拎出课文的框架结构

（4）在教学重点环节，品读分析感受北大荒的美时，吴老师以一个“美〞字吸引学生走进课文品读、感受、欣赏美

（5）很轻松地就让学生明白这些词语的结构特点，拓展补充就变得很容易了

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