小班绘本教案：阿文的小毯子

書名 阿文的小毯子 適用 低年級 凱文 漢克斯著 年級 作者 方素珍譯 分段能力指標 C-1-3能生動活潑敘述故事。 E-1-3-1-1能培養閱讀的興趣，並培養良好的習慣和態度。 E-1-4-1-1能喜愛閱讀課外讀物，進而主動擴展閱讀視野。 1. 2. 3. 4. 5. 設計者 教學總節數 教學目標 養成平常閱讀的習慣。 提昇語文能力。 培養惜福和感恩的心。 學習用接龍方式敘述故事的經過。 學會用提問、回答的方法，幫助自己理解文章的內容。 周文正 3節 E-1-4-1-2能和別人分享閱讀的心得。 E1-7-5-2能理解在閱讀過程中所觀察 到的訊息。 統整連結 相關領域 綜合領域、生活領域 六大議題 家政教育 環境教育 故事內容簡介 阿文有一條從小就陪伴著他的小毯子，阿文不管做任何事都會帶著(啟示) 它，後來阿文要開學了，父母親不希望阿文繼續帶著毯子上學，但是阿文堅持要帶著小毯子上學，後來被父親嚴格制止，阿文非常傷心哭個不停…… 最後母親靈機一動把小毯子做成許多小手帕並且教阿文唸: 小手帕，一大堆，擦擦眼淚，擦擦嘴。於是阿 文就可以帶著他心愛的毯子上學囉，從此阿文不管走到哪裡，身上都帶著一條小手帕。 教學活動流程 一.引導、閱讀 1.教師利用布偶介紹故事的開端及人物簡介。 2.發下故事書請學生研讀。 3.請學生把有趣的句子或佳句的頁數寫下來。 二.討論、分享 1.教師提問題與學生討論： ⊙請問小毯子在什麼時候就跟著阿文？ ⊙為什麼阿文喜歡的東西小毯子都喜歡？ ⊙阿文把小毯子放在哪裡讓父母找不到？ 教學資源 布偶、 故事書 評量教學時間 方式 觀察評量 口語評量 教學活動流程 ⊙母親想到什麼方法讓阿文每天都可以 帶著小毯子？ 2.經過前面的問題討論引導學生說出故事的大意。 【第二節】 一.故事接龍 1.由教師先敘述故事的開頭，再請一位同學接著說 出故事的一小段內容，教師必須提醒學生注意聽。 2.教師陸續請幾位同學輪流說出故事的內容直到整 個故事結束。 二.角色扮演 1.教師先說明扮演時應注意的地方及技巧。 2.徵求二組自願表演的同學上台表演，提醒未表演的同學要安靜欣賞。 3.教師請表演的同學說出自己的感覺與同學分享。 三.心得分享 教師請學生將閱讀完這本書的心得或感想和同學一起分享。 【第三節】 教學資源 評量教學時方式 口語 評量 口語評量 間 觀察道具：布評量 偶、毯子、實作杯子、湯評量 匙、手帕 口語 評量 一. 完成學習單（如附件） 學習單 1. 教師發下學習單並逐一呈現問題，指導同學以文彩色筆或彩實作字或是圖畫方式回答問題。問題如下： 虹筆 評量 ⊙將所找到的有趣的句子寫下來。 ⊙故事裡的阿文用小毯子做哪些事情請畫下來 再寫出來。 ⊙想一想，如果你是阿文要開學了你會怎麼做才 不會讓父母感到困擾呢？請一樣一樣的寫下 來。 ⊙想一想，如果你是阿文父母，除了把小毯子變成手帕外，還會如何做呢？請把它寫畫一下。 2. 收回學習單，待日後教師批改完後將學習單張貼出來供學生觀摩欣賞。 二. 歸納活動 透過以上的學習，教師讓孩子作深層的思考，培養孩子懂得惜福和感恩的心並發表自己的想法。 口語評量

（附件）閱讀主題活動單 書名：阿文的小毯子 年級 班 號姓名 家長簽名 小朋友！你是不是覺得這個故事很有趣呀！這個故事裡故事裡的阿文用小毯子做哪些請你將故事中有趣的句子寫下來，讓我們一事情？請你畫一畫再寫一寫。 起來欣賞！ 寫下來： 想一想，如果你是阿文，要開學了你會怎麼做才不會讓父母感到困擾呢？請一樣一樣的 如果你是阿文父母，除了把小毯子變成手帕外，還會如何做呢？請把它寫畫一下：