思想品德教学与学生创造性思维能力的培养

思想品德教学与学生创造性思维能力的培养

创新是一个民族发展的动力，新世纪思想政治教学应注重培养学生的创新思维能力。第一，善于启发，激发学生的学习兴趣。第二，鼓励质疑，培养学生科学的思维方法。第三，引导学生探究、实践，培养学生的创新动机。第四，鼓励学生“一问多答”，培养学生创新思维的能力。

标签：创造性思维 启发 质疑 探究实践

随着21世纪，知识经济时代的悄然来临，面对新世纪的挑战，教育的主题也转变为实施创造教育，培养创造型人才。作为政治课教师应自觉地肩负起培养创新精神和创新能力人才的历史使命，认识到培养学生的创造性思维是时代的要求，也是自己义不容辞的责任，把学生培养成善于思考，富于开拓进取的创造性人才。

一、创造性思维的重要性及特点

创造性思维，是一种具有开创意义的思维活动，即开拓人类认识新领域、开创人类认识新成果的思维活动。是需要人们付出艰苦的脑力劳动。一项创造性思维成果的取得，往往要经过长期的探索、刻苦的钻研、甚至多次的挫折之后才能取得，而创造性思维能力也要经过长期的知识积累、素质磨砺才能具备，至于创造性思维的过程，则离不开繁多的推理、想象、联想、直觉等思维活动。

二、培养学生创造性思维能力的方法

在新课程理念的引领下，大多教师都意识到只有开放式、交流式的课堂教学才能培养出具有创新精神、实践能力的新型人才。本人结合自己的实践，谈谈在教学中如何培养学生创造性思维能力的方法。

第一，善于启发，激发学生的学习兴趣。在教学中我始终坚信，兴趣是最好的老师。它是推动学生去探求知识并带有情感体验色彩的意向。从实际情况看，学生对哪门课程感兴趣，便会对哪门课程产生强烈的学习动机，并萌发积极的思维意识。因此教师在一个新的教学过程开始，就要密切关注和调动学生学习的情绪和效应，使学生处于积极的思维状态中。中学思想政治课，由于理论性强，抽象概念较多，有时会使学生产生呆板、干巴的感觉。作为教师，在教学中要充分激发学生的主体作用，善于启发诱导，指导学生去学，去思考、去争论，激发其学习兴趣，增强自觉性，主动性，这有助于培养学生的创新思维，提高思想政治教学质量。总之诱发学生学习兴趣是培养学生创新思维能力的极其重要的前提。

第二，鼓励质疑，培养学生科学的思维方法。古人说：“学贵质疑，小疑则小进，大疑则大进”。在思想政治课中，虽然正面灌输，正面教育是主要的原则和方法，但是在正面教育时，要同释疑、解惑相结合，让学生从问题中去发现问题，教师要尽可能为学生设置兴奋环境。创造民主、平等、和谐、自由的氛围，

鼓励学生多问几个为什么，“追究”个所以然。在发展学生求同思维的时候，重视对学生发散性思维、联想思维、逆向思维和求异思维的培养训练，对一个问题能够从正向、逆向、横向、纵向等方面多角度、立体式去启发学生思考，克服思维定势。

第三，引导学生探究、实践，培养学生的创新动机。苏霍姆林斯基指出：“要使思维成为名副其实的脑力劳动，那就必须使思维有明确目的性。也就是说要使它具有解决任务的性质。教师越是善于给学生的思维活动赋予解决任务的性质，那么学生的智慧力量就越加积极地投入这种活动。”学生是我们教育活动的主体，是学习的主人。教师要积极引导学生参与到教学活动中来，把整个教学过程分为两步：第一步从课本中的材料入手，指导学生学习课本基本理论知识，这是一个由具体到抽象的过程；第二步运用已学好的基本知识分析解决实际问题，这是一个由抽象到具体的过程。在这个过程中，我们可以开展校园“百花园”阵地建设活动，全面提高学生的综合素质，通过科普、文学、文化等兴趣小组，给学生创造一个展示新思想、新技能、新形象的舞台，激发学生参与创新活动的热情和积极性。通过广播、电视台，墙报橱窗等宣传阵地，开办中学生自由论坛，引导学生创新思维，更新观念，发挥学生的自主性。通过带领学生走出校门，参观工厂、农村、听讲座，报告会等，着力培养更好的适应生活的能力，实践能力和学习、创造能力，在此过程中了解社会，增长才干，磨练意志，砥砺品格，提高中学生的综合素质。

第四，鼓励学生“一问多答”，培养学生创新思维的能力。这里所说的“一问多答”，指的是对于同一个问题，允许、鼓励、启发和引导学生度、多层次地进行思考、讨论和解答的一种教学方式。它与数理化教学中的“一题多解”有一定的区别：“一题多解”的实质是一道习题的解决方法可以有多种，但答案只有一个；而“一问多答”呢，则是答案可以有多个，关键看各人对答案中阐述的理由充分与否，观点是否有创新。在政治课教学中，运用“一问多答”的教学方式，有助于学生创新思维能力的培养和学生全面素质的提高。

马克思曾经说过：“创新思想就像一颗种子，它是人的生命迸发出的最鲜活的、最灵性的火花，教师的职责不仅仅是传播知识的种子，而是在于启迪唤醒学生的创造精神，使得这颗种子发芽、成长。”实践证明，通过以上几种形式新颖的教学模式，不仅使理论和实际有机结合，而且学生的创新思维能力得到了切实的训练和提高，思维的灵活性和变通性明显增强，学生的学习主动性和积极性也越来越高涨。由此可知，学生的创新思维是在教师的主导作用和学生的主体作用的互动中实现的，所以教师要创造条件，激发学生的创新思维，让学生在思维方式上敢于求異，敢于探索，在思维能力提高的同时促进智力发展。