三年级语文《燕子》学情分析方案

基本信息能力维度所属环境微能力点教学环境教学主题教学对象

县（市、区）

学校姓名

学科

语文

√学情分析□教学设计□学法指导□学业评价√多媒体教学环境A1

□混合学习环境

□智慧学习环境

技术支持的学情分析

多媒体教学环境燕子三年级

基于识字与写字：

（1）对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字词的的习惯。有初步的识字词能力，并能在具体的语言环境中运用。

（2）能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。基于阅读：

（1）用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

教学目标

（2）初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。（3）能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。基于口语交际：

能用普通话交谈。学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。

教学重点培养学生对学习汉字及词语有浓厚的兴趣，养成主动识字词的习惯。

学习难点使学生具有初步的识字词的能力，并能在具体的语言环境中运用。

检测形式考察学生对已学知识的掌握程度，根据结果教师及时调整教学设计，提高

分析目的

学习的效率。

分析工具

问卷星、希沃白板

用平台功能答案数据，并以可视化的形式呈现学生统计结果。运用希沃白板的课堂

分析方法

活动检测学生的学习情况，在此基础上实施相应的后续教学活动。

1.对学生的学习经验、知识储备、学习能力、学习风格以及学习条件的分析。三年级学生能通过课前预习，运用字典主动识字，具备了一定的识字能力。燕子是自然界中常见的小动物，孩子们比较熟悉、喜欢。尤其是燕子的外形及其会

学情分析实践方案

吃害虫的的益虫形象，学生也都已了解过。学生也能认真倾听，初步把握主要内容。

2.利用信息技术扩大学情分析范围、丰富学情分析形式、提升学情分析效率。借助问卷星平台收集学生的答案数据，问卷主要围绕本文第一课时应掌握有关的生字词语而展开。学生的问卷数据结果一目了然，教师可直接根据统计结果及时调整和重新设计教学环节。还可以运用希沃白板生动形象展示学习内容，激发学生的学习兴趣，促进学生更好地掌握有关知识。

自评等奖√优秀□合格□不合格