教学目标：
1. 会认本课“恰、屉”等11个生字和1个多音字。
2. 能运用阅读古典名著的方法，大致读懂课文，了解故事情节。 3. 抓住人物的细节描写，体会课文中主要人物形象的性格特点。 4. 通过教学，激发学生阅读《红楼梦》的兴趣。 教学重点：
能运用阅读古典名著的方法，大致读懂课文，了解故事情节。 教学难点：
抓住人物的细节描写，体会课文中主要人物形象的性格特点。 教学过程：
一、复习旧知，导入新课。
通过前面几课的学习，我们认识了《草船借箭》中足智多谋的诸葛亮，《景阳冈》中智勇双全的武松，《猴王出世》中神通广大的孙悟空。让我们一起走近四大名著的巅峰之作《红楼梦》，去认识书中性格鲜明的人物又是谁呢？【看门见山的设计，直指本节课的学习目标。】
二、初识作者，了解作品。
1.请同学说一说，你了解的《红楼梦》。 2.作品简介：
《红楼梦》又名《石头记》，是中国古典四大名著之一，章回体长篇小说。它以贾、史、王、薛四大家族为背景，描写了贾家荣、宁二府由盛而衰的过程。塑造了贾宝玉、林黛玉、薛宝钗、王熙凤等一系列富有典型性格的艺术形象。
作者曹雪芹，名沾，字梦阮，号雪芹。清代著名文学家、小说家。（PPT）
3. 揭示课题：今天的学习内容是《红楼梦》第七十回中的一个片段《红楼春趣》。老师板书课题的同时，请同学们书空。【板书课题：8*红楼春趣】
三、初读课文，大致读懂。
（一）自学阅读提示，明确学习目标。
1.请同学们读一读“阅读提示”，从中得到了哪些信息？
《红楼梦》中的许多故事，在我国广为流传。这篇课文讲述的是宝玉、黛玉等在大观园里放风筝的故事。读读课文，能大致读懂就可以。读后和同学交流：宝玉给你留下了什么样的印
象？（PPT）
2.通过读“阅读提示”，明确这篇文章的主要内容和阅读提示给我们提出两个学习目标：一是能大致读懂课文；二是与同学交流：宝玉给我们留下什么样的印象？
（二）回顾课文，交流阅读名著的方法。 1.阅读古典名著的方法有哪些？
⑴联系上下文理解 ⑵联系生活经验理解 ⑶抓关键词理解意思 ⑷借助插图理解 ⑸结合课下注释理解 ⑹借助阅读链接 （三）运用阅读方法，自学并交流。 1.出示自学提示 自学提示：
快速默读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不理解的词句，用学到的方法猜测大致意思。（PPT）
2.出示要认读的词语（PPT）
3.讲解多音字
喇 lā 豁喇喇 这里的“喇”是拟声词。
lá 哈喇子 哈喇子就是口水。 lǎ 喇叭 喇叭是一种管乐器。
4.去掉拼音再读词语（PPT）
恰似 忌讳 晦气 敞地 嫣红 宝钗 晴雯 袭姑娘 窗屉子 高墩 籰子 剪子股儿 豁喇喇
5.交流理解难懂词语方法
⑴一语未了，只听窗外竹子一声响，恰似窗屉子倒了一般，众人吓了一跳。（PPT）
让学生读一读，再结合学生的回答，讲解：窗是窗户，屉可以组词抽屉，古代的窗户和我们现在的不一样，“窗屉子”大概与窗框子有关吧。联系生活实际，抓关键字猜测大致意思，是理解难懂词语的好方法。
⑵丫头们搬高墩，捆剪子股儿，一面拨起籰子来。（PPT）
这句中“剪子股儿”和“籰子”比较难理解，结合上文：丫头们听见放风筝，巴不得一声儿，七手八脚，都忙着拿出各式各样的风筝。要放风筝，除了准备风筝，一定还要准备放风筝的用具，一定是放风筝的用具。联系上文，猜出了大致意思也是理解词语的一个好办法。
这些词语，还可以结合词性判断大致意思，“搬”“捆”“拨起”三个动词，“剪子股儿”“籰子”应该是名词，再根据生活经验和插图可以猜测：“高墩”应该是一种坐具，““剪子股儿”和“籰子”应该是放风筝的用具！
⑶探春笑道：“紫鹃也太小器，你们一般有的，这会子拾人走了的，也不嫌个忌讳？”（PPT） 这一句中“忌讳”可以联系“阅读链接”中的最后一段：风筝在传说中被认为是放晦气的，所以落在谁家院子里，那家必定赶快把它撕掉。判断“忌讳”是晦气、不吉利的意思。
这一句中“拾人走了的”也比较难理解，可以用抓关键字理解，“拾”的意思是“捡”， “拾人走了的”就是捡人家剩下的意思。
⑷众丫鬟笑道：“好一个齐整风筝！不知是谁家放的，断了线。咱们拿下他来。” “咱们拿下他来”结合注释，我知道这里指风筝，原来“他”字过去和现在的用法有区别呀!齐整、整齐，只是交换了两个字的位置，而整齐是一个褒义词，根据已有经验猜测，“齐整”应该是漂亮的意思。
⑸交流比较难理解的词句。
1.单他有这个不成？ 2.横竖是给你放晦气罢了！
3.“豁喇喇”一阵响，登时线尽，风筝随风去了。
4.一时只有鸡蛋大，一展眼只剩下一点黑星儿，一会儿就不见了。 5.命丫头们在院外敞地下放去。
四、读懂课文，梳理内容。
1.从起因、经过、结果角度，梳理文章。
再次默读课文，想想课文讲了什么“趣”事？用简练的语言，把事情的起因、经过、结果说一说。
2.概括小标题，梳理文章。
课文一共5个自然段，如果把第一段的起因用“捡到风筝”来概括，你能给经过和结果起小标题吗？
五 、品读语言，感悟人物。 1.出示自学提示：
你认为哪一部分最有趣呢？选择你认为有趣的地方读一读，批注出宝玉给你留下了什么样的印象？
学生自主交流后，再读对话，体会人物性格。 2.分角色读，品读语言。
宝玉笑道：“我认得这风筝，这是大老爷那院里嫣红姑娘放的。拿下来给他送过去罢。” 紫鹃笑道：“ 难道天下没有一样的风筝，单他有这个不成？二爷也太死心眼儿了！我不管，我且拿起来。”
探春笑道：“紫鹃也太小器，你们一般有的，这会子拾人走了的，也不嫌个忌讳？” 黛玉笑道：“ 可是呢。把咱们的拿出来，咱们也放放晦气。”
即使是名著，在刻画人物形象时，也离不开语言描写。同学们在习作的时候也要学着运用语言描写塑造人物性格。
3.塑造人物的方法
宝玉说丫头们不会放，自己放了半天，只起房高，就落下来，急的头上的汗都出来了。众人都笑他，他便恨的摔在地下，指着风筝说道：“要不是个美人儿，我一顿脚跺个稀烂！”
让学生找一找神态描写、动作描写、语言描写。体会刻画人物时，用多种描写手法。 4.看放风筝视频
看完视频，再读一读课文相关的内容，找出来连一连吗？出示PPT
六、拓展延伸，激起兴趣。 1.“风筝”寓意，激发读书兴趣。
“风筝”一词，在庚辰本《红楼梦》中共出现17次。为什么宝钗放的是一连七个大雁？宝玉放的是美人风筝，大鱼风筝为什么被晴雯放走了，而不是袭人放走了呢？为什么螃蟹风筝偏偏给了三爷？院子落下的为什么是大老爷院里嫣红姑娘的风筝？难道是作者曹雪芹随手一笔写上去吗？还是此处暗藏着什么玄机？
著名红学家对“风筝”的寓意都有解读，感兴趣的同学找来读一读吧!
曹雪芹呕心沥血著红楼，批阅十载，增删五次，可谓“字字看来都是血，十年辛苦不寻常”。其实，不仅风筝里藏着玄机，他给每一个人起的名字也是用意颇深。
2.人名别有用意，激发读书兴趣。（PPT） 贾府的四位小姐：元春、迎春、探春、惜春。
她们的第一个字连起来谐“原应叹息！”是说她们命运令人叹息！ 四小姐的丫环：抱琴、司棋、侍书、入画。
四人名字里含有“琴棋书画”四种技艺，分别与四们小姐的才能吻合。 除了人名，地名、街道名、每个人住的地方的名字都是别有深意。 七、阅读链接
自主阅读并思考：文章围绕风筝主要讲了哪些内容？哪些地方给你留下了深刻的印象？ 八、总结概括
《红楼梦》问世后，引起人们对它评论和研究的兴趣，并形成一种专门的学问——红学。 鲁迅说：“ 自有《红楼梦》出来以后，传统的思想和写法都打破了。”
毛泽东主席说：“《红楼梦》不仅要当作小说看，而且还要当作历史看。”从普通民众到文化学者，再到国家主席，都在读《红楼梦》。一部奇书，你读我读他也读。政治学家读出了：世事洞明皆学问；经济学家读出了：贾府的衰败就是大清衰败的序曲！同学们，打开这部伟大的著作，相信你也会读出不一样的体会！
九、课后作业
运用多种阅读方法阅读《红楼梦》，读完后分享课文中人物放的风筝有什么特别的意义？
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