《认识钟表》评课稿

《认识钟表》评课稿

本课孙老师由猜谜语入手，激趣导入，抓住学生的年龄、心理特点，创设情境，唤起学生有关时间、有关看钟表的经验，使学生对学习内容感兴趣，激发学习积极性。从知识难度和生活联系度来看，本课的知识点注重在认整点时刻上。

纵观整节课有以下几个亮点：

1、注意创设活动情景，使知识的呈现与学生生活相结合。

新课标指出：“数学教学应该是从学生的生活经验和已有知识背景出发，向他们提供充分从事数学活动和交流的机会。”?孙老师从学生喜闻乐见的谜语引入，充分调动学生的学习激情。再带领他们聆听了《喜欢时钟的国王》的小故事，激发了学生参与活动的兴趣和欲望，促使他们主动去探究新知。练习环节，引用“小熊贝贝的作息时间图”，让学生会看钟面上的整时，会书写整时，并体会到时间与我们的生活息息相关，培养了珍惜时间的观念。

2、注重语言与思维的同步跟进，有效地建立模型。

教学中孙老师以学生自主探究、同桌合作交流等，为学生提供了一个广泛的思维空间和创造空间。放手让学生看一看、拨一拨、说一说，引导学生探索整时的特征。并通过规范的语言进行表述——“当分针指着12，时针指着几就是几时”。

3、认识整时这一层次教师注重让学生主动去学习，自己去探究。注重提供有趣的探索性的数学活动让学生合作学习，互相交流。如：互相说整时环节的设计。在这样的教学设

计中教师转变了角色，成为数学学习的组织者、引导者、合作者。让学生投入到情境中去，在兴趣的激发下，在情境中观察、思考、口说、眼看、脑想。展开丰富的活动，让学生自己发现、体会整时的表现形式以及认读整时的方法，较好地发挥了学生学习的主动性。

4、课间游戏老师当老狼，小朋友们当小羊。老狼出示时钟时，请小羊认读钟表上的时间；0或是老师出示数字，让学生认读拨出时间，约定6点开饭，老师开始捕捉小羊。这给枯燥的数学活动带来了欢乐，让幼在玩中学，也巩固了对整点的认识。

课堂是一门有缺憾的艺术，下面是我个人的一些建议：

1、教师在导入环节耗时过长，也就是学生谈时钟的用途的时候，教师讲得太多，影响了后面学生动手操作的时间。

2、教师在教学生书写时间时，可以让幼儿抬起小手跟着一起书空，以便加深幼儿的记忆，也可以让幼儿动动手在本子上练一练。

3、教师鼓励性语言过少，不够丰富多样。

4、小组合作环节应该加以评价，以提高学生的积极性。