六年级上册书法教案-左右结构——温故知新 通用版

《左右结构——温故知新》

教 学 目 标 1、继续强化写字姿势和用笔方法的训练. 2、认识楷书左右结构字的书写特点. 3、掌握“温故知新”的写法,做到结构合理,书写端正. 观察左右结构的字,相互避让,紧凑和谐,从而提高学生的观察力和审美能力. 教 楷书左右结构字的书写特点 学 重难点 教学 过程 教学教 师 活 动 内容 一、导入 1、欣赏书法作品：“温故知新”. 2、请你说说“温故知新”这个成语的意思. 3、今天我们就来学习“温故知新”这个成语的写法,并把这个成语写成书法小品,贴在自己的书桌旁,作为座右铭,好吗？ 板书课题：《左右结构字的书写》 学 生 活 动 时间 问题导导入 入 部分 观看了解,思考回答 3 课 题 探究 二、自主探究 学生预习,收集资料.完成课题探究探究活动一： 1、出示“温故知新”,请同学们观察这内容. 四个字的间架结构有什么相同？ 2、“温故知新”四个字是（ ）结构.各自的特点是 （1）“温”字： 、 . （2）“故”字： 、 、 . （3）“知”字： 、 、 . （4）“新”字： 、 、 . 探究活动二： 1、书写应该注意： . 2、书写方法 . 5 欣赏探究 基本 部分 三、新授： 1、出示“温故知新”,请同学们观察这四个字的间架结构有什么相同？ 2、“温故知新”四个左右结构的字的特点归纳 （1）“温”字：左窄右宽,上下齐平. （2）“故”字：左右平分,左小右大,左齐中. （3）“知”字：左右平分,左大右小,右齐中. （4）“新”字：左右平分,左上右下,近齐平. 3、“温故知新”进行临写. 四、创作练习,激发兴趣 1、将“温故知新”临写在宣纸上,注意落款的字和位置. 2、写好的贴在黑板上,组织学生欣赏作品,师生共同点评. 五、课外拓展 静 敬 净书写 各小组讨论展示 思考回答 合作探究分析归纳 （学生小组归纳交流学习）. 学生临摹练习 练习创作 评价 学生对学习内容进行自检 练习 24 5 六、课堂小结： 总结本课所学的内容,强调同学们课下应该多多练习, 总结存在的问题和改进的方法. 3 七、教学反思 本节课教学内容是学写“温故知新”这四个“左右结构的字”,重点是让学生认识楷书左右结构的书写特点,掌握“温故知新”四个字的写法.难点是左右部首笔画的对齐问题. 根据初中学生的特点,我让学生主动快乐的学习,运用师生讨论、同桌交流、小组讨论等形式,充分发挥学生的观察能力和语言表达能力.又通过师生探讨字的间架结构、让学生摹写、临写、再创作等几个练习的环节,循序渐进,逐步巩固所学知识、掌握知识,来提高写字教学的质量. 首先我利用欣赏作品,说说这个成语的意思,学生的注意力一下子就集中起来了,然后提问这四个字的间架结构有什么相同,学生对间架结构是很熟悉的,学生马上就知道是左右结构,从而自然地揭示出课题. 其次在讲解温故知新四个字时,我运用师生讨论、同桌讨论、小组讨论的方法,学生通过观察后得出正确的结论,培养了学生观察事物的能力,学生的观察力大大得到了提高.教师再进行示范,加深了学生对四个字的书写要点的认识,并联系生活,渗透两纲教育.学生在对所写的四个字已经有所认识的基础上,通过让学生边观察边摹写,然后再临写,及时的巩固,学生已经能初步掌握书写方法,每一位学生再在宣纸上进行书写创作,这样循序渐进,层层深入,巩固练习,多数学生能把这四个字写的较为端正了.同时在学生练习过程中,播放轻音乐,让学生置身在一种优美的气氛中,使心情更舒畅,把内在的潜能充分发挥出来,达到了良好的效果. 最后我让学生把作业放在黑板上,共同欣赏并评价,我采用多种评价,以“点面”结合的方法及时反馈和评议学生的练习情况,引导学生从结构、笔画两个方面入手,肯定成绩,指出不足.学生人人动脑,互帮互学,逐步提高他们的观察力、鉴赏力以及审美情趣.从而激发起学生的兴趣.看得出来,学生在这节课中把所学的知识已经基本掌握了. 当然,“学然后知不足,教然后知困.”在课后我认真的反思这节课,觉得这节课还有很多地方可以改进,比如：课堂可以更鲜活一点,添加自编谜语、儿歌,利用体态动作演示法,触类旁通法,如出示更多的左右结构的字让学生欣赏等等.我深信：只要不断的实践就能发现问题,从而使我们的书法教学更加完善.