西北医学教育２００９年１０月第１７卷第５期 ＮＯＲＴＨＷＥＳＴ ＭＥＤＩＣＡＬ ＥＤＵＣＡＴＩＯＮ Ｏｃｔ．２００９ Ｖｏ１．１７ Ｎｏ．５ 任，学生在学好科学文化知识的同时，必须全面提高自身素质， 经过从培养方案、课程体系、教学内容制订，为我校中药学 争做全面发展的高级合格人才。为此我们融入人文教育，开设 专业探索了一条适应中药现代化的迫切需要，培养既掌握传统 相关的选修课程，专业见习、野外实习、社会实践等活动。这些 中医药理论，更能应用现代科学技术研究传统中药的复合型、高 活动既丰富了学生业余文化生活，又极大的锻炼了学生各方面 素质、创新能力强的中药学专科毕业生的新模式。万事开头难， 的能力，使学生自身素质得到了明显的提高，为国家培养了既掌 今后我们要在教学过程中不断探索，发现问题，解决问题，使培 握先进的科学文化知识，又培养了德、智、体、美全面发展的高素 养方案、课程体系、教学内容等更完善，适应中药现代化发展的 质的合格人才。 需要。 生物医学工程专业《生物技术前沿》课程教学改革初探 张芳，盛 望，李泽琳 （北京工业大学生命科学与生物工程学院，北京 １００１２４） 摘要：生物技术是一门综合性的科学技术，是现代生物学发展与相关学科交叉融合的产物。对《生物技术前沿》课程的教 学模式进行了改革与探索，融入实践教学，突出学科特色，促进了教学质量的提高。 关键词：生物技术；教学改革；实践 中图分类号：Ｇ６４２．０ 文献标识码：Ａ 文章编号：１００６—２７６９（２００９）０５—０９８８—０２ 现代生物技术是以现代生物学研究成果为基础，以基因工 论》、（Ｂａｓｉｃ Ｂｉｏｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ）＞等作为主要参考书，同时根据内容的 程为核心、将生命科学与工程技术有机结合的一门新兴的综合 差异，分别为学生推荐各领域的优秀教材，从而确保了教学内容 性学科，被誉为２ｌ世纪高科技的核心生产力，广泛应用于 的充实和完整。在授课过程中，既要体现基础性与前沿性、理论 医药卫生、食品轻工、农林牧渔及化工能源等多领域，对人类社 性与实践性的结合，还得注意讲授内容的深度与广度相结合。 会生活将产生深远的影响 。 紧密跟踪前沿学科，以现代生物技术基本原理的介绍为切人点， 《生物技术前沿》是我校生命科学与生物工程学院为生物 以不同类型的技术范畴为骨架，着重介绍了基因工程、细胞工 医学工程专业学生新开的专业必修课。该课程涉及领域宽，涵 程、发酵工程和酶工程的基本特点及其对现代经济社会发展的 盖范围广，由基因工程、发酵工程、细胞工程和酶工程等内容组 影响。同时，对课程的深度与广度也进行了合理的调整，对前期 成，是自然学科中最重要的一门基础课。近年来，全国各大高校 学习的基础课程有的放矢，选取重点章节回忆复习，理清脉络； 陆续开设生物技术相关课程，但我校学生具有自身特色，生物工 注重相关学科贯穿渗透，通过不断引入新理论、新技术来突出课 程与医学工程类课程均有涉及，学科交叉性明显，如果照搬其它 程的前沿性。考虑到学生的专业背景为生物医学工程，把内容 院校的教学模式，可能会出现与学生知识背景现状分离，不能达 侧重点主要放在生物医药等领域，如在讲基因工程与细胞工程 到预期的教学目的。此外，现代生物技术发展日新月异，新理 时，着重向学生介绍了现代生物技术在该领域的研究现状及发 论、新技术层出不穷，给教学工作也带来了极大地挑战。如何 展前景，使学生在学习新技术的同时，与以前所掌握的知识融会 在较少的课时中既不重复以前学过的基础知识又能不断引入新 贯通，从而对生物技术专业有更深层次的认知，为今后走上工作 的内容？如何解决课程中存在的前沿技术与陈旧的教学方法之 岗位打下良好的基础。 间的矛盾成为教学工作中面临的主要难题。结合本学院学科设 ２改进教学方式，调动学生学习的积极性和主动性 置的特点，在《生物技术前沿》课程教学中对教学模式大胆改 现代生物技术涵盖范围广，涉及医药、食品、环境与农业等 革，引入实践教学，让综合性实验走进课堂，使学生有机会参与 诸多领域，与我们的生活息息相关。因此，如何将素质教育融人 科研项目研究，在实践过程中获得知识。 到课程教学中，激发学生的学习兴趣，体现本课程的特色，是我 １优化课程体系，精选教学内容 们一直在探索的一个问题【４Ｊ。在采用多媒体教学手段的基础 教学大纲是教师教学顺序与教学工作的指南，由于该课程 的综合性与前沿性，如何使学生在现有知识背景的基础上，掌握 上，不断改进教学方式，促进师生互动，调动学生学习的积极性 与主动性，使该课程日臻成熟。 现代生物技术的研究现状及其发展前景，是制定本课程教学大 纲的一个关键 。《生物技术前沿》课程在制定教学大纲时对 ２．１多媒体手段的灵活应用 教学目的与教学内容进行了合理的安排与调整。 根据本课程侧重于工程技术类型，具有实验操作能力较强 在教材的选取上，以保持本课程的实用性与先进性为目的， 的特色，在课堂上，结合正常的教学内容，灵活应用多媒体手段， 精心选取国内外最新最优秀的同类课程教材如《生物技术概 放映一些标准试验操作步骤的录像片，如在讲基因工程ＰＣＲ技 术时，通过放映一段采用ＰＣＲ技术检测细菌的录像，使学生能 收稿日期：２００９—０６—２６ 更形象地掌握该技术的要领，为后期进实验室做毕业设计论文 作者简介：张芳（１９７６一），女（汉族），山西晋中人，助理研究员 奠定了基础。对那些晦涩难懂的原理内容可以搜寻一些Ｆｌａｓｈ 博士，研究方向为细胞生物学。 动画展现出来，如在讲细胞工程中细胞周期时，为了让学生对流 ９８８・ 西北ｔｉｔ学教育２００９年１０月第１７卷第５期 式细胞仪的构造、原理及其应用有一个感性的认识，通过播放相 ＮＯＲＴＨＷＥＳＴ ＭＥＤＩＣＡＬ ＥＤＵＣＡ￣ＯＮ ０ｃＬ ２００９ ｖ０１．１７ Ｎｏ．５ 生物技术是一个应用性很强的工程类专业，通过课堂上的 关Ｆｌａｓｈ，使乏味的内容变得生动、有吸引力，不仅使学生对学习 内容增加了兴趣还达到了事半功倍的教学效果。 ２．２增强师生互动，合理安排课外作业 在授课过程中，对一些有争执的前沿话题组织学生讨论，如 抽象讲解远远达不到作为一个实验室工作人员的基本要求。为 了培养学生的动手能力、分析问题与解决问题的能力，在本课程 理论教学完成之后，还专门为学生安排了１６课时的生物技术综 合实验。将分别涉及生物化学、分子生物学、细胞生物学及酶学 在基因工程这章中讲转基因技术时，先为学生介绍了转基因技 术的定义、特点及应用等内容，激发学生的学习兴趣。在此基础 上，组织学生课后查阅文献，就转基因技术的发展前景在课堂上 等相关内容，将课堂教学与实践教学相互融合，提高学生的动手 能力；此外，除了在实验室进行实验课操作外，还组织学生到制 药公司进行观摩教学，使理论学习内容与生产实习对应起来，学 生的实践能力得到提高，加深了对教学内容的理解和掌握。 ４转变考核方式，提高学生的综合水平 积极开展讨论，调动了学生的积极性；在本章结束时，选取部分 学生通过Ｐ 形式介绍自己感兴趣的新颖的基因工程技术，扩 大了学生的知识面。通过学生参与教学过程，增强师生互动，培 养学生的自学能力与表述能力，学习效率得到提高。此外，在课 后还引导学生通过图书馆数据库、网络等渠道查阅文献，掌握课 上内容最新研究进展及前沿动态，通过课堂教学与课后习题、自 在学期末，对考试方式也进行了探索与尝试，相对于传统的 闭卷考试，本课程灵活采用开卷考试与平时成绩并重方式，让学 生通过查阅国内外文献，分析总结现代生物技术对社会与经济 发展的影响，并撰写专题论文，文章格式按照统一要求，在强调 学、讨论相结合的方式，使学生对生物技术前沿有基本的了解， 并从全新的视角认识生命科学，为今后其它相关学科的学习奠 定了基础。 自主性的同时培养学生检索资料的能力，提高学生的综合水平。 此外，还让学生任选其感兴趣的一门前沿技术，采用多媒体形式 在课堂上互动交流，主要考察学生对所学知识的掌握和理解程 ３融入实践教学，培养学生认知能力 ３．１以科研促进教学，提高学生学习兴趣 在教学中，一方面通过阅览国内外专业期刊、文献或相关网 站，将最新的相关科研成果和技术及时地介绍给学生，使教学内 度。在考试结束后发现论文完成认真，课堂演讲ＰＰＴ准备充 分、生动，内容包含了生物技术在医药、环保、食品与军事等多方 面的应用，其中一部分是课堂中没有涉及到的，表明学生对新考 核方式的认可，并较全面的掌握了《生物技术前沿》这门课程。 ５小结 容更加充实，另一方面，注重将本学院的研究成果融入教学过程 中。如在讲发酵技术生产疫苗时，就适时地引入了本实验室对 艾滋病与宫颈癌疫苗的研究进展与研究成果；在讲细胞工程时， 结合本实验室在干细胞领域的研究思路，为学生详细的介绍了 干细胞的分化特征及其在临床中的应用前景；在讲重组ＤＮＡ技 术时，就有意补充了被国际分子生物学顶级杂志评为“十大科 技突破之一的”ｍｉｃｒｏ ＲＮＡ的最新研究进展等前沿内容，鼓励 学生走进实验室，参与科研项目的研究。同时，在课堂上结合多 媒体形式，为学生介绍了本学院最新购置的大型实验设备如实 时定量ＰＣＲ仪，流式细胞仪及活体成像仪等的使用原理，并带 领学生进实验室参观学习，这样不仅使学生能接触到本学科的 教学工作是一项复杂细致的工作，作为教师一方面要保证 基本教学目标的实现和教学任务的完成，另一方面要坚持不懈 地去探索、研究和总结新的教学模式。只有不断的改进教育思 想观念，改变教学方式与手段，才能适应新形式下的教育理念， 才能调动学生学习的积极性，获得理想的教学效果。 参考文献： ［１］欧阳平凯．中国工业生物技术的历史、现状和未来［Ｊ］．生物产业技 术，２００８（１）：２５—２６． ［２］宋思扬，楼士林．生物技术概论［Ｍ］．北京：科学技术出版社，２０００． ［３］周济．大力加强教学工作，切实提高教学质量［Ｊ］．中国高等教 育，２００５（１）：１—７． ［４］曹卫军，杨有华，张翠华．生物技术专业建设的实践与探索［Ｊ］．微 生物学通报，２００２，２９（２）：９９—１０１． 前沿知识，而且拓宽视野，增强了学习兴趣，使学生参与课外科 研活动形成风气，为后期进一步提高毕业论文设计水平起到了 积极的推动作用。 ３．２课堂教学与实践教学有机结合 角色体验法在马克思主义基本原理教学中的应用与效果分析 林常清 （桂林医学院人文社科部，广西桂林５４１００４） 摘要：角色体验法是在教学过程中创设一定的情景，让学生参与其中的角色，通过体验角色来领悟知识、发展能力和建构意 义的教学策略和方法。将抽象的马克思主义基本原理融于生动的情景中，并鼓励学生去体验情景中的角色，有利于激发学 生的主体作用，充分发挥了学生的创造能力和表演天赋，提高马克思主义基本原理教学的实效性和感染力。 关键词：角色体验法；应用；效果分析 中图分类号：Ｇ６４２．４ 文献标识码：Ａ 收稿日期：２００９—０７—０２ 文章编号：１０ｏ６—２７６９（２００９）０５—０９８９—０３ 作者简介：林常清（１９７３一），女，广西桂林人，桂林医学院人文社科部讲师，哲学硕士，主要研究方向为马克思主义哲学、生命伦理教育研究。 ・９８９・
