微报告

新高考制度给我们教师的课堂教学融入了新的理念和策略，同时也给学生带了新的学习目标和新的高度，结合本校实际，我认为学校和教师面临着巨大的挑战。

1. 英语启蒙教育带来的影响。我们学校是一所农村中学，所吸收的学生大多来自乡镇小学，

他们所接受的英语教育大多是通过做测验、考试得来的，基本上不能把英语应用于实际，也就是听不懂，说不了。因此，到了中学和高中以后不能适应高中英语教学，也完不成听、说、读、写的学习过程。

2. 学习习惯差。学生自主学习的能力低，就是因为他们的学习习惯没有培养好，不预习，不

复习，不背单词，不读课文，或者只是背单词而忽略单词的用法，包括短语，习惯表达，句式等。学生始终处于被动的学习状态，今天学的明天忘，不能形成长期的记忆。

3. 英语学科不受重视。很多学生还把英语当成一门不太重要的学科来对待。他们认为只要上

课听讲和做笔记就够了，课后不会花太多时间在复习和练习上。形成这一现象的主要原因是因为学生不能在短期取得优秀的成绩使他们的英语学习热情大打折扣，认为即便花了很多时间也没有看到他们期待的结果。殊不知，英语学习是一个积累知识的过程，积累得多了，才能从量变到质变。

4. 英语基础差。很多学生被问道为什么英语学起来很吃力的时候，他们的回答一般就是初中

英语就不好。因此，在高中词汇量要求更大，分析句子结构的能力要求更高的情况下，他们学起来就更加困难。

针对这些现象，必须在教学上做出调整和明确新的要求。

1. 拓展词汇量。新高考对词汇量的要求更高，我们要想办法让学生增加词汇量，可以通过反

复默写单词、短语的方法，帮助学生记忆。同时还要涉及运用。所以并不是简单的听写几个单词和短语就行。反复在反复写、练才能使学生形成长期的记忆。

2. 提高阅读能力。教学生怎么阅读，而不是讲清楚答案就可以。要训练学生阅读技巧、过程

和分析问题的能力，转变他们的思维，纠正他们的阅读习惯自然是一个长期的过程。只有阅读能力提高了，才可能适应新高考，拿到高分。当然，学生的阅读能力并不是我们能直接教会就能提高的，还需要他们的知识面，见识，这些也是非常重要的，因此，建议学生多看好的课外书，看人文、地理、经济、探险等方面的电视节目也很有帮助。

3. 背诵作文并默写。在高一和高二阶段，我们不用在写作上做过多要求，但必须要求学生背

诵范文并默写，这种方法旨在让学生们积累写作素材，熟悉写作步骤，掌握常用句型，把这些掌握好了，他们自然而然就能写出不错的作文。

总之，适应新高考，也是在适应这个新的社会环境，适应经济的发展，更是学生的终身发展。