2013年秋季高考上海语文试卷

2013年秋季高考上海语文试卷

一 阅读 80分

（一）阅读下文，完成1—6题。（17分）

①近年来，艺术史研究者越来越清楚地认识到，对艺术品的理解和研究，不能局限于图像、风格等艺术范围之内，还应拓展到作品的物质性特征和存在方式。如果对中国传统的“卷轴”这一装裱方式加以考察，我们就会发现，这种物质性特征常常是文化精神的某种映射。

②把卷轴和西方油画的装饰形式进行比较，两者的不同显而易见。油画完成后被嵌入硬质的四边画框，意味着一种强制性的“展开”，体现出对静态的空间的占有意识。而中国书画所采用的卷轴形制，则自然引出一个“敛合”的结果。敛合意味着对空间尽可能的放弃，却隐含了时间性的要求。

③卷轴提供的形制，保障了舒卷的权力和自由，而在长幅横式的卷轴作品中，舒卷过程本身就是观看活动的一个介入因素：它拒绝对全幅作即时性的呈现，而对观看范围进行必要的控制，使观看成为一个历时性的过程。具体而言，这类作品展示时，作品左侧部分随着观看的进行被陆续打开，与此同时，右侧部分则被不断收起，观看者视野所及，就是“舒”和“卷”所呈现的自然范围（约为一个手臂的长度）。这种观看方式，要求作品在展示过程中体现出“段落感”，以使观看者视野中的图像保持一个相对完整而又不完全重复的空间，这样的段落空间是逐步呈现和不断变换的，因而是由时间统领和支配之下的空间。这是此类卷轴作品与静态展示的油画作品的重要差别。

④考察卷轴的敛合形制，我们会进一步联想到收藏的行为，因为敛合也正是收藏的一个基本动作。 卷轴所支持的敛合形制，可使作品避免因长期暴露在空气和光线中而受到损伤，也暗示了对作品时间性要求的尽力满足。

⑤敛合的意义还不止于此，它还可能是对观看者进行挑选的一种方式。卷轴的形制所隐含的既不是无条件的展示，也不是全然不允许观看，它暗示着古代士大夫艺术活动中那种“性”的观赏。“更起粉墙高百尺，莫令门外俗人看”，宋人孙少述这两句诗对理解这个问题或许有点帮助。该诗的题目是“栽竹”，考虑到竹子清幽绝俗的文化品性极其与文人墨客的精神关联，我们完全可以把这样的诗句看作古人艺术观念的隐喻。“粉墙”象征着艺术家及收藏者与世俗阶层的趣味隔阂，他们通过粉墙圈筑出自己的庭院，就等于塑造了趣味的共同体，正如布迪厄所说：“趣味是分等级的，它会区分出不同的级别群体。被分成不同等级的社会主体，通过自身制造的区阂，会在美与丑、杰出与庸俗之间区分自己。”

⑥既然这样的粉墙是由栽竹人有意构筑起来的，墙内的景观也就成了一种阶层身份的表征。当作品舒展开来的时候，它面对的不可能是公众，相反，其展示常常带有私密的色彩。通过大量的古代文献和图像资料可以知道，艺术品的展示通常是在一个称作“雅集”的小型私人聚会中进行，被邀请的观看者则一般是文人名士。而将一件艺术品长时间地置于众目睽睽之下，不仅不是慷慨之举，反倒可能被视为不谙风雅的行为。

（选自姜勇《舒卷的粉墙》，有删改）

1．第②段加点词“展开”在文中的意思是 。（2分）

答案：（2分）全幅的呈现。

细解：考点：理解词语、句子在语言环境中的意义。词语有能指与所指之分，所谓词典义，就是能指，“展开”的意思是“铺开”；还有所指，在语境中具体指的就是整幅绘画平铺在人们面前，全幅图画完全呈现在人们的眼前。从要点上来看，“展”（“全幅的”）1分，“开”（“呈现”）1分。

2．分析第②段画线句在结构上的作用。（3分）

答案：（3分）答案示例：画线句承上启下，承接上文油画的装饰方式体现静态空间占有的内容，引出下午关于卷轴所隐含的时间性要求的阐释。

细解：考点：分析词、句、段在文中的含义和作用。要求分析这个句子在结构上的作用。中国文章学上“结构”的概念，主要指的是谋篇布局上的，即段落、语句之间的衔接、照应。所以判断句子的作用，需要看该句前后的句子、段落之间是什么关系；而要判断它们之间的关系，前提是理解、概括前后文字的内容。从前后段落的内容来看，这个句子主要起着“承上启下”的作用。学生们形成这个判断应该是不成问题的，关键是“分析”——要注意题干上的答题要求。“承”是什么意思？“启”是什么意思？这个句子里的什么内容（“空间”）承接了上文的什么内容（“空间”）？又有什么内容（“时间”）开启了下文的阐述文字（“时间”）？

3．概括第③段的主要内容。（2分）

答案：（2分）卷轴的形制使观看长幅横式卷轴作品成为历时性过程。

细解：（2分）考点：概括文章内容，把握全文主旨，揭示写作意图。对文章内容的概括，需要对文本内部文字进行分析。即以一个段落为例，需要对段落内部文字进行分类，

简而言之，只要是要求“概括”，首先要做的恰是“分类”。这个段落里，有一个词很关键，它将这一个段落分为两层，这个词就是“具体而言”。下文是对上文的“具体解释”，这就意味着抽象的道理在上文。那么，“上文”的意思是什么呢？这是一个长句子，我们可以做些缩略，即提取主干；提取的过程中不能丢失信息，特别是关键信息。这里的关键信息有：⑴卷轴的形制，⑵长幅横式卷轴作品，⑶使观看成为一个历时性的过程。整合起来就是答案。

4．把下列语句组织起来填入第④段方框中，语意连贯的一项是（ ）。（3分）

①在这样的意义上

②收藏的行为是使所收藏之物尽可能地延伸到未来

③“藏”是中国人处理既往事物的一种态度和方式

④把未来变为它曾经存在的“过去”

⑤要求所藏之物具有物质和精神价值上双重的持久性

A．②，④，①，③，⑤。 B．③，②，④，①，⑤。

C．③，⑤，②，①，④。 D．②，①，⑤，③，④。

答案：（3分）B

细解：考点：运用汉语语法、修辞知识理解文章内容。解答这类“衔接语句”的选择

题，可以有四种办法：⑴比较选项，将选项分类，比如这里可以从左往右分类，第一处A、D相同，B、C相同；⑵观察句子之间的“顶真”，比如②、④两句“未来”一词的勾连；⑶分析几个句子的逻辑关系，第①句“在这样的意义上”，意味着前文是一般意义上的，后文是特殊意义上的，分析③、②、④句可知，这三句之间的关系是“藏——收藏的行为——所藏之物”，是一个演绎的过程；⑷观察前后文，看看第一句与最后一句与相邻文字是否衔接、协调。这道题目难度不大，只要使用办法之一就可以完成解答任务，以后遇到复杂一点的“衔接语句”的题目，也许需要综合使用以上多种方法。这道题目拓展了语法分析的考查视野。

5．下列对“粉墙”的理解正确的一项是（ ）（3分）

A.“粉墙”区分出人们精神境界的高低。

B.“粉墙”暗示群体之间存在趣味差异。

C.“粉墙”阻隔了人们去观赏艺术作品。

D.“粉墙”禁止了不谙风雅的欣赏行为。

答案：（3分）B

细解：考点：理解词语、句子在语言环境中的意义。看似“理解”这个词语，实则是理解与此相关的句子的意思。原文用的是“象征”，选择肢上用的是“暗示”，用“形象”来表征的，当然不是“明示”了。A项是偷换概念，原文是“区分趣味”，选择肢是“精神境界”，这是两个不同的概念；C项扩大了概念的外延，原文是“门外俗人”，选择肢是“人

们”；D项，原文的意思是“将一件艺术品长时间地置于众目睽睽之下，不仅不是慷慨之举，反倒可能被视为不谙风雅的行为”，但是并不意味着有了“粉墙”就可以“禁止了不谙风雅的欣赏行为”。命题者混淆了阅读材料中的逻辑关系，这里混淆的是“必要条件”和“充要条件”的关系。“必要条件”的判断特征是“无甲必然无乙，有甲并非必然有乙”。而“充要条件”的判断特征是“有甲必然有乙，无甲必然无乙”。偷换概念、扩大或缩小概念外延、混淆逻辑关系都是社科类文本命制选择题的常用办法。

6．本文研究的视角新颖，阐述的方法多样，请结合文章对这两点作简要说明。（4分）

答案：（4分）答案示例：本文通过研究卷轴的物质性特征来揭示其蕴含的文化精神，与局限于图像、风格等艺术范围之内的研究不同，研究的视角新颖（1分）。文章从一般的卷轴作品谈起，转入对长幅横式这一卷轴作品的分析，并对观看过程作具体介绍；还通过比较卷轴与西方油画的装饰方式、以孙少述的诗句做类比、引用布迪厄的话等多种方法来阐述作者的看法。（3分）

细解：考点：分析文章的思路、结构、写作特点。考的是写作特点：研究的视角新颖，阐述的方法多样。这里有两个概念：研究视角，阐述方法。视角，即观察的角度，那么，本文观察艺术品的角度是什么？文章的开头，就有介绍：拓展到物质性特征和存在方式，而且聚焦到“对中国传统的‘卷轴’这一装裱方式加以考察”，并且指出，“这种物质性特征常常是文化精神的某种映射”。什么文化精神？从后文看，主要是“收藏”与“阻隔”，涉及到中国人处理既往事物的态度与文人趣味。这是否新颖？文中也有表述：不能局限于图像、风格等艺术范围之内。所以，从研究视角这一层面来讨论写作特点，应思考这么几点：研究角度是什么？研究结论是什么？新颖之处何在？阐述，即详尽深入地说明和陈述。这是一篇说明性的议论文，或事理说明文（大多学术论文都可以归为事理说明文的范畴），所以命题者使用了“阐述”这一概念，而不是学生所熟悉的“论证方法”、“说明方法”，而

“阐述方法”应该更近于“说明方法”——这样说同学们可能就更容易理解了。比如，举例子，作诠释，作比较（对比与类比），引资料，等。在明确事理（“这种物质性特征常常是文化精神的某种映射”）以后，作者先是举例子（“一般的卷轴作品谈起，转入对长幅横式这一卷轴作品的分析”），然后是作诠释（“对观看过程作具体介绍”），第③段结尾作比较“还通过比较卷轴与西方油画的装饰方式”，第④段是概括说明，第⑤段还是作比较，不过是采用类比的形式（“以孙少述的诗句做类比”），本段结尾处是引资料（“引用布迪厄的话”）。对于“孙少述的诗句”，同学们可能会答出比喻论证或打比方，从局部来看也有道理，不过从“阐述事理”这一角度来看，作者在这里不是仅仅说明“古代士大夫艺术活动中那种‘性’的观赏”这一道理，而是由此推理出艺术家、收藏家“趣味共同体”、文人名士“阶层身份表征”等文化精神特征。所以，应该是回答“类比推理”更合适一些。

（二）阅读下文，完成7—12题。（21分）

惠特曼访问记① 埃德蒙·戈斯

①在早年和中年的岁月里，惠特曼默默无闻，门前冷落。年老以后，倒是有些朝拜者相当频繁地带着香袋和手杖，设法前来表示崇拜。有关他在这些场合的仪表谈吐的几种报道已经发表过了，如果我再来添上一篇，我的理由想必是，下面记叙的这次访问不是抱着礼俗性的态度进行的。据我所知，其他一切采访惠特曼的报道都出自追随者的手笔，他们纷纷怀着敬仰和倾倒的态度来到圣地，而我的这篇献辞——只能是献辞——是格外真诚的。

②1884年的冬天，我在波士顿，意外接到惠特曼寄来的一封便笺，要我在离开美国之前去见他一面。我最初的反应是谢绝他的邀请，但出于好奇心和礼貌，就回信说我会去。我提到以上这些，只是想突出这位老人特有的魔力，那不是对于一个追随者，而是对于一

个倔强固执的无信仰者的魔力。

③1885年1月3日清晨我渡过了宽阔的特拉华河，在一个简陋而看上去无人落户的村庄，我被送上了岸，那种阴森可怕是只有隆冬季节的美国小镇才会显现出来的典型丑陋。无人可以问路，正打算回去时，我发现自己就在米克尔大街328号的门口，一块小铜牌上刻着“沃·惠特曼”，我敲着这个冷清的二层楼经济公寓的大门，一个神色忧愁的女人开了门；还没等我开口，只见一个高大的身影正摇摇晃晃地走下楼来，随之传来欢快的声音：“是我的朋友吗？”一下子，我也不知是由于什么磁性般的魅力，所有拘泥小节的文人矜持都荡然消失了，只有一种心满意足的感觉。

④在楼梯上寒暄了一番后，主人拄着拐杖带着我走进一楼的起居室。那是一个大房间，擦得干干净净的地板上没有铺地毯，一张小床架，屋子中间有个带通烟管的圆形小火炉，一把椅子——这就是全部的家具。四面墙壁和火炉上方糊着的墙纸，已经有色斑和一块块污渍了，就像在工人棚户里看到的那样。房里没有挂画，只有满是杂物的木栓和架子。到处放着大大小小的箱子，一堆堆东西，山一般高的报纸东一堆，西一垛；整个房间，还有老人本人，都是再干净不过的了，干净得仿佛尘垢永远都不会再落上去。特别是惠特曼，穿的是一身粗灰呢的套服，衬衣领口拉开着，灰发和白花花的胡须飘飘荡荡的，仿佛是为了清洁当真漂白过的；全身上下沙白得一尘不染，有如一张松木台子因反复擦洗而变旧了。

⑤惠特曼在一张椅子里坐了下来，安详地微笑着。我理清了一个箱子上的报纸，坐在他的对面。他的谈话像他的作品一样，散发着原始的力量，毫无交谈中常见的修饰或刺激。他提到他的贫困，这是显而易见的，还有半身不遂，它们成了压垮他的两大重负；他似乎对于两者都习以为常了，几乎不在意。我记得当时我想挪动一下箱子，因为阳光已从不挂窗帘的大窗户倾泻进来；惠特曼便说到有人曾答应送他窗帘，但他对此并不热心，他觉得窗帘会“挡住阳光”。而阳光和空气正是他所要的一切；一个冬季他都是耐心地坐在那儿，

等待夏日的空气和阳光，原来一到夏季，他又可以一瘸一拐地走出去，全身沉浸在他熟悉的“坎登市僻静处”的一条浅溪里晒晒太阳。

⑥惠特曼宽敞的双人房里空空荡荡的，只有两件物品透出些许艺术气氛。一件是北美印第安人的花布制品，它激发了他的灵感。另一件是幅画像；一叶扁舟上有位相貌堂堂的青年，荡着双桨。我问他这幅画像的由来，他谈了几件值得一提的事情。他首先说明这是他的以为至友，来自加拿大的职业桨手，著名的运动员。接着他又说，这些人是他最喜欢的人，在露天活动的运动员；他们是最朴素、最亲切的人，生活在阳光和空气中，非得学会保持身体干净、精神抖擞；还说他的心灵偏向这些人，而他们也莫名其妙地为他所吸引，因此就在他人生最低潮时，在世人狠狠谩骂耻笑他的时候，正是这些春风得意的体操运动员或赛跑运动员，这些幸运的人看中了他，待他很友好，“眼下呢，”他接着说，“我只等待春天到来，拄着我的家伙瘸瘸拐拐走进树林，那时我可以成天坐在一班干活的伐木工人边上，我就十分开心，因为他们生活的点点滴滴和砍下来的木材香味混合起来了，它进入我的血液，我再也不觉得又老又病了。”我记得这些都是他的原话，在我和他度过的悠长且又愉快的那一天中，这些话比他所谈到的其他一切更加打动我。

⑦谈话结束，他用那沉静的音调说了声：“再会，我的朋友！”我走出公寓，再一次站在沉闷荒凉的米克尔大街上，这时我的内心充满了对这位神采奕奕的老人的仰慕之情。

⑧一个无信仰者就这样前去会见了沃尔特·惠特曼，深深地被他吸引，却没有变成追随者。

（有删改）

【注】①惠特曼（1819-12），美国诗人，出生于贫苦农民家庭，当过木工、教师，

代表作为《草叶集》。

7．第③段中，作者感到“心满意足”的原因是 。（2分）

答案：（2分）答案示例：惠特曼急切的迎接、亲切的称呼，那份热情真诚让“我”感到放松和愉悦。

细解：考点：分析文章的思路、结构、写作特点。理清思路，就可以得出正确答案了。作者之前的情绪是“打算回去”、“冷清”，现在是“心满意足”，这中间发生了什么呢？惠特曼迎下楼的动作，亲切的招呼声（“是我的朋友吗？”）。不仅如此，还有迎接的动作与招呼声透露出的那种真诚、热情（“磁性般的魅力”）。一个是外在的行为，一个是内在的情感、态度，这些东西让“我”有了一种“心满意足”的感觉。解答问题，需要对问题具备一定的分析能力。

8．第④段中对惠特曼起居室的描写有什么作用？（3分）

答案：（3分）刻画了起居室的简陋干净（1分），反映出惠特曼生活的贫困（1分），也暗示了他精神世界的纯净自然（1分）。

细解：考点：分析文章的思路、结构、写作特点。考的是写作特点，环境描写的作用：写起居室，就一篇人物访问记来说，自然是为了写其主人的。首先是起居室的特点：简陋干净。“东一垛，西一垛”后有个分号，分号前说的是“简陋”，分号后说的是“干净”。对主人的映衬作用，一是反映其生活状况（“惠特曼生活的贫困”），一是反映其精神状况（“精神世界的纯净自然”）。如前所述，解答问题需要有一定的分析能力：从客观与主观两个层面进行分析。部分同学在解答的时候可能会忽略“反映出惠特曼生活的贫困”这一点，直

接回答其精神状况。其实，作为一篇访问记，人物的生活状况与精神状况一样重要，更何况，生活状况与精神状况的反差更能表现人物的精神品质。

9．第⑤段画线句的含义是 。（3分）

答案：（3分）他的谈话和作品一样没有华美的语言（1分）、夸张的表达或新奇的内容（1分），自然、质朴，充满力量（1分）

细解：考点：分析词、句、段在文中的含义和作用。解读含蓄难懂的句子，一般要经过三个层面的分析：逻辑分析（作者逻辑上是否有所强调），语法分析（句序，副词，等），修辞分析（将形象的语言转化为抽象的表述）。比较多的是需要做修辞分析，这一句就是这样。“他的谈话像他的作品一样，散发着原始的力量，毫无交谈中常见的修饰或刺激”，需要解读的词语有“原始的力量”、“修饰”、“刺激”。“修饰”，对语言的装扮，即华丽的辞藻，华美的语言；“刺激”，要么形式上夸张，要么内容上奇异，或者两者兼有；“原始的力量”，是一种自然的、质朴的力量。从语法角度分析，这个句子将谓语“散发着原始的力量”提前，解释的时候可以将语序调整过来，这样就可以得出答案：他的谈话和作品一样没有华美的语言、夸张的表达或新奇的内容，自然、质朴，充满力量。

10．第⑤段所写的“阳光”对刻画惠特曼的形象有什么作用？（4分）

答案：（4分）答案示例：温暖的阳光象征着生机和热情，文章通过描写惠特曼对阳光的需要和渴求，既写出了惠特曼年老体衰的身体状况，也表现了他热爱生命、热爱自然、积极乐观的态度。

细解：考点：分析文章的思路、结构、写作特点。仍然考查环境描写的作用，这里是

自然环境。作者在描写惠特曼的时候，特意地写了这样一个细节，写到“阳光和空气正是他所需要的一切”，这里既有实写的成分，又有虚写的成分。作为病人，惠特曼渴望阳光；作为一位诗人，惠特曼对阳光的这种渴望，又别有一番意味：这里的“阳光”具有象征意味，象征着生机和热情。惠特曼对阳光的渴望，表现了他热爱生命、热爱自然、积极乐观的人生态度。

11．第⑥段中惠特曼说他最喜欢那些运动员，对其原因分析不恰当的一项是（）。（3分）

A．这些人幸运、春风得意，曾与惠特曼荣辱与共。

B．这些人保持着身体和心灵的干净，充满了活力。

C．这些人曾给惠特曼以激励，帮他走出了最低潮。

D．这些人朴素亲切，心灵上与惠特曼有契合之处。

答案：（3分）A

细解：考点：分析文章的思路、结构、写作特点。A项，错在“荣辱与共”。这些人“在他人生最低潮时，在世人狠狠谩骂耻笑他的时候”，“待他很友好”，但是并不意味着“这些人幸运、春风得意，曾与惠特曼荣辱与共”。B项，文中有“他们是最朴素、最亲切的人，生活在阳光和空气中，非得学会保持身体干净、精神抖擞”。C项，文中有“待他很友好”，“我再也不觉得又老又病了”。D项，文中有“他的心灵偏向这些人，而他们也莫名其妙地为他所吸引”。

12．文章最后一段颇具匠心，联系全文，从内容和结构两个方面进行赏析。（6分）

答案：（6分）答案示例：末段在结构上呼应开头，使文章结构更严谨。再次表明“我”是“一个无信仰者”而又“深深地被他吸引”，进一步突出对惠特曼的崇敬。强调采访后“我”仍然“没有变成追随者”，说明自己对惠特曼真诚平等的态度，更以此突出惠特曼的真诚坦率，这与本文不刻意渲染惠特曼的文学成就而重点突出其人格魅力的写作意图是一致的。

细解：考点：鉴赏作品的艺术形象、表现手法和语言风格。这里需要鉴赏的是精彩结尾的妙处（“最后一段颇具匠心”）。需要注意的是这个考点与“分析词、句、段在文中的含义和作用”的不同，也就是说，仅仅从结尾的作用角度来应答，恐怕还是不够的，这里的要求是“鉴赏”，还需要上升到艺术效果、艺术价值的层面，即是否更有利于结构优化、主旨表达。从结构上看，“无信仰者”、“追随者”呼应开头，学生应该都可以看出来，其价值就是使得文章更严谨，更圆和。从内容上看，这句话有两层转折：无信仰者，但被深深地吸引了；虽然被吸引，但没有变成追随者。这里的“无信仰者”、“追随者”是什么意思？（“无信仰者”，不是盲目的崇拜者；“追随者”，崇拜者，放弃自己思想、主张的人）作者这样表达说明了什么？（说明对惠特曼是真诚平等的态度）对人物形象的刻画，主旨的表达有何作用？（突出惠特曼的真诚坦率，这与本文不刻意渲染惠特曼的文学成就而重点突出其人格魅力的写作意图是一致的）回答完这些问题，正确答案自然就有了。第一重转折：“我”是“一个无信仰者”而又“深深地被他吸引”，进一步突出对惠特曼的崇敬。第二重转折：强调采访后“我”仍然“没有变成追随者”，说明自己对惠特曼真诚平等的态度，更以此突出惠特曼的真诚坦率（刻画形象），这与本文不刻意渲染惠特曼的文学成就而重点突出其人格魅力的写作意图（主旨表达）是一致的。

（三）默写。（6分）【任选6空，超过6空，按前6空评分】

13．（1）溯洄从之，道阻且长。溯游从之， 。（《诗经·秦风·蒹葭》）

（2）可惜流年，忧愁风雨， 。（辛弃疾《水龙吟·登建康赏心亭》）

（3） ，造次必于是，颠沛必于是。（《<论语>七则》）

（4） ，未成曲调先有情。（白居易《琵琶行》）

（5） ，芳草萋萋鹦鹉洲。（崔颢《黄鹤楼》）

（6）思则有备， 。（《左传》）

（7）何方可化身千亿？ 。（陆游《梅花绝句》）

（8）如花美眷， 。（汤显祖《牡丹亭》）

答案：（6分）（1）宛在水（2）树犹如此（3）君子无终食之间违仁（4）转轴拨弦三两声（5）晴川历历汉阳树（6）有备无患（7）一树梅前一放翁（8）似水流年

细解：考点：默写古诗文中的名句名篇。高中教材4句+课外（包括初中1句）4句。

（四）阅读下面的作品，完成第14—16题。（8分）

晚春严少尹与诸公见过 王维

松菊荒三径，图书共五车。

烹葵邀上客，看竹到贫家。

鹊乳先春草，莺啼过落花。

自怜黄发暮，一倍惜年华。

14．这首律诗共有几联对仗？回答正确的一项是（ ）。（1分）

A．一联 B．两联 C．三联 D．四联

答案：（1分）C。

细解：考点：识记课文所涉及的著名作家、作品及与课文相关的文学和文化常识。对仗要求上下句字数相同，结构相同，平仄相对，内容相关。律诗要求颔联、颈联对仗，这首诗首联也对仗，是比较特殊的一首诗。需要注意的是颈联：“鹊乳”中的“乳”是生育的意思，与“啼”相对；“先”是“走在前面”的意思，与“过”相对。其它两联都不难判断。

15．对本诗分析不正确的一项是（ ）。（3分）

A．首联用典贴切，反映了诗人的精神追求。

B．颔联流露出诗人因家贫待客不周的歉意。

C．全诗将写景、叙事、抒情三者融为一体。

D．全诗的语言清晰流畅，不见雕琢的痕迹。

答案：（3分）B

细解：首联“松菊”句语本陶渊明《归去来兮辞》：“三径就荒，松菊犹存。”颔联，烹煮葵藿邀请贵客到寒舍看竹，“贫家”是谦称，并非真正的贫穷，更谈不上“待客不周的歉意”。颔联叙事，标题也是叙事（“见过”，是来拜访的意思），颈联写景，尾联抒情，“全诗将写景、叙事、抒情三者融为一体”。诗句近于散文化，不见诗歌惯常的颠倒语序、字词活用、跳跃省略等技法，“语言清晰流畅，不见雕琢的痕迹”。

16．赏析“莺啼过落花”中“过”字的表达效果。（4分）

答案：（4分）“过”字看似平实自然，实则巧妙（1分），它将黄莺、啼叫声、落花组合在一起，给读者带来多重想象空间，如黄莺啼叫着飞过落花，黄莺的啼叫声穿过落花等（2分），进而引发诗人伤春惜时的感慨（1分）。

细解：考点：鉴赏作品中富有表现力的词语和句子。表现力，细加分析，可以有两个层面，一是在文本中的作用，如逼真再现景物，与上下文的关系等；一是对读者接受文本可能产生的影响（引发的思考、想象，及情绪的变化等）。赏析的时候，需要从这两个角度思考。从对读者的影响来看，我们读到的是“莺、啼、落花”，这里有声音，有形象，有相对静止、常态的“落花”，有飘逸不定、先闻其声的黄莺，声音与形象的传播速度还不太一样，一个“过”字将之联系起来，到底是如何“过”的，每个读者的脑子里的画面可能都是不一样的，这就是一种非常高超的艺术技巧：高超的技巧不在于真实地再现了什么，而是你可以让读者感受到多少。所以是：“它将黄莺、啼叫声、落花组合在一起，给读者带来多重想象空间，如黄莺啼叫着飞过落花，黄莺的啼叫声穿过落花等”。从该句在文本中的作

用来看，作者是触景生情，由落花想到人生，由繁盛想到衰暮，于是“引发诗人伤春惜时的感慨”。答案中的第一句是总体评价，答案对这一要点的要求值得注意，这是“鉴赏”类试题的答题规范。清人沈德潜在《说诗晬语》中写道：“古人不废炼字之法，然以意胜而不以字胜。故能平字见奇，常字见险，陈字见新，朴字见色。”“炼字”的艺术性不脱这几个“见”字，“过”字应该属于“平字见奇”：“看似平实自然，实则巧妙”。

（五）阅读下文，完成17—21题。（16分）

史弼传

①史弼，字公谦，陈留考城人也。为平原相，时诏书下，令举钩党，郡国所奏，相连及者多至数百，唯弼独无所上，从事①责曰：“诏书疾恶党人，青州六郡，其五有党，平原何理而得独无？” 弼曰：“先王疆理天下，画界分境，水土异齐，风俗不同。它郡自有，平原自无，胡可相比？若承望上司，诬陷良善，淫刑滥罚，以逞非理，则平原之人，户可为党。相有死而已，所不能也。”济活者千余人。

②迁河东太守，受诏当举孝廉，弼知多权贵请托，乃豫敕断绝书属。中常侍侯览果遣诸生赍书请之，积日不得通。生乃以它事谒弼，而因达览书。弼大怒曰：“太守忝荷重任，当选士报国，尔何人而伪诈无状！”命左右引出，楚捶数百，府丞、掾史十余人皆谏于廷，弼不对。遂付安邑狱，即日考杀之。侯览大怨，遂诬弼诽谤，槛车征。吏人莫敢近者，唯前孝廉裴瑜送到崤渑之间，大言于道旁曰：“明府摧折虐臣，选德报国，如其获罪，足以垂名竹帛，愿不忧不惧。”弼曰：“‘谁谓荼苦，其甘如荠。’昔人刎颈，九死不恨。”下廷尉诏狱，减死罪一等。

③刑竟归田里，称病闭门不出。数为公卿所荐出为彭城相会病卒。

（节选自《后汉书》）

【注】①从事：官名。

17．写出下列加点词语在句中的意思。（4分）

（1）诏书疾恶党人 （2）乃豫敕断绝书属

（3）明府摧折虐臣 （4）九死不恨

答案：（4分）（1）憎恨 （2）预先（3）打击 （4）遗憾

细解：考点：理解常见文言实词的意义，理解常见文言虚词的意义和用法。“疾”字的义项有：病，痛苦，憎恨，快。根据语境（后有“厌恶”，并带宾语“党人”），可以判断出，这里是“憎恨”的意思。“豫”，除作为河南省的简称外，还有“安闲”、“欢喜”，及“同‘预’，预先”等，从语境看，前有“弼知多权贵请托”，事先做些应对的策略，是可以理解的，所以应该是“预先”的意思，后来“中常侍侯览果遣诸生赍书请之”。“摧折”，原意是毁坏折断，引申作“折磨，打击”，根据语境（“命左右引出，楚捶数百”，“遂付安邑狱，即日考杀之”），应该指的是“打击”（明府，汉代对“太守”的尊称；虐臣，指前文的“诸生”）。“恨”的义项有：仇视，怨恨；后悔，遗憾。根据语境（“‘谁谓荼苦，其甘如荠。’昔人刎颈，九死不恨），应该是“遗憾”。前面有“其甘如荠”，所以不悔。

18．把下列句子译成现代汉语。（5分）

（1）郡国所奏，相连及者多至数百。

（2）生乃以它事谒弼，而因达览书。

答案：（5分）（1）各郡国上报的人，互相牵连到的多达几百。（“所奏”、“连”各1分）

（2）诸生就用其它的事为借口拜见史弼，于是趁机送上了侯览的书信。（“谒”、“因”、“达”各1分）

细解：考点：用现代汉语翻译文言句子。（1）上文有“令举钩党”，举，举报；钩党，相牵引为同党。理解了这一句，就可以推知：“所奏”是“向上举报”的意思；“连”，是“牵连”的意思。（2）前面说到，侯览派诸生（儒生）拿着自己给史弼的书信请求帮忙，多日都未能如愿，所以，这句话的意思就是，诸生想出别的办法见到史弼，然后趁机把侯览的信送上去。“谒”，作“拜见”用，很常见；“因”，作“趁机”用，也很常见，“寿毕，请以剑舞，因击沛公于坐，杀之”。（《史记·项羽本纪·鸿门宴》）“达”，应该是“使之达”，也就是“把书信送上”的意思。

19．第③段画线句的句中应有两处停顿，请用“/”加以标出。（2分）

答案：（2分）数为公卿所荐/出为彭城相/会病卒。

细解：考点：理解常见的文言词法和句式。断句是学生文言水平的综合考查。可以采取这些办法：⑴抓住句式、固定结构等语法结构，如“为……所……”，一个固定结构为一个停顿的依据；⑵抓住动词，动词时谓语的核心，也是句子的核心，抓住了动词，也就抓住了停顿的依据，如“为……”、“卒”；⑶抓住专有名词，专有名词不可断开，也是判断停顿的依据，如“彭城相”。当然，断句的依据还有很多，如抓住虚词特别是语气词，抓住对比、对偶、排比、顶真等修辞手法，等等，不一而足。

20．第①段中史弼反驳从事的理由可概括为：（1） ；（2） 。（2分）

答案：（2分）（1）各地情况不同，不能强求一致 （2）不能为迎合上司而违背事实。

细解：考点：筛选并整合文中信息。首先找到信息所在的区域，“先王疆理天下，画界分境，水土异齐，风俗不同。它郡自有，平原自无，胡可相比？若承望上司，诬陷良善，淫刑滥罚，以逞非理，则平原之人，户可为党。”问号自然断开，分为两层。第二步，将原句翻译成现代汉语，为筛选、整合做准备。第三步，筛选信息，第一层讲了两个意思，一是各地风俗、水土不同，一是别的郡有，不能说明平原郡一定有；第二层讲了一个意思，通过假设来说的，如果迎合上司诬陷良善，那么平原郡家家户户都是逆党了；第四步，整合信息，根据题干要求的句式进一步整合，归纳。

21．用一个四字短语概括史弼的主要品质。（3分）

答案：（3分）刚正不阿

细解：考点：筛选并整合文中信息。答案要求就是四个字，居然给了3分，可见难度并不一定低。解答这道题目，需要考虑三点：⑴主要；⑵品质；⑶一个四字短语。节选部分讲述了史弼两个故事，概括主要品质，意味着必须在两个故事中寻求共同点。在面对巨大压力的情况下，史弼所作出了怎样的选择？第一个故事中，面对从事的威胁，史弼守住了底线（做人的本分），并且“有死而已，所不能也”，没有任何的妥协。第二个故事里，面对诽谤、牢狱、死亡，史弼仍然表示“九死不恨”。概括人物品质，必须在冲突中考查，考查人物的行为与自己性格与身份的反差：所谓沧海横流显英雄本色。这种反差，可以清晰地看出人物的品质。本文两则故事都表现了史弼“刚正不阿”。这里有两个要点：一是“刚

正”，即坚守做人的本分；一是“不阿”，不向恶势力低头，更不趋附显贵。（另外，还要注意，需要概括的是“品质”，而不是“性格”。）

（六）阅读下文，完成22—26题。（12分）

许氏吴兴溪亭记 权德舆

①溪亭者何？在吴兴东部，主人许氏所由作也。亭制约而雅，溪流安以清，是二者相为用，而主人尽有之，其智可知也。夸目侈心者，或大其门户，文其节棁，俭士耻之；绝世离俗者，或梯构岩巘，纫结萝薜，世教鄙之。曷若此亭，与尘寰不相远，而胜境自至。青苍在目，潺湲激砌。晴烟阴岚，明晦万状。鸥飞鱼游，不惊不喁。时时归云，来冒茅栋。许氏方目送溪鸟，口吟《招隐》，则神机自王，利欲自薄，百骸六藏之内累，无自而入焉。

②有田二顷，傅于亭下，耕作之功，出于僮仆。每露蝉一声，秋稼成实，倚杖眺远，不觉日暮。岁食之余，则以给樽中。方其引满陶然，心与境冥，是非得丧，相与奔北之不暇，又何可滑①于胸中。

③噫！举世徇物以失性，而不能自适，且谬戾于动静之理。君之动也，仕宦代耕，必于山水之乡，故尉义兴，赞武康②，皆有嘉闻。其静也，则偃曝于斯亭，循分食力，不矫不躁。庸讵知今日善闭，不为异时之大来③耶？予知之深，故因斯亭以广其词云。

【注】①滑：乱。②尉义兴，赞武康：指在义兴、武康两地做官。③大来：指吉祥亨通。

22．第①段“主人尽有之”中的“之”指 。（用自己的话回答）（2

分）

答案：（2分）简约雅致的亭子和安静清澈的溪流相得益彰，由此形成的胜景。

细解：考点：筛选并整合文中信息。这道题目不仅仅是考查虚词，从解题过程来看，还需要整合信息的能力。“用自己的话”，而不是照抄，既不是照抄原文，也不是照抄翻译。要求：一是理解，一是归纳。“约而雅”，“简约与雅致”；“安以清”，“安静与清澈”。其实，这四个词语不是一般的形容词，而是一种美学概念，甚至是哲学概念。“是二者相为用”，什么意思？应该是相互增辉，相得益彰的意思。然后是归纳：是溪、亭共同作用形成的胜景。

23．分析第①段写“夸目侈心者”和“绝世离俗者”的作用。（3分）

答案：（3分）为了反衬许氏不求奢侈而又不远离世俗的特点。

细解：考点：分析文章的思路、结构、写作特点。首先当然得理解“夸目侈心者”和“绝世离俗者”分别是怎样的人：夸目侈心者，或大其门户，文其节棁，俭士耻之（炫耀贪心的人，有的扩大自己的门窗，装饰房梁，节俭的人以此为耻）；绝世离俗者，或梯构岩巘，纫结萝薜，世教鄙之（离群索居的人，住在山岩上靠梯子或藤萝与外界联络，普世的观念看不起他）。这两种人，一个求奢侈，一个远离世俗。“曷若此亭，与尘寰不相远，而胜境自至。”这一句很重要，“怎么比得上这个亭子，离尘世生活不远，又有一份胜景”。可见，是用这两种人来衬托许氏的，而且是反衬（文章以写许氏为主，这两种人为宾）：反衬许氏为了反衬许氏不求奢侈而又不远离世俗的特点。解答这类题目，需要从作者的写作技巧角度思考，所以考查的是写作特点。

24．简析第①段写“鸥飞鱼游，不惊不喁”一句的意境。（2分）

答案：（2分）（2分）这句话描绘了空中飞鸥、溪中游鱼悠然自得的样子，营造出和谐静谧的意境。

细解：考点：鉴赏作品的艺术形象、表现手法和语言风格。意境属于艺术形象范畴。分析诗歌意境一般包括三个层面：一要描摹诗歌图景，二要概括意境特点，三要剖析作者思想情感。第一层面，用自己的语言把诗歌所营造的意境描摹出来。这里有两个要点：一是用自己的语言，通过想象还原画面，尽量避免照抄原文，可以局部引用；二是抓住主要景物，尽量做到情貌并重、形神兼备。“鸥飞鱼游，不惊不喁”。“鸥鸟在空中飞，小鱼在溪流中游”，其状态是：“不惊不喁（yóng鱼口向上，露出水面。浊水中挣扎的样子）”，安闲自在。第二层面，用一句简练的话语概括这些景物所营造的情境的特点，怎么概括？根据作者景物描写的角度来概括：看空间、辨色彩、听声响、感冷暖、察物象、观物态，等等。这里主要是从景物的情态与声响角度来表现的，所以对意境特点的概括也是从这两个角度：人与自然万物的和谐，和环境的静谧。第三部分，根据这首诗情境氛围的特点再来谈诗人的思想感情。这是2分题，从答案看，对作者思想情感的分析没做要求。

25．对第②段画线句理解的正确一项（ ）。（2分）

A．是非得失都一起逃跑，没有空暇再去扰乱他。

B．是非得失被一起克服，心情便不会再被扰乱。

C．是非得失无法一起顾及，心情可能会被扰乱。

D．是非得失都一起消失，自然不会再去扰乱他。

答案：（2分）D

细解：（2分）考点：理解常见文言实词的意义，理解常见文言虚词的意义和用法。首先是“相与奔北之不暇”：相与，一起；奔北，败逃，逃逸；不暇，来不及。这个句子应该是宾语前置，即：来不及一起败逃。上文说的是许氏“引满陶然（酒杯斟满，心情陶然），心与境冥”（心神与环境融为一体），内心充实、愉悦。那么，这句话的意思就是：是非心、得失心无处安身，消失得无影无踪了。“又何可滑于胸中”，又怎么能够扰乱内心呢？意思是：不会有什么东西可以扰乱他的内心。相对来说，D项的解说更恰当一些。

26．简述“动静之理”在许氏身上的表现。（3分）

答案：（3分）文中的“动静之理”是指无论为官还是隐退都能遵循本性而自适（1分）。许氏为官之时，必选山水之乡，符合自己的趣味，而且政绩斐然（1分）；隐退之时，则玩赏山水，自食其力，不矫不燥（1分）。

细解：考点：概括文章内容，把握全文主旨，揭示写作意图。该题考查对于文章主旨的理解、分析，要求“简述”，简要概述，意味着需要概括陈述。首先当然是理解核心概念“动静之理”，然后才是如何表现。从文中看，“动”，指的是从政为官（“尉义兴，赞武康”）；“静”，指的是隐退之时（“偃曝于斯亭，循分食力”）。那么，“动静之理”指的是什么？我们来看相关表述：“举世徇物以失性，而不能自适，且谬戾于动静之理”。“徇物”，追求外物；“性”，本性，天性，身心的生长规律；“自适”，安闲自如，悠然自得的样子；“谬戾”，大意是“违背”。可见，“动静之理”指的是：无论为官还是隐退都能遵循本性而自适。具体表现：君之动也，仕宦代耕（做官食禄），必于山水之乡，故尉义兴，赞武康，皆有嘉闻

（好的声望）；其静也，则偃曝（伏卧曝日）于斯亭，循分食力（遵循本分，自食其力），不矫不躁（不矫情，不烦躁）。做官，选择有山有水的地方，给自己的趣味一个空间，而且颇有政望；隐退，则融入自然，享受自然，自食其力，不矫不燥。