２０１３－０７ 课堂内外 浅谈读写结合在 中语文教学中的运用 文／何银萍 摘要：作文是初中语文的精髓部分，是学生综合能力的输出窗口，而初中又是学生形成自己写作风格的重要阶段，所以初中的语 文教师应该把作文作为教学核心，重视读写结合的训练。 关键词：初中语文教学；读写结合；读写能力；表达能力 课堂是最能体现出时代意义的地点之一，而语文作文教学要 与时俱进，就要把生活融进课堂里。但是目前，在初中语文作文教 ３．模仿教学 初中阶段是学生刚从小学过渡到中学的时期，所以仿写便成 学中，读与写的结合做得很不到位，甚至可以说是完全脱节的，这 为一种学生乐于接受的作文学习方法。由于小学作文中普遍使用 使得语文教学达不到理想效果。我结合自己在湖北省黄盖湖学校 模仿教学，对于初中生来说仿写算是比较拿手的写作方法，这样 的作文教学经验，简单谈谈读写结合在初中语文教学中的运用。 可以帮助学生提高学习的兴趣。 一、初中语文读写能力培养的现状 ４．续写教学 １．教师在教学上缺乏规划性 续写相对于仿写来说是一种层次较高的写作方法。教师需要 在语文教学中读写能力的培养方面，教师的安排明显缺乏计 加强对学生阅读和理解课文的指导，并通过续写训练，使学生的 划性。比如，学习“倒叙”的写作方法时，许多教师可能要求学生把 基础表达能力进一步提高。具体来说，就是引导学生在掌握和理 倒叙融入现阶段的所有写作，这种缺乏系统性的教学无法做到由 解原文的基础上大胆地展开想象，让学生以文章的内容为依据进 浅入深，对学生的读写能力提高的作用也不大。 行续写。比如，在《皇帝的新装》《喂，出来》等课文学习之后，我便 ２．技巧与情感无法兼顾 会要求学生对课文进行续写。 新课程的语文教材，由于对写作教学没有系统的编排，使得 ５．扩写与缩写教学 读写结合无本可依，只能按照教师的意愿自己安排。比如，要求学 扩写是读写结合写作中一种提高式的写作方法，对于一篇 生学完一篇文章之后便进行模仿写作，重视文章结构的教学，却 文章来说，扩写是在学生对文章的主旨大意和思想内容全面掌 忽视了与生活的结合，使文章缺乏与生活互动。 二、初中语文读写能力方法的具体运用 １．作文中的创新思路 握的基础上，把自己的生活经验和阅读积累结合起来，通过丰富 的想象力，找准自己思路的切入点，对原文的整体或者细节进行 渲染，令文章具有更加引人入胜的情节，使文章的艺术感染力全 作文是初中语文的精髓部分，是学生综合能力的输出窗口， 面提升。 而初中又是学生形成自己写作风格的重要阶段，所以初中的语文 缩写是与扩写相对而言的，也是一种层次较高的读写结合方 教师一般都把作文作为教学核心。比如，我一般有要求学生写周 法。把文章中一些关键、重要的信息筛选和提炼出来，“去粗取 记的习惯，这样可以培养学生观察生活的习惯，从生活中去寻找 精”，做到凝练地表达文章思想。比如，我会安排学生缩写像《端午 灵感。对于那些张扬、有个性的文章，我不会马上批评，张扬的个 的鸭蛋》这样篇幅中长、情节丰富的文章，通过缩写来强化学生的 性是中学生的特点，应该加以鼓励才对。 语言表达力，帮助学生语言概括能力的提高。 ２．在阅读教学中指导学生选择素材 参考文献： ［１］吴凤．谈初中语文教学中的读写结合［Ｊ］．宁波教育学院学 ２０１１（Ｏ１）． 灵。这是在素材的选择上出了问题，生活是作文的基础，所以教师 报，要引导学生把生活与作文联系起来，在抓住生活细节的基础上再 ［２］杨建平．初中语文教学中读写结合的探究［Ｊ］．新课程：中 现生活。生活的丰富多彩是作文取之不竭的材料，教师要鼓励学 学，２０１２（０３）． 初中生的作文普遍缺乏思想，感受不到生活的气息和自我心 生在生活中积累素材，因为作文离开了生活便没有生机。 （作者单位湖北省赤壁市黄盖湖学校） ２．要选择合理的教学切人点 的组织课堂教学导入新课时精心设计出来的一种导入语。有经验 切人点选择得合理适当，教学就能直接明白，正如走路一样， 的教师总是十分注重导语的设计，以达到先声夺人、激发课堂气 选择的路径恰当，就可以少走弯路，就能快速走上平坦大道。常见 氛、掌握主动权的目的。结语设计也应简明扼要，重点突出，达到 的教学切入点是从认知顺序入手选择切人点。比如，从课题、抓住 画龙点睛、余味无穷的教学效果。 课文关键处设计的问题入手；或者通过教材编者的练习和预习提 ２．精心设置质疑语和提问语 示人手；或者从培养学生的某一种技能人手选择切入点；或者从 理解课文的难点人手等。 三、语文优质课堂的语言美 巧妙的课堂提问是培养学生思维能力的重要途径。教学中， 教师应善于在无疑处设疑、在无趣中引趣、在点拨中探胜、在比较 中品味、在发散中扩思，鼓励学生善思、独思、巧思、疑思。因此，提 问不仅是检测学生听课效果的手段，而且是一门艺术。 要把美的内容传达给学生，需要依靠语文教师以美的语言进行 课堂教学，教师的语言对完成教学任务、履行教学职责有着重要的 作用。 １．精心设置导语和结语 总之，美无处不在，一堂优质的语文课必须同时具备情感美、 结构美、语言美。 俗话说，良好的开端是成功的一半。导语是教师围绕教学目 （作者单位江西省南康市第六中学） 一】７９—
