◎音乐与舞蹈 浅谈芭蕾舞蹈教学现状与改革 ■周琳琳 【摘要】：当代社会。芭蕾舞蹈教学是舞蹈教学中的重要学科之一。我国芭蕾舞蹈教学起步较晚，在教学中存在 一些问题，本文针对芭蕾舞蹈教学现状进行分析。对芭蕾舞蹈教学做出了展望。 【关键词】：芭蕾舞蹈；现状；教学方法；改革方法 芭蕾艺术孕育在意大利，降生在十七世纪后期路易十四的法国 宫廷，十八世纪在法国日臻完美，到十九世纪末期，在俄罗斯进入最 繁荣的时代。芭蕾在近四百年的持久历史成长过程中，对世界列国影 响很大，传布极广，至今已成为世界列国都全力成长的一种艺术形式 了。１６６１年，法国国王路易十四下令在巴黎创办了世界第一所皇家舞 蹈学校，确立了芭蕾的五个基本脚位和七个手位，使芭蕾有了一套完 整的动作和体系。这五个基本脚位一直沿用至今。以舞蹈艺术为手段 塑造的人物形象动态形象，技人体的姿态、造型，步法等动作借助音 乐、舞台美术、化妆、服饰等艺术因素产生的具有欣赏价值的视觉效 果。具有可视性、流动性的审美性的特点，是舞蹈欣赏过程中被感 知、认识的主要对象和体现舞蹈艺术审美价值的主体。 一．芭蕾舞蹈教学的现状 芭蕾舞蹈是我国舞蹈教学的重要组成部分，它已经成为我国舞 蹈专业的主修课程之一，目前，芭蕾舞蹈教学在我国得到了空前的 发展，然而在发展的同时，我国在芭蕾舞蹈教学中仍然存在着一些 问题，针对我国芭蕾舞蹈教学现状做了如下分析。 １．教学手段落后教学手段是老师向学生传递知识的一个重要途 径，目前，随着科技的不断进步，教学手段多样化，不仅仅是简单 的口头、文字、书籍，还包括电子和多媒体设备等。但是我国芭蕾 舞教学手段相对于其他国家较落后，教学手段单一。虽然有些院校 已经将多媒体运用到芭蕾舞教学中，但是芭蕾舞教学还是以单一的 示范教学为主，学生通过模仿动作来学习，这大大限制了学生的自 我创新能力，在舞蹈教学过程中，老师让学生不断重复练习舞蹈动 作，这在某种程度上会使学生产生厌恶心理，对重复的舞蹈动作缺 乏积极性，这样就使得教学效果不好，不能达到理想的学习状态。 ２．教育观念的偏差在老师的指导下，以老师为主导，要求学 生进行单调的技能训练，学生模仿老师的动作。衡量芭蕾舞蹈学习 的标准是身体的协调性、跳的动作数量和所会的剧目，掌握多少技 巧。学生不能养成独立思维、思考的习惯。对芭蕾舞蹈的内涵丝毫 不理解，对芭蕾舞蹈的认识不能举一反三。从古至今，人类的思维 往往体现出的是单一性的特征，而如今我们面对的是飞速发展的社 会，世界格局一体化、多元化。由于教育观念的偏差，大多数学习 芭蕾舞的学生，在观看芭蕾舞蹈作品时，仍然会以整齐、难度作为 芭蕾舞蹈的评判标准，几乎很少有学生去关注作品所传递的内在含 义。显然教育观念存在的弊端。 ３．压抑个性，缺乏创造力长期以来在芭蕾舞蹈领域存在一种强 迫式教学方式，这种方式之所以得到运用，是因为我国芭蕾舞蹈训练 有着严格的规范动作和训练目标，教师对学生的每一个动作都有着严 格的规范，芭蕾舞蹈有着自己的独特性，芭蕾舞蹈训练是一项长期的 艰苦训练，这些基本功的教学都采用强迫式教学方式，然而，这种强 迫式教学在一定程度上消磨了学生的个性棱角，这种方式严重制止了 学生的创造冲动。导致学生形成消极的态度，产生厌恶的情绪。上芭蕾 舞蹈课变成了学生的一种负担，学生常常怀疑自己，对老师产生抵触 情绪。强迫式的芭蕾舞蹈教学，很明显不符合教育要求，更无法培养学 田黄河之声２ｏ１３￣ｚ￥１ 生的创新精神。 二，芭蕾舞教学方法的改革 １．言传身教，加强学生技巧学习改革落后、废旧的教育手段， 采用多元化、灵活化的教学内容，抓住芭蕾舞蹈的特殊性这一特点， 在教学中要以学生为主体。老师在叫芭蕾舞蹈的过程中，无论自己是 什么身份都要做到言传身教。首先，教师要对芭蕾舞蹈的动作要领和 规范标准进行讲解，在学习过程中，教会学生如何克服容易犯错的毛 病和克服困难的方法。其次，芭蕾舞蹈的理论知识也是必不可少的， 教师要对其认真仔细的讲解，在讲解时必须做到专业术语准确，描述 生动，舞蹈艺术及舞蹈动作栩栩如生，这样才能使得学生在学习过程 中产生兴趣，更简单明了的学习芭蕾舞蹈动作。最后，在注重舞蹈教 学的同时，还要注重培养学生的思想素质，使学生树立正确的人生观 世界观。 ２．与其他学科相互借鉴芭蕾舞蹈与其他艺术学科是相通的， 相辅相成的。在芭蕾舞蹈教学中，尝试将两个或者多个艺术学科结 合起来，通过美学、音乐、心理学等其他学科进行芭蕾舞的文化素 质教育和芭蕾舞的审美教学，提高学生芭蕾舞蹈的学习水平，提升 芭蕾舞蹈的教学质量与教学深度。芭蕾舞蹈的教学目的和其他艺术 教学目的是相同的。具体来说，芭蕾舞蹈学与美学、文学以及音乐 艺术都是密不可分的。在人们的日常生活中，人类的某些复杂情感 是无法用语言和文字来表达的，人们会通过自己的身体语言表露出 来，简单明了的表达自己的想法，获得共鸣。 ３．加强对音乐的认知能力在舞蹈教学是中，音乐顾名思义是 非常重要的。音乐的运用有着较强的实践性和科学性。音乐符合感 官教学的客观规律，人们通过自己的知觉和感觉认知感受客观事 物，这是人们认知客观事物的初级阶段；然而听觉和视觉又是获取 信息资源的重要渠道。在芭蕾舞教学过程中，音乐与课堂是密不可 分的，音乐与动作是配合进行的。这就说明芭蕾舞蹈学习的过程中 就是对乐感培养的过程，如果能将学生的感觉器官与芭蕾舞蹈学习 进行协调运用，这样就能在乐感培养方面有着良好的效果。音乐的 伴奏可以使舞者更富有激情，音乐与舞蹈融为一体，让作品更加生 动，更能传递所要表达的感情，还能提高舞者的舞蹈技巧。由此可 见，音乐在芭蕾舞蹈教学中起着至关重要的作用，音乐与芭蕾舞蹈 动作的结合，符合芭蕾舞的科学性和实践性。■ 参考文献： ［１］蒙小燕．芭蕾舞教学法［Ｍ］．北京：中央民族大学出版社，２００６． Ｅ２３张玉萍．独具魅力的丹麦芭蕾ＥＪ３．北京舞蹈学院学报，２００９，１． ［３］刘青弋．国家规ｉＪＩＩ下的超人身体——古典芭蕾身体美学研究之［ＪＪ．北京 舞蹈学院学报Ｉ２００４，Ｌ ［４］李承明．芭蕾舞及教学论研究［Ｍ［．北京：人民出版社，２００７． 作者简介： 周琳琳，女，出生于１９８４年ｌ０月，回族，山东莱阳人，本科学历， 海南大学教师，国家二级演员；研究方向：舞蹈表演。 （海南大学）
