XX学校教师教学评估细则

ＸＸ学校教师教学评估细则

为了搞好教师教学质量评估，根据河北省教育厅《河北省义务教育阶段教学评估工作手册》教师教学评估标准，结合我校教学实际，特制定《石家庄学校教师教学评估细则》。

一、教师教学评估的组织

1、学校成立教师教学评估工作领导小组。领导小组由校长任组长，班主任任组员的组织机构，具体从教师的职业道德、专业水平、专业发展、课堂教学方面进行评估。

2、评估小组根据教师日常表现、教师各种原始凭证及互评、他评结果，对所有教师进行综合评价并形成评价结果。

二、教学质量评估标准及评估等级设定

1、教师教学评估标准，包括职业道德、专业水平、专业发展和课堂教学等4个一级指标和20个二级指标。

职业道德分为2个二级指标：爱岗敬业，为人师表。

专业水平分为5个二级指标：学历资格、教学技能、教学能力、作业指导、教学质量。

专业发展分为6个二级指标：终身学习、转变观念、反思交流、研究行动、研究能力、创新成果。

课堂教学分为7个二级指标：教学设计、教学技术、教学反腐蚀、学习环境、课堂调

控、过程评价、教学效果。

每个二级指标分为A、B、C三个等级标准。

2、教师评估标准分为四个等级：优秀90分以上；良好分――70分；一般69分――40分；较差39分以下。

3、学校评估合格标准：教师评估等级标准：优秀90分以上；良好分~70分；一般69分~40分；较差39分以下。

4、学校评估合格标准：教师优秀率不超过30%；良好率70％左右；不合格率低于5%。

三、教学评估方法

教师教学评估采取统筹规划，分段实施，自评与他评相结合，以自评为主的评估机制。

1、教师教学自评。教师按照河北省教育厅《河北省义务教育阶段教师教学评估标准》和《石家庄学校教师教学质量评估细则》逐项进行自评打分，并按照评估方式中的说明提供相关凭证或原始数据。教师提供的相关凭证或原始数据将作为资料纳入教师业务档案。

2、教师教学互评 学校采用的同事评价的方法是：通过发放“同事评价表”对同事的政治思想、业务水平、工作态度、工作实绩进行评价。为了真正做出客观、合理、有价值的评价，避免教师间的摩擦或矛盾，评价结果不直接与教师的各种利益和名誉挂钩。

3、学生评价。学生作为教育的对象，是教师教育教学活动的直接参与者，他们对教师的教育教学活动有着最直接的感受和判断；其次，教育的最终目的是为了促进学生的全面

发展。通过发放“学生评价表”对教师进行评价。发放评价表时采取本班教师回避的办法，达到评价的真实性。

4、家长评价

家长评价教师：一方面是家长应有的权利；另一方面也是促使家长了解教师，形成家校教育合力的有效途径。通过发放“家长评价表”对教师进行评价。发放评价表时采取本班教师回避的办法，达到评价的真实性

5、领导评价

通过平时的各项检查全面收集教师的信息，根据评价体系，对学校的每一位教师作出恰当的评价，作为期末评价量化的依据，为优秀教师搭建发展的平台，促进其向更高水平发展；对存在一定问题的教师进行帮扶，促进其在原有的基础了有所发展。

6、综评结果认定

校评估组需对上述前5项评估得分按相应权重进行统计，认定每位教师的最终评估成绩，并确定相应等级。填写《义务教育阶段教师教学评估汇总表》，完成《石家庄学校义务教育阶段教师教学评估情况一览表》。

五、各等级评定比例

1、优秀等级教师比例原则上不超过参评教师总人数的30%。

2、良好等级教师比例应为参评教师总人数的70%左右。

3、不合格教师不超过5%。

4、凡是在学期内出现教学事故的教师不得被评为良好以上等级。

说明：1、本考核细则当作学校教师本学年评优、评先等重要依据；

2、对本细则如有疑问，最后解释由学校考核小组决定，如遇到与上级有关文件及制度等有冲突，以上一级精神为准。