3《荷花》导学案.

3、 《荷花》 导学案

班级 _________ 组别 ___________ 姓名 __________ 时间 ____________ 第一课时

学习目标:

1、通读全文,能正确、流利地读课文;

2、学习“我会认”生字“挨、胀、翩”, “我会写”的生字“荷、莲、蓬、仿、佛”等 12个

3、理解“挨挨挤挤、花骨朵、饱胀、破裂、姿势”等词;

知识链接:

荷花:又称“莲花” “水芙蓉”是我国十大名花之一。荷花不仅花大色艳,清香四溢,而且出淤 泥而不染,被誉为“花中君子” 。

一、导入定向。

1、你看过荷花吗?你仔细观察过荷花吗?

2、有一位作者仔细观察过荷花,并写了一篇优美的文章, 我们今天就来学习这篇文章。

3、揭题,板书课题。

二、自主体验

1、学生自由读课文,老师给三分钟时间,要求读得正确、流利。

2、反馈

(1请同学们选择自己喜欢的一段话来读。

(2按课文一段一段读,如喜欢读第一段的请站起来读。

3、想一想,你从课文中知道了什么?

4、学习生字。

1我会认生字“挨、胀、翩” 。识记——组词——造句——在文中的句子。

( __________________________________________________________

( ____________________________________________________________

( _____________________________________________________________

2我会写的生字“荷、挨、莲、蓬、胀、仿、佛、裳、翩、蹈、蜻、蜓” 。

A、先自由认读——观察字形特点——组词——造句。

( ______________________________________________________________

( ______________________________________________________________

( ______________________________________________________________

B、把你认为难写的字的笔画数出来。

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三、合作展示。

1、先小组内开火车比赛读文,后互评提出建议。

2、请你读读最喜欢的一句话。一个学生读后,再问,有没有读得更好的,最后全班齐读。

读后说说这一句子好在哪里?这一句写出了荷花的什么?(板书

说后再有感情地读这一句。 (自由读,想象读,品读

3、各句教学时的要点

第一句 说明荷花多

第二句:荷叶多、美 抓“挨挨挤挤”和比喻句

第三句:从读中抓住“冒” 给“冒”换一词

你认为怎样的“钻”、怎么样的“长”才是“冒”?

将你刚才说的词加进课文中的句子,读一读。 (先指名读

第四 ~六句:学生在读句子时,教师指导“莲蓬”的形。

4、看图,教师指图中的部分荷花,让学生用文中的语句来说,注意要有感情。随机理解“花

骨朵”、

“饱胀”、

“破裂”等词。

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四、探究点播。

你觉得荷花怎么样? ____________什么美? ________________________如果只有一种姿态, 美不美?用一个词来概括种种姿态。 __________________________________________________

五、自测反馈。

1、我会看拼音写词语。

nen ye he hua bao zhang fang fu pian pian qi wu sui feng piao dong ( ( ( ( ( ( 2、给下面的生字加偏旁。

______( _______( ______( ____( 方 青 长 廷

_______( ________( ______( _____( 3、在括号里填上合适的词。

(的莲蓬 (的衣裳 (的荷叶

(的花瓣 (的小鱼 (的荷花

第二课时

学习目标:

1. 联系课文学习生字新词; 2. 理解课文 2、 3、 4、 5自然段;

3. 练习用“有的„„有的„„有的„„”写话; 4. 有感情地朗读课文;

5. 欣赏荷花的美丽,培养审美情趣和热爱大自然的感情。

6. 理解白荷花开放的种种姿态,想象一池荷花这一大幅活的画;

7. 体会“我”忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象。

一、导入定向。

上节课,我们一起学习了《荷花》这篇课文的生字新词和第一自然段,作者一进门就闻到了一 阵清香,是这种清香吸引他赶紧往荷花池边跑去,于是,一幅优美、雅致的荷花图便映入眼帘, 让我们一起跟着作者去欣赏一下吧。

二、自主、合作。

1、如果我们来到公园,来到荷花池边,面对这么多这么美的荷花,你想说些什么?

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2、说段意练习,用“什么怎么样”的句式说。

3. 自由轻声朗读 2、 3自然段后谈谈自己读了以后的感受? __________________________ A. 这个自然段共有几句话?写了什么? B. 读读写荷叶的句子

C. 找出文中的比喻句,思考这样写有什么好处?

(这是一个比喻句,突出了荷叶绿、大的特点

D .“ 荷叶挨挨挤挤的 ” 又说明什么? ___________________

(二 . 读描写荷花的句子

a. 作者写出了荷花的什么? ______________________________

b. 你怎么知道是三种呢?(有的 …… 有的 …… 有的 …… 造句

c. 作者写了荷花的哪三种不同的姿态?

“ 有的才展开两三片花瓣儿 ” “有的全都展开了,露出嫩黄的小莲蓬 ” “ 有的还是花骨朵儿 ” D .作者用比喻句写出了荷叶绿、大、密,用三个 “ 有的 “ 写出了荷花姿态美。那么,他是怎样 从写荷叶过渡到写荷花的呢?

(三出示:“ 白荷花在这些大圆盘之间冒出来。 ”

1、在这句话中,你觉得哪个字用得最好? _______ 为什么?你用别的字代进去读读看。 白荷花是怎样在这些大圆盘之间冒出来的呢?(学生演示

边演示边说:一朵(的白荷花在(的荷叶间( 。 (齐读这句话。 2. A .过渡:一池的白荷花是

不是只有这三种姿态呢?你怎么知道?

B .比较:看看这一朵很美,看看那一朵也很美。

看看这一多很美,看看那一朵更美。

3、怒放的荷花和欲放的荷花,它们的美是不一样的,怒放的荷花美在开得大,颜色鲜,欲放 的荷花美在花骨朵饱满有力, 我们无法说出谁更美一些, 所以作者要说 “ 看看这一朵很美, 看看那 一朵更美。 ”

(四 此绚丽多彩的大自然画卷, 我们是怎么感想的?凭着自己的想象说出来, 让我们一起分享! ”

1.过渡:好美的一幅荷花图啊!让我们一起用心去体会,跟着老师飞到荷花池边去看一看。

2.闭上眼睛,飞呀,飞呀,飞到了美丽的荷花池边,只见波光粼粼的水面上,挨挨挤挤的荷叶 间,一朵朵婀娜多姿的荷花亭亭玉立,她们千姿百态,清香怡人,伸出手摸摸那荷叶,多么的油滑,摸 摸那花瓣,多么的细腻,把鼻子凑近闻一闻,一股清香沁人心脾,我忽然觉得„„(第四自然段 你刚才看到什么, 听到什么, 想到什么了? ___________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ (五其实,我们都不是荷花,作者也不是荷花,我们都是在看荷花。齐读第五自然段。

三、探究点播。

1、根据课文大意,你觉得应该怎么分段最合适?

________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 2、作者用生动的语言,将他闻到的、看到的、想到的写了出来,把我们带入了一个美妙的世界, 我们似乎也闻到了那股清香,看到了婀娜多姿的荷花,想到了自己变成荷花的情景。作者怎么能 把课文写得那么好呢? ___________________________________________________________

四、自测反馈。

1、多音字组词。

_____( ______( ______(

挨 荷 佛

______( _______( _______(

2、近义词。

赶紧——( 姿势——( 仿佛 ---(

3、我会填空。

A、 荷叶 ____________的, 像一个一个 _______________的 ___________.白荷花在这些 ______________之间 _____________。

B、 我 忽 然 觉 得 自 己 仿 佛 就 是 ______________,穿 着 _________________,站 在 _________________。 一 阵 微 风 吹 过 来 , 我 就 _______________________,雪 白 的 衣 裳 ___________________________.

4、在课文中找一找。

刚开的荷花:________________________________________________

全开的荷花:________________________________________________

含苞欲放的荷花:____________________________________________________

5、小练笔:作者把荷花写得多美啊!我也要写写自己喜欢的花。 (先口述再动笔

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五、反思总结。

学习《荷花》一文,我的收获是 ____________________________________________ _________________________________________________________________________